Дополнительная обще развивающаяся общеобразовательная программа "Волшебная мозаика"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ –

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ТАТАРСКОГО РАЙОНА

Рассмотрена и одобрена                                                          Утверждаю                                                                          На заседании методического совета                                      Директор МКУ ДО -  ЦДТ                            

Протокол №  _________                                                         ___________Н.В.Балакина                                                             

От                                                                                              

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Волшебная мозаика»

разработана для учащихся 12 -15  лет,

срок обучения 2 года

     Автор – составитель:  Земфира Абдувалитовна                                                                                                                  Шамсутдинова, педагог дополнительного образования,

                                            высшей квалификационной категории

632122, Новосибирская область, г. Татарск, ул. Ленина 33,

тел: [phone], cdt–tatarsk@mаil.ru

Содержание

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка.	3 стр.
Учебный план 1  года  обучения	8 стр.
Содержание учебного плана  1  года  обучения	11 стр.
Планируемый результат 1 года обучения	22 стр.
Учебный план 2 года обучения	23 стр.
Содержание учебного плана    2 года обучения	25 стр.
Планируемый результат 2 года обучения	35стр.
Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
Календарный учебный график 1 года обучения	37 стр.
Календарный учебный график 2 года обучения	45 стр.
Условия реализации программы	54 стр.
Формы аттестации Оценочные материалы	56 стр.
Методические материалы	57 стр.
Список литературы	60 стр.
Приложение	63 стр.

Раздел №1 Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразавивающей программы «Волшебная мозаика»

1.1 Пояснительная записка

   Согласно приоритетным направлениям развития образовательной системы РФ, востребованными являются те дополнительные образовательные программы, которые дают возможность учащимся проявить себя в социально значимой собственной практической деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным опытом. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике УДОД деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством, которая должна содействовать развитию творческой индивидуальности учащихся.

  Дополнительная образовательная программа по декоративно-прикладному творчеству  «Волшебная мозаика» призвана решать обозначенную выше задачу и разработана  с учетом современных требований, предъявляемых к дополнительным образовательным программам.

      Нормативно-правовую  основу программы составляют:

- Федеральный Закон  «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

- Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей СанПин 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014г, № 41;

- Федеральный государственный образовательный стандарт  (приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009г №373);

 -  Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. № 1008 «об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, разработанные Минобрнауки Росси совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование», письмо Минобрнауки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. N 09-3242;

- Конвенция о правах ребенка от 13 июня 1990 г. № 1559–1;

 - концепция развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р

- устав муниципального казенного учреждения дополнительного образования – Центр детского творчества Татарского района Новосибирской области.

   При разработке программы «Театральная маска»  учитывался опыт работы следующих авторов:

-  Надеина Светлана Олеговна педагог дополнительного образования  Дома детского творчества «Кировский» г. Новосибирск. 2015 г.

- Куприянова Людмила Владимировна, Каменецкая Елена Николаевна, педагоги дополнительного образования МБОУ ДОД ДШИ № 15, Кировского района г.о. Самара.

- Ермолаева Т.И. Дополнительная образовательная программа в системе дополнительного образования детей: Методические рекомендации. Самара, 2008.

    В процессе реализации программы используются следующие  педагогические технологии:

- Технология личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская).

- Технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов).

- Проектная технология – (Д. Дьюи)

- Педагогическая мастерская -  (И. А. Мухина).

Направленность программы

     Дополнительная образовательная программа имеет художественную  направленность, которая обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира учащихся, а также возможностью идти в ногу со временем изучая и осваивая современные виды техник и стилей по декоративно – прикладному искусству.

По степени авторства – опытно – поисковая;

Данная дополнительная общеобразовательная программа   способствует:

• зарождению интереса у учащихся к современным видам декоративно-прикладного творчества;

• развитию их творческой активности.

В основу программы положена идея развития:

• познавательной и креативной сфер учащихся;

• их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.

            Актуальность программы        

   Актуальность программы определяется тем, что в последние годы у учащихся повышается интерес к различным  видам декоративно-прикладного творчества. Все чаще популярными и модными становятся стильные украшения для интерьера, подарки, сувениры, изготовленные своими руками. Источники интернета поражают воображение разнообразием техник и стилей. Но одно дело посмотреть и полюбоваться красивыми изделиями, а другое дело научиться делать их самому.

   Таким образом, возникла необходимость разработки дополнительной общеобразовательной программы «Волшебная мозаика». Название программы отражает не саму технику мозаика, а выбор и сочетание современных видов техник и стилей  складывающихся в  «Волшебную мозаику»  творчества.  Работа по данной программе предоставляет возможность учащимся  в условиях детского объединения  дополнительного образования в полной мере удовлетворить свои потребности и интересы,  реализовать все свои творческие способности и в дальнейшем их использовать в повседневной жизни.

  Также актуальность  дополнительной образовательной программы связана с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии:

• общих способностей (способность к обучению и труду);

• творческих способностей (воображение, креативность мышления, художественное восприятие и др.).

Развивающий характер обучения ориентирован на:

• развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности;

• развитие ассоциативного и образного мышления учащихся.

            Педагогическая целесообразность

  Дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей учащихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.

Новизна программы:

   В структуру программы  включены современные и наиболее популярные на сегодняшний день  виды декоративно прикладного творчества. А также виды техник и стилей в современной обработке таких как: коллаж, туннель из бумаги, декоративное плетение, гофротрубки, ПЭЙП арт, энкуастика, сувениры в стиле стимпанк, сувениры в стиле рустик, папье – маше в современной обработке. Данные техники подобраны с учетом интересов учащихся, с учетом того, что в Центре детского творчества они не используются другими педагогами и с учетом материально – технической базы объединения.

         Адресат программы

- Возрастной диапазон. Программа «Волшебная мозаика» разработана для детей среднего школьного возраста  (12 - 15 лет). Оптимальный возраст вхождения в программу 11 лет.

- Объем и срок освоения программы. Срок обучения по программе 2 года.

Первый год обучения    – 144 ч. в год. Второй год обучения   – 144 ч. в год. Полный курс обучения – 288ч.

   Количество учащихся в  объединении определяется с учётом рекомендации СанПин. Группа формируется из учащихся разного возраста, состав группы  1-ый год обучения 10 - 12 человек,  2-ой год обучения 8-10 человек.   Кроме того, программа предусматривает (при необходимости) проведение индивидуальных занятий с детьми, имеющими ярковыраженные способности (креативный уровень освоения образовательной программы) к художественной деятельности, с детьми с ограниченными возможностями здоровья или с выпускниками программы (учащимися завершившими  курс обучения по программе) по отдельно разработанному учебно – тематическому плану  Программа составлена в соответствии с требованиями к возрастным особенностям детей.

- Форма обучения – очная.

    Для обучения по программе принимаются все желающие без предварительного отбора на основании заявления родителей (законных представителей) детей.

      Особенности организации образовательного процесса.  

Содержание образовательной программы «Волшебная мозаика» включат в себя несколько разделов:    

-  коллаж;

- туннель из бумаги;    

- декоративное плетение;

- изделия из гофротрубок;

- Пэйп арт;

- энкаустика;

- сувениры в стиле стимпанк;

- сувениры в стиле рустик;

- папье – маше  в современной обработке.

      На каждую тему в программе отводится по 2-3 занятия. В конце каждой темы подводятся итоги, производится запись в словарях с определениями, с расшифровкой изучаемого термина. Для проверки полученных ЗУН используются тесты, карточки с заданиями, кроссворды, контрольные работы, творческие проекты, самостоятельное выполнение изделий или работа в коллективе.

     В конце каждого полугодия  предусматривается проведение клубных мероприятий, конкурсно - игровых программ,  турниров мастеров. Важнейшим условием развития способностей детей и одним из главных показателей успешности достигнутых результатов является участие их в различных формах досуговой деятельности семьи, внеклассной работы класса, школы (подготовка к праздникам, участие конкурсах, фестивалях, выставках), общественно-полезная деятельность (подарки близким людям, друзьям, ветеранам, пенсионерам).

      Лучшие работы принимают участие на выставках и конкурсах различного уровня.

 - Структура учебного занятия: 

  1этап - организационный.- (2-3 мин.)

  Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную   деятельность и активизация внимания.

  2 этап Повторение изученного материала (5 – 10 мин)

       Устный письменный опрос учащихся.

3этап Новая тема (10 – 15 мин)

Знакомство с новой темой. Исторические сведения. Работы мастеров. Информация о технике. Способах и приемах выполнения.  Технологическая последовательность работы. Техника безопасности. Фото, видео –презентация.

4этап Закрепление  (25 – 30 мин)

Практическая работа. (разработка эскизов, лекал деталей, сборка деталей и тп.)

5этап Подведение итогов (5– 10 мин)

Рефлексия. Выставка.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

  Первый год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, перерыв по 5-10 мин, через каждые 30 мин. Всего – 144 ч. в год.

   Второй год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа, перерыв 5- 10 мин. через  каждые 40-45 мин. Всего – 144 ч. в год.

    Группа индивидуального обучения 1 раз в неделю по 2 часа, перерыв по 5-10 мин. через 45 мин.

                1.2. Цели и задачи дополнительной образовательной программы

Цель программы — создать условия для выявления и развития творческих способностей учащихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия  современными видами декоративно - прикладного творчества.

 Задачи:

1. В сфере личностных компетенций:

 · привить стремление к расширению знаний в области современных видов декоративно- прикладного искусства,

 · способствовать развитию эстетического вкуса, формированию потребности украшать свой быт,

· воспитать трудовую культуру, усидчивость, терпение,

· воспитать аккуратность, ответственность, осознанный подход к работе,

· развить коммуникативные умения и навыки,

· привить любовь к ручному труду,

· развить творческие способности и потребность в самореализации.

·         формировать у учащихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) через занятия декоративно-прикладным творчеством;

·         формировать у учащихся культуру труда.

 2. В сфере предметных компетенций:

· дать знания по истории  коллажа, туннеля из бумаги, декоративного плетения, энкаустики, стилей стимпанк, рустк, папье – маше, как разновидности декоративно- прикладного творчества,

 · ознакомить с техниками приемами и способами работы,

 · обучить умению составлять эскизы, схемы, изображения предметов,

 · пробудить стремление создавать предметы декоративно-прикладного творчества по собственному замыслу,

 · сформировать навыки аранжировки и декорирования и  составления композиции и коллажей.

 3. В сфере межпредметных компетенций:

 · расширить кругозор в области современных видов декоративно - прикладного  искусства,

· ознакомить детей с правилами по технике безопасности при работе с инструментами,

· обучить навыкам работы с оборудованием,

· научить применять полученные навыки дизайна в быту.

 Для успешной реализации задач используются следующие принципы:

1. Принцип целеполагания и мотивации. Обучение строится согласно цели занятия и при постоянном формировании положительных мотивов:

- развитие интереса к фигурному вырезанию, декорированию предметов, художественному плетению, созданию коллажей и композиций, через просмотр литературы, готовых изделий.

 - использование эффекта новизны, актуальности. - задания соответственно знаниям, умениям, навыкам ребенка.

2. Принцип наглядности – демонстрация приемов выполнения работ, образцов изделий, схем и т.д.

3. Принцип систематичности и последовательности: задания даются в системе - от простого к сложному.

4. Связь теории с практикой. После объяснения и показа приема обязательна практическая деятельность детей.

5. Принцип гуманизма, уважения к достоинству ребенка.

1.3. Содержание учебного плана

Учебный план занятий 1 – го года обучения

№	Тема занятия	Кол-во часов	Из них		Формы аттестации / контроля
			Теория	Практика
1.	Введение	2	1		Беседа (опрос), педагогические наблюдение, вводный мониторинг
2	Коллаж	16	5	11	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, тестирование, беседа, творческие задания, практические задания,   выставка.
2.1	Вводное занятие по теме Коллаж	2	1	1
2.2	Эко - коллажи	4	1	3
2.3	Коллажи их пряжи и ткани	4	1	3
2.3	Ассамбляж	4	1	3
2.4	Итоговое занятие	2	1	1
3	Туннель из бумаги	14	6	8	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, тестирование,   беседа, творческие задания, практические задания,   выставка.
3.1	Вводное занятие по теме «Туннель из бумаги»	2	1	1
3.2	Двухслойный простой туннель	4	2	2
3.3	Многослойный туннель	6	2	4
3.4	Итоговое занятие	2	1	1
4	Декоративное плетение	14	5	9	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, творческие задания, практические задания,   выставка.
4.1	Вводное занятие плетение. Виды, способы, материалы.	2	1	1
4.2	Плетение декоративных браслетов из атласных ленточек	6	2	4
4.5	Плетение декоративной заколки из кожи	4	2	4
4.6	Итоговое занятие	2	-	2
5	Поделки из Гофротрубки	10	4	6	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, творческие задания, практические задания,   выставка.
5.1	Вводное занятие по теме Поделки из гофротрубок	2	2	-
5.2	Цветы из гофротрубок	2	1	1
5.3	Фото рамки из гофротрубок	4	1	3
5.4	Итоговое занятие	2		2
6	Пейп-арт	14	5	9	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, тестирование, беседа, творческие задания, практические задания,   выставка.
6.1	Вводное занятие по теме:  Пейп-арт	2	2	-
6.2	Бутылки в стиле Пейп -арт	6	2	4
6.3	Цветочные горшки в стиле Пейп -арт	4	1	3
6.4	Итоговое занятие.	2		2
7	Энкаустика. Проект: «Времена года»	18	6	12	Педагогическое наблюдение,      беседа, самостоятельная работа,    творческие проекты, защита проектов,   выставка.
7.1	Вводное занятие. Энкаустика.	2	1	1
7.1	Проект «Летний пейзаж»	4	2	2
7.2	Проект «Осенний пейзаж»	4	1	3
73	Проект «Зимний пейзаж»	4	1	3
7.4	Проект «Весенний пейзаж»	4	1	3
8	Сувениры  в стиле Стимпанк	14	6	8	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, творческие задания, практические задания,   выставка.
8.1	Вводное занятие. Стиль Стимпанк.	2	2
8.2	Черепашка	6	2	4
8.3	Золотая рыбка	6	2	4
9	Сувениры  в стиле Рустик	14	5	9
9.1	Вводное занятие Рустикальные поделки.	2	1	1	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, творческие задания, практические задания,    выставка.
9.2	Рустикальное панно	6	2	4
9.3	Открытки и конверты в стиле рустик	4	1	3
9.10	Итоговое занятие	2	1	1
10	Бумагапластика. Проект : «3D – картины»	14	6	8	Педагогическое наблюдение, коллективная работа,  беседа, творческие проекты,  защита проектов,    выставка.
10.1	Вводное занятие. Бумагапластика	2	2
10.2	Проект:  «Подводное царство»	6	2	4
10.3	Проект: «Цветочная фантазия»	6	2	4
11	Папье – маше	12	4	8	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, тестирование беседа, творческие задания, практические задания, итоговые занятия, выставка.
11.1	Вводное занятие. Папье – маше	2	2
11.2	Сувениры в технике папье – маше из капсул	4	2	4
11.3	Панно «Вдохновение»	4	1	3
11.4	Итоговое занятие	2	1	1
12	Итоговое занятие	2	1	1	Конкурсно – игровая программа, чаепитие, награждение по итогам учебного года, выставка.
	ИТОГО	144	56	88

Содержание учебного плана занятий

1-го года обучения

1. Раздел №1.  Вводное занятие. – 2 ч.

Занятие №1

Теория:  Знакомство с детьми. Разъяснение целей и задач, содержания работы, формы занятий. Расписание занятий. Требования к дисциплине, внешнему виду. Выбор органов самоуправления. Знакомство с понятием декоративно прикладное искусство. Инструкция по технике безопасности. Вводный мониторинг. Вводный инструктаж.

Практика:   Игра «Дорисуй рисунок»

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, игра.

2.      Раздел №2.  Коллаж – 16 ч.

Занятие №2

2.1 Тема: Вводное занятие по теме коллаж.

Теория:  Знакомство с понятием коллаж, виды коллажа, стили. Знакомство с  работами   мастеров фото презентация работ.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, дискуссия.

Занятие №3

2.2 Тема: Эко – коллажи

Теория: Знакомство с видами эко - коллажей. Материалы и инструменты.     Технологическая последовательность работы. Техника безопасности.  

Практика:  Разработка эскизов. Подбор и обработка материалов.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №4

2.3Тема: Эко – коллажи

Теория:  Способы оформления основы. Способы составления композиции из экологических материалов. Способы крепления деталей композиции.

Практика: Оформление основы, составление композиции, крепление деталей композиции.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №5

2.4 Тема: Коллажи из пряжи и ткани

Теория: Знакомство с видами  коллажей из пряжи и ткани. Материалы и инструменты. Технологическая последовательность работы. Техника безопасности.  

Практика:  Разработка эскизов. Подбор и обработка материалов.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа

Занятие №6

2.5 Тема: Коллажи из пряжи и ткани

Теория:  Виды основы для коллажа. Способы подбора силуэтного рисунка. Способы подготовки и крепления деталей коллажа на основу.

Практика:   Оформление основы из драпа. Подбор силуэтного рисунка, крепление деталей на основу.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практисвыческая работа.

Занятие №7

2.6 Тема: Ассамбляж

Теория:  Знакомство с понятием ассамбляж. Особенности и отличительные характеристики. Материалы инструменты и приспособления.  Практика:    Разработка эскизов. Подбор материалов.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа

Занятие №8

2.7Тема: Ассамбляж

Теория:   Технологическая последовательность работы. Техника безопасности при работе с инструментами. Повторение изученного.

Практика:   Изготовление коллажа в технике ассамбляж.  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №9

2.8Тема: Итоговое занятие по теме: Коллаж.

Теория:    Повторение и закрепление изученного, Устный опрос, тестирование.

Практика:    Выставка работ  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

3 .Раздел №3.  Туннель из бумаги – 14 ч

Занятие №10

3.1 Тема: Вводное занятие по теме Туннель из бумаги.

Теория:  Знакомство с понятием туннель из бумаги, виды туннеля, стили. Знакомство с  работами   мастеров фото презентация работ.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, дискуссия, фото презентация.

Занятие №11

3.2Тема: Двухслойный простой туннель

Теория: Знакомство со способами изготовления основы под туннель.  Особенности вырезания деталей. Материалы инструменты и приспособления. Техника безопасности при работе с инструментами.

 Практика:    Разработка эскизов. Разработка развертки куба. Изготовление куба для основы.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №12

3.3Тема: Двухслойный простой туннель

Теория:  Способы крепления деталей туннеля при помощи клапанов.  Особенности нанесения рисунка на основу. Последовательность крепления деталей.

 Практика: Выполнение двухслойного туннеля из бумаги.  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа. Выставка работ.

Занятие №13

3.4Тема: Многослойный  туннель

Теория:   Отличительные особенности многослойного туннеля. Способы изготовления треугольной основы под туннель.

 Практика:  Разработка эскизов. Изготовление треугольной основы из картона.  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №14

3.5 Тема: Многослойный  туннель

Теория: Способы  вырезания рисунка резаком. Техника безопасности при работе с резаком и канцелярским ножом.

 Практика:   Вырезание рисунков деталей туннеля.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №15

3.6 Тема: Многослойный  туннель

Теория: Способы крепления деталей туннеля при помощи бумажной гармошки. Техника безопасности при работе с резаком и канцелярским ножом.

 Практика:   Соединение деталей туннеля при помощи бумажной гармошки. Оформление дополнительными элементами.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа

Занятие №16

3.7Тема: Итоговое занятие по теме «Туннель из бумаги».

Теория:  Проверка полученных знаний. Устный опрос.

 Практика: Конкурсно – игровая программа. «Чудинки из корзинки». Оформление выставки.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, выставка.

4.Раздел №4.  Декоративное плетение – 10 ч.

Занятие №17

4.1 Тема: Вводное занятие декоративное  плетение.

Теория: Знакомство с историей развития техники плетения.  Знакомство с работами мастеров.  Фото – презентация.

 Практика:  Просмотр фото – презентации.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, дискуссия.

Занятие №18

4.2 Тема: «Декоративные  браслеты из атласных ленточек».

Теория: Знакомство со способами составления схем. Знакомство с работами мастеров.   

 Практика:  Разработка схем браслетов.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, дискуссия. 

Занятие №19

4.3 Тема:  «Декоративные  браслеты из узких атласных ленточек».

Теория: Знакомство с технологией плетения браслетов.     

 Практика:  Плетение и оформление браслетов из атласных ленточек.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.  

Занятие №20

4.4 Тема:  «Декоративные  браслеты из широких атласных ленточек».

Теория:  Технологическая последовательность плетения браслетов из широких атласных ленточек.

 Практика:   Плетение и оформление браслетов из широких атласных ленточек.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.  

 Занятие №21

4.5 Тема:  «Плетение декоративной заколки из кожи»

Теория: Способы плетения из натуральной кожи. Техника безопасности при работе с инструментами.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.  

Практика:    Разработка эскизов. Подготовка полосок для плетения.

Занятие №22

4.6 Тема: «Плетение декоративной заколки из кожи»

Теория: Технологическая последовательность изготовления декоративного сердечка  из полосок.

 Практика:  Изготовление декоративного сердечка, оформление цветами.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.  

Занятие №23

4.7.Тема: «Итоговое занятие».

Теория:   Проверка знаний, устный опрос.

 Практика:  Оформление выставки.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа, выставка. 

5. Раздел №5.   Поделки из гофротрубки – 10 ч.

Занятие №24

5.1 Тема: Вводное занятие по теме  Поделки из гофротрубки. – 10 ч.

Теория:   Знакомство с техникой. Знакомство с работами мастеров. Фото – презентация.

 Практика:  Просмотр фото презентации.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос.

Занятие №25

5.2 Тема:  Цветы из гофротрубок

Теория:  Технологическая последовательность изготовления цветов из гофротрубок.      Техника безопасности при работе с инструментами.

 Практика:  Изготовление цветов из гофротрубок.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.

Занятие №26

5.3 Тема:  Фото рамки из гофротрубок

Теория:  Технологическая последовательность оформления фото – рамки  из гофротрубок.      Техника безопасности при работе с инструментами.

 Практика:  Разработка эскизов. Изготовление гофротрубок.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа

Занятие №27

5.4 Тема:  Фото рамки из гофротрубок

Теория: Способы крепления    гофротрубок на фото-рамку.   Правила гигиены при работе с клеем.

 Практика:  Крепление гофротрубок на фото-рамку.   Художественное оформление.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа

Занятие №28

5.5 Тема:  Итоговое занятие по теме: Поделки из гофротрубок.

Теория:  Проверка полученных знаний. Тестирование, устный опрос.

 Практика:   Оформление выставки.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, выставка.

6. Раздел №6.     Пейп-арт – 14 ч.

Занятие №29

6.1 Тема:    Вводное занятие по теме: Пейп-арт

Теория: Знакомство с понятием Пейп-арт. Историческая справка. Виды художественного декорирования.  Знакомство с работами мастеров. Видео -презентация.

 Практика:   Просмотр видео – презентации.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, выставка.

Занятие №30

6.2 Тема:   Бутылки в стиле Пейп-арт   

Теория:  Знакомство со способами декорирования бутылки кожей. Виды декорированных бутылок. Свойства и качества кожи. Способы обработки кожи. Техника безопасности.

 Практика:  Разработка эскизов, обработка кожи.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.

Занятие №31

6.3 Тема:     Бутылки в стиле Пейп-арт

Теория:   Технологическая последовательность оформления бутылки. Способы оклеивания бутылки кожей. Способы покраски краской – спреем.

 Практика:  Оклеивание бутылки. Покраска бутылки краской.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.

Занятие №32

6.4 Тема:     Бутылки в стиле Пейп-арт

Теория:    Способы декорирования бутылки дополнительными элементами.

 Практика:   Художественное оформление  бутылок дополнительными элементами. 

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.

Занятие №33

6.5 Тема:    Цветочные горшки в стиле Пейп-арт

Теория:  Знакомство со способами декорирования цветочных горшков салфетками.  

 Практика:  Разработка эскизов, подбор салфеток. Обработка поверхности салфеток.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.

Занятие №34

Т6.6 Тема:   Цветочные горшки в стиле Пейп-арт   

Теория:   Повторение изученного.    Способы приклеивания салфеток на горшок, способы прокраски акриловыми красками.

 Практика:   Художественное оформление цветочных горшков салфетками.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа

Занятие №35

6.7 Тема:    Итоговое занятие

Теория:    Проверка знаний, тестирование по теме.

 Практика:    Оформление выставки.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, выставка.

Занятие №36

7. Раздел №7.    Энкаустика. Проект: «Времена года» -18 ч.

7.1 Тема:   Вводное занятие. Энкаустика.

Теория:    Знакомство с техникой энкаустика. История развития. Виды техники. Способы выполнения. Знакомство с работами мастеров фото-презентация.

 Практика:     Просмотр фото -  презентации.

Формы образовательной деятельности:  беседа.

Занятие №37

7.2 Тема:   Творческий проект: «Летний пейзаж»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Летний пейзаж в технике энкаустика, в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №38

7.3 Тема:   Творческий проект: «Летний пейзаж»

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Летний пейзаж» по собственному замыслу. Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №39

7.4 Тема:   Творческий проект: «Осенний  пейзаж»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Осенний пейзаж в технике энкаустика, в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №40

7.5 Тема:   Творческий проект: «Осенний пейзаж»

 Практика:Выполнение творческого проекта  «Осенний пейзаж» по собственному замыслу. Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №41

7.6 Тема:   Творческий проект: «Зимний  пейзаж»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Зимний пейзаж в технике энкаустика, в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №42

7.7Тема:   Творческий проект: «Зимний  пейзаж».

 Практика: Выполнение творческого проекта «Зимний пейзаж» по собственному замыслу. Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №43

7.8 Тема:   Творческий проект: «Весенний  пейзаж»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Весенний пейзаж в технике энкаустика, в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №44

7.9 Тема:   Творческий проект: «Весенний  пейзаж».

 Практика: Выполнение творческого проекта «Весенний пейзаж» по собственному замыслу. Защита проектов. Выставка по итогам реализации проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №45

8. Раздел №8.    Сувениры в стиле «Стимпанк» – 14 ч.

8.1 Тема: Вводное занятие «Сувениры в стиле Стимпанк»

Теория: Знакомство с техникой изготовления сувениров в стиле Стимпанк. Понятие, исторические  сведения. Виды и способы выполнения. Знакомство с работами мастеров. Фото - презентация.

 Практика:  Просмотр фото- презентации. Обсуждение.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, дискуссия.

Занятие №46

8.2 Тема:  Статуэтка черепашка в стиле Стимпанк»

Теория:  Что символизирует черепашка по фен шую. Виды сувениров. Где и как должны располагаться в доме. Технологическая последовательность изготовления статуэтки. Техника безопасности при работе с инструментами.

 Практика:   Разработка эскизов. Подготовка лекал и деталей из гофрированного картона. Подбор материалов для украшения. 

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, дискуссия, практическая работа.

Занятие №47

8.3 Тема:  Статуэтка черепашка в стиле Стимпанк»

Теория:   Последовательность соединения деталей черепашки. Способы нанесения грунтовки. Особенности покраски золотисто – медные  оттенки.

 Практика:    Соединение деталей черепашки, грунтовка и покраска. 

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №48

8.4 Тема:  Статуэтка черепашка в стиле Стимпанк»

Теория:    Способы украшения монетами, пуговками, гаечками и т.п.

 Практика: Украшение черепашки монетами, пуговками, гаечками и т.п.  Повторная покраска.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №49

8.5 Тема:  «Золотая рыбка» в стиле Стимпанк»

Теория:  Что символизирует рыбка по фен шую. Виды сувениров. Где и как должны располагаться в доме. Технологическая последовательность изготовления сувенира. Техника безопасности при работе с инструментами.

 Практика:   Разработка эскизов. Подготовка лекал и деталей из гофрированного картона. Подбор материалов для украшения. 

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, дискуссия, практическая работа.

Занятие №50

8.6 Тема:  «Золотая рыбка в стиле Стимпанк»

Теория:   Последовательность соединения деталей рыбки. Способы нанесения грунтовки. Особенности покраски золотисто – медные  оттенки.

 Практика:    Соединение деталей рыбки, грунтовка и покраска. 

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №51

8.7 Тема:  «Золотая рыбка» в стиле Стимпанк»

Теория:    Способы украшения монетами, пуговками, гаечками и т.п.

 Практика: Украшение рыбки монетами, пуговками, гаечками и т.п.  Повторная покраска.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №52

9. Раздел №9.    Сувениры в стиле «Рустик» – 14 ч.

9.1 Тема: Вводное занятие Рустикальные поделки

Теория:     Знакомство  с техникой выполнения сувениров и поделок в стиле рустик. Виды работ. История развития. Материалы инструменты. Знакомство с работами мастеров. Фото-презентация.

 Практика:  Обсуждение, анализ работ. Подготовка материалов.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №53

9.2 Тема:  Рустикальное панно

Теория:     Знакомство  с  видами панно в стиле рустик. Особенности выполнения.  Сочетание материалов. Технологическая последовательность выполнения основы для панно. Техника безопасности при работе с инструментами.

 Практика:   Разработка эскизов. Изготовление основы для панно.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №54

9.3 Тема:  Рустикальное панно

Теория:      Способы покраски основы акриловыми красками. Правила гигиены при работе с красками.

 Практика:    Покраска основы акриловыми красками. Сушка.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №55

9.4 Тема:  Рустикальное панно

Теория: Правила  составление композиции и подбора материалов. Способы крепления элементов композиции на основе.

 Практика:   Составление композиции, крепление элементов композиции на основе.  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №56

9.5 Тема:   Открытки и конверты в стиле рустик

Теория:  Виды открыток и конвертов в стиле рустик.. Используемые материалы, Знакомство с работами мастеров. Фото-презентация.

 Практика:  Разработка эскизов. Подбор материалов.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №57

9.6 Тема:   Открытки и конверты в стиле рустик

Теория:   Технологическая последовательность работы. Техника безопасности при работе с инструментами.

 Практика:   Изготовление открыток и конвертов в стиле рустик.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №58

9.7 Тема:    Итоговое занятие

Теория:    Проверка знаний. Самостоятельная работа, опрос.

 Практика:    Оформление выставки по итогам темы.

Формы образовательной деятельности:  опрос,   тестирование, выставка.

Занятие №59

10. Раздел №10.    Бумагапластика – 14 ч.

10.1 Тема: Вводное занятие Бумагапластика.

Теория:  Знакомство с техникой бумагапластика. История, виды,   отличительные особенности. Специфические конструктивные приемы: биговка, фальцовка, высечка и вырубка, склейка. Знакомство с работами мастеров. Фото-презентация.

 Практика:  Обсуждение, анализ работ. Подготовка материалов.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №60

10.2 Тема:   Творческий проект: «Подводное царство»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Подводное царство» в технике бумагапластика., в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №61

10.3 Тема:   Творческий проект: «Подводное царство»

 Практика:     Выполнение творческого проекта  «Подводное царство» по собственному замыслу. По правилам выполнения в технике бумагапластика.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №62

10.4 Тема:   Творческий проект: «Подводное царство»

 Практика:     Выполнение творческого проекта  «Подводное царство» по собственному замыслу. По правилам выполнения в технике бумагапластика.   Защита проектов. Выставка работ.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа, выставка.

Занятие №63

10.5 Тема:   Творческий проект: «Подводное царство»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Подводное царство» в технике бумагапластика., в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №64

10.6 Тема:   Творческий проект: «Цветочная фантазия»

 Практика:     Выполнение творческого проекта  «Цветочная фантазия» по собственному замыслу. По правилам выполнения в технике бумагапластика.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №65

10.7 Тема:   Творческий проект: «Цветочная фантазия»

 Практика:     Выполнение творческого проекта  «Цветочная фантазия» по собственному замыслу. По правилам выполнения в технике бумагапластика.   Защита проектов. Выставка работ.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа, выставка.

Занятие №66

11. Раздел №11.     Папье - маше – 12 ч.

11.1 Тема: Вводное занятие Папье - маше.

Теория:  Знакомство с техникой Папье – маше. История, виды,   отличительные особенности. Знакомство с работами мастеров. Фото-презентация.

 Практика:  Обсуждение, анализ работ. Подготовка материалов.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №67

11.2 Тема: Сувениры в технике папье – маше из капсул.

Теория:   Способы изготовления каркаса из капсул. Приемы соединения деталей при помощи проволоки. Инструменты. Техника безопасности. Способы  оклеивания каркаса салфетками. Правила гигиены при работе с клеем.

 Практика:   Разработка эскизов.  Изготовление каркаса из капсул. Оклеивание каркаса кусочками салфеток

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №68

11.3 Тема: Сувениры в технике папье – маше из капсул.

Теория:   Способы  покраски сувениров. Правила гигиены при работе с краской.

 Практика:   Покраска и роспись сувениров. 

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №69

11.4 Тема:  Панно «Вдохновение»

Теория:   Способы  изготовления деталей панно в технике папье – маше. Правила гигиены при работе с клеем.

 Практика:    Изготовление деталей панно в технике папье – маше.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №70

11.5 Тема:  Панно «Вдохновение»

Теория:    Технологическая последовательность изготовления панов в технике папье – маше.

 Практика:    Изготовление панно в технике папье – маше.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа

Занятие №71

11.6 Тема:  Итоговое занятие по теме Папье – маше.

Теория:     Проверка знаний. Устный опрос. Тестирование.

 Практика:   Выставка.

Формы образовательной деятельности:   тестирование, выставка.

12. Раздел №12.     Папье - маше – 12 ч.

Занятие №72

11.4 Тема:  Итоговое занятие по теме Папье – маше – 2 ч.

Теория:  Промежуточный мониторинг.

 Практика:   Итоговая выставка. Конкустно – игровая программа, награждение по итогам года.

Формы образовательной деятельности:   тестирование, выставка

Прогнозируемые результаты 1 – го года обучения

Личностные результаты.

К концу 1 – го года обучения по данной образовательной программе учащиеся  будут:

·         испытывать устойчивую потребность в творческой самореализации;

·         обладать такими качествами, как: терпеливость, аккуратность, усидчивость;

·         настойчиво добиваться продуктивных результатов;

·         испытывать устойчивый интерес к содержательному досугу и здоровому образу жизни;

·         обладать опытом коллективной творческой деятельности;

·         уважительно относиться к ручному труду и рукотворному предметному миру;

·         активно стремиться к украшению окружающего его предметного мира;

·         участвовать в обсуждениях и высказывать своё мнение;

·         уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;

 проявлять терпимость к чужому мнению,

Предметный результат обучения

 К концу первого года обучения учащиеся 

Будут знать:

·             расписание занятий;

·             требования к дисциплине;

·             список используемых материалов;

·             историю развития техник:   коллаж, бумагапластика, гофротрубки, папье – маше, пейп – арт, энкаустика,  стили, рустик, стемпанк. и др.

·             технику безопасности при работе с инструментами;

·             понятие  панно, коллаж, композиция, сюжет и т.п.

·             особенности обработки гофрированной бумаги, восковых карандашей, природного материала, металла и др.;

·             технику безопасности, организацию рабочего места;

·             последовательность и методы  выполнения  коллажи, шкатулок, ваз, кашпо, сувениров, игрушек оберегов.

·         сочетание холодных и теплых тонов

Будут уметь:

·           самостоятельно выполнять эскизы;

·           изготавливать сувениры, картины, панно, коллажи в разных техниках;

·           декорировать вазы бутылки, кашпо.

·           анализировать свою деятельность;

·           обрабатывать используемые материалы;

·           самостоятельно выполнять любую работу из пройденных тем;

·          Разрабатывать и защищать творческие проекты.

Будут сформированы навыки

·         работы с различными инструментами (ножницами, шилом, резаком, иглой и т.д.);

·         крепления при помощи клея, проволоки, ниток и других материалов на основе разными способами;

·         рисования, черчения, вырезания, приклеивания, покраски, лепки и т.д.);

·         восприятия информации на «слух»;

·         разработки эскизов,

·         работы по шаблону;

·         работы с лекалами;

·         работы в коллективе и самостоятельно;

·         комбинирования различных материалов;

·         составления  творческих проектов.

Учебный план занятий 2 – го года обучения

№	Тема занятия	Кол-во часов	Из них		Формы аттестации / контроля
			Теория	Практика
1.	Введение	2	1	1	Беседа (опрос), педагогические наблюдение,  мониторинг
2	Коллаж	20	6	14	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, тестирование, беседа, творческие задания, практические задания,   выставка.
2.1	Фото коллаж	4	1	2
2.2	Коллаж - пирамида	2	1	1
2.3	Коллаж без фона	4	1	3
2.4	Силуэтный коллаж	4	1	3
2.5	Коллажи из меха	4	1	3
2.6	Итоговое занятие по теме Коллаж	2	1	1
3	Творческий проект «Техника Туннель»	14	6	8	Педагогическое наблюдение,   контрольная работа,  беседа, творческие проекты, защита проектов,   выставка.
3.1	Творческий проект: «Туннель из кожи»	4	2	2
3.2	Творческий проект: «Туннель из природного материала»	8	3	5
3.3	Итоговое занятие по теме «Туннель»	2	1	1
4	Поделки из Гофротрубки	10	4	6	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, творческие задания, практические задания,   выставка
4.1	Декоративный торт	4	1	3
4.2	Фигурки животных	4	1	3
4.3	Итоговое занятие по теме Поделки из гофротрубок	2	2	-
5	Творческий проект  «Пейп-арт»	14	4	10	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, коллективная работа, творческие проекты, защита проектов,   выставка
5.1	Проект: «Художественное декорирование фото рамок»	6	1	5
5.2	Проект: «Художественное декорирование  настенных часов»	6	1	5
5.3	Итоговое занятие по теме:  «Пейп-арт»	2	2	-
6	Энкаустика.  Проект «На морской волне»	14	4	10	Педагогическое наблюдение,      беседа, самостоятельная работа,     творческие проекты, защита проектов,   выставка.
6.1	Проект «Морские просторы»	4	1	3
6.2	Проект «На закате»	4	1	3
6.3	Проект «Белые паруса»	4	1	3
6.4	Итоговое занятие. Энкаустика.	2	1	1
7	Проект  «Сувениры  в стиле Стимпанк»	20	6	14	Педагогическое наблюдение,  беседа, групповая работа, творческие проекты, защита проектов,   выставка.
7.1	Проект: «Панно в стиле стимпанк»	6	2	4
7.2	Проект: «Ключница в стиле стимпанк»	6	2	4
7.3	Проект: «Обложка в стиле стимпанк»	6	1	5
7.3	Итоговое занятие. Стиль Стимпанк.	2	1	1
8	Проект: «Сувениры  в стиле Рустик»	20	7	13
8.2	Проект: «Коллаж в стиле рустик»	6	2	4
8.3	Проект: «Рустикальный оберег»	6	2	4
8.4	Проект: «Подарочная упаковка в стиле рустик»	6	2	4
8.5	Итоговое занятие Рустикальные поделки.	2	1	1
9	Бумагапластика. Проект: «Бумажная паперопласитка»	14	7	7	Педагогическое наблюдение,   беседа, групповая работа творческие проекты,  защита проектов,    выставка.
9.1	Проект:  «Птица счастья»	6	3	3
9.2	Проект: «Лесной гость»	6	2	4
9.3	Итоговое  занятие. Бумагапластика	2	2	-
10	Папье – маше	14	6	8	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, творческие задания, практические задания, итоговые занятия, выставка.
10.1	Забавные игрушки в технике папье – маше»	6	2	4
10.2	Кашпо в технике Папье – маше.	6	2	4
10.3	Итоговое занятие. Папье – маше	2	2	-
11	Итоговое занятие. Творческий отчет	2	1	1	Конкурсно – игровая программа. Итоговый мониторинг, выставка, награждение по итогам года
	ИТОГО	144	52	92

Содержание учебного плана занятий

2-го года обучения

1. Раздел №1.  Вводное занятие. – 2 ч.

Занятие №1

Тема: Введение.

Теория:    Разъяснение целей и задач, содержания работы, формы занятий. Расписание занятий. Требования к дисциплине, внешнему виду. Выбор органов самоуправления. Знакомство с понятием декоративно прикладное искусство. Инструкция по технике безопасности.   Вводный инструктаж.

Практика:   Игра «Ты мне я тебе».

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, игра.

2.      Раздел №2.  Коллаж – 20 ч.

Занятие №2

2.1 Тема: Фото коллаж

Теория:  Знакомство с  видами фото коллажа, стили выполнения. Тематика фото коллажа.. Техника безопасности при работе с инструментами. Знакомство с  работами   мастеров фото презентация работ.

Практика:   Разработка эскизов. Выбор стиля, выбор фотографий и дополнительных картинок.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, дискуссия, практическая работа.

Занятие №3

2.2 Тема:   Фото коллаж

Теория:   Технологическая последовательность изготовления фото коллажа.

Практика:  Практическое выполнение фото- коллажа по собственному замыслу.

Формы образовательной деятельности:  беседа, самостоятельная работа практическая работа.

Занятие №4

2.3Тема: Коллаж - пирамида

Теория:   Значения коллаж – пирамида. Виды, образцы работ. Схема построения рисунка. Материалы и особенности изготовления.

Практика:  Разработка эскизов, Подбор и обработка материалов.

Формы образовательной деятельности:  беседа, практическая работа.

Занятие №5

2.4 Тема: Коллажи без фона

Теория:  Виды  коллажа,  выполненных без фона. Отличительные особенности.    Материалы. Техника безопасности.  

Практика: Разработка эскизов. Подбор и обработка материалов.   

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №6

2.5 Тема:  Коллажи без фона

Теория:   Технологическая последовательность выполнения коллажа без фона.

Практика. Изготовление коллажа без фона.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа

Занятие №7

2.6Тема: Силуэтный коллаж

Теория:   Особенности выполнения силуэтного коллажа.  Отличительные особенности. Правила подбора материалов.

Практика: Разработка эскизов. Подбор и обработка материалов.  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №8

2.7Тема: Силуэтный коллаж

Теория: Технологическая последовательность работы. Правила подбора цветового решения.

Практика: Разработка эскизов. Подбор и обработка материалов.  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №9

2.8Тема: Коллажи из меха

Теория:   Особенности выполнения коллажей из меха.  Правила подбора и обработки   материалов.

Практика: Разработка эскизов. Подбор и обработка материалов.  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №10

2.9Тема: Коллажи из меха

Теория:  Технологическая последовательность работы.   Техника безопасности при работе с инструментами.

Практика: Разработка эскизов. Подбор и обработка материалов.  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа

Занятие №11

 2.10 Тема: Итоговое занятие по теме: Коллаж.

Теория:    Повторение и закрепление изученного материала. Устный опрос, тестирование.

Практика:    Выставка работ. 

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, практическая работа.

3 .Раздел №3.  Проект «Техника туннель» – 14 ч

Занятие №12

3.1 Тема:   Творческий проект: «Туннель из кожи»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Туннель из кожи», в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №13

3.2 Тема:   Творческий проект: «Туннель из кожи»

 Практика:     Выполнение творческого проекта  «Туннель из кожи» по собственному замыслу. Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №14

   3.3Тема:   Творческий проект: «Туннель из природного материала. Вечерний пейзаж».

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Туннель из природного материала», Вечерний пейзаж» в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №15

3.4 Тема:   Творческий проект: «Туннель из природного материала .Вечерний пейзаж».

 Практика:     Выполнение творческого проекта  «Туннель из природного материала.  Вечерний пейзаж». по собственному замыслу. Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №16

  3.5 Тема:   Творческий проект: «Туннель из природного материала.  С добрым утром».

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Туннель из природного материала. Вечерний пейзаж» в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №17

3.6 Тема:   Творческий проект: «Туннель из природного материала. С добрым утром».

 Практика:     Выполнение творческого проекта  «Туннель из природного материала С добрым утром».. по собственному замыслу. Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №18

3.7 Тема: Итоговое занятие по теме «Туннель из бумаги».

Теория:  Проверка полученных знаний. Устный опрос.

 Практика:  Турнир «Мастер и мастерица».

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, выставка.

4. Раздел №4.   Поделки из гофротрубки – 10 ч.

Занятие №19

4.1 Тема:   «Декоративный торт»

Теория:  Технологическая последовательность изготовления деталей торта из гофротрубок.   Последовательность изготовления каркаса торта.   Техника безопасности при работе с инструментами.

 Практика:   Изготовление каркаса торта.  

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.

Занятие №20

4.2 Тема: «Декоративный торт»   

Теория:   Способы оформлении тора гофротрубками.

 Практика:   Оформление торта гофротрубками.  

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа.

Занятие №21

4.3 Тема:   «Фигурки животных»

Теория:  Технологическая последовательность изготовления фигурок животных из гофротрубок.

 Практика:   Изготовление каркаса фигурки из картона. Подготовка гофротрубок

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, практическая работа

Занятие №22

4. 4 Тема:    «Фигурки животных»

Теория:   Схема сборки фигур их гофротрубок.

 Практика:   Оформление фигурки из гофротрубок. Оформление выставки.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, выставка.

Занятие №23

4.5 Тема:    Итоговое занятие

Теория:    Устный опрос, тестирование.

 Практика:    Конкурс «Самый оригинальный» . Оформление выставки.

Формы образовательной деятельности:  беседа,  опрос, выставка, конкурс.

5. Раздел №5.     Проект Пейп-арт – 14 ч.

Занятие №24

5.1 Тема:   Творческий проект:  «Художественное декорирование рамок».

 Практика:  Выполнение творческого проекта  «Художественное декорирование рамок».  по собственному замыслу.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №25

5.2 Тема:   Творческий проект:  ««Художественное декорирование рамок».  

 Практика:   Выполнение творческого проекта  ««Художественное декорирование рамок»   по собственному замыслу.  

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №26

5.3 Тема:   Творческий проект:  ««Художественное декорирование рамок».  

 Практика:  Выполнение творческого проекта  ««Художественное декорирование рамок»   по собственному замыслу.   Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №27

5.4 Тема:   Творческий проект:  «Художественное декорирование настенных часов».

 Практика:  Выполнение творческого проекта  «Художественное декорирование рамок».  по собственному замыслу.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №28

5.5 Тема:   Творческий проект:  ««Художественное декорирование настенных часов».  

 Практика:Выполнение творческого проекта  «Художественное декорирование настенных часов»   по собственному замыслу.  

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №29

5.6 Тема:   Творческий проект:  ««Художественное декорирование настенных часов».  

 Практика:Выполнение творческого проекта  «Художественное декорирование настенных часов»   по собственному замыслу.   Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №30

5.7 Тема:    Итоговое занятие

Теория:    Устный опрос.

 Практика:  Выставка работ. Презентация проектов.

Формы образовательной  деятельности: Выставка, опрос, презентация

Занятие №31

6. Раздел №6.    Энкаустика. Проект: «Мой мир» -14 ч.

6.1 Тема:   Вводное занятие. Энкаустика.

Теория:    Знакомство с рабатами современных художников в технике энкауситка.

 Практика:     Просмотр фото -  презентации.

Формы образовательной деятельности:  беседа.

Занятие №32

6.2 Тема:   Творческий проект: «Космос и я»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Космос и я» в технике энкаустика, в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №33

6.3 Тема:   Творческий проект: «Космос и я»

 Практика:     Выполнение творческого проекта  «Космос и я» по собственному замыслу. Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №34

6.4 Тема:   Творческий проект: «Моя планета»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Моя планета» в технике энкаустика, в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №35

6.5 Тема:   Творческий проект: «Моя планета »

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Моя планета» по собственному замыслу. Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №36

6.6 Тема:   Творческий проект: «Любимый уголок»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно «Любимый уголок» в технике энкаустика, в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №37

6.7Тема:   Творческий проект: «Любимый уголок».

 Практика: Выполнение творческого проекта «Любимый уголок» по собственному замыслу. Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №38

8. Раздел №7.   Проект «Сувениры в стиле «Стимпанк» – 14 ч.

8.1 Тема:   Творческий проект: «Панно в стиле Стимпанк»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения панно  в  стиле Стимпанк соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №39

8.2 Тема:   Творческий проект «Панно в стиле Стимпанк».

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Панно в стиле Стимпанк» по собственному замыслу.  

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

 Занятие №40

8.3 Тема:   Творческий проект «Панно в стиле Стимпанк».

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Панно в стиле Стимпанк» по собственному замыслу.  Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №41

8.4 Тема:   Творческий проект: «Ключница в стиле Стимпанк»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения ключница  в  стиле Стимпанк соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №42

8.5 Тема:   Творческий проект «Ключница в стиле Стимпанк».

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Ключница в стиле Стимпанк» по собственному замыслу. 

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

 Занятие №43

8.6Тема:   Творческий проект «Ключница в стиле Стимпанк».

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Ключница в стиле Стимпанк» по собственному замыслу.  Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №44

8.6Тема:   Творческий проект «Обложка в стиле стимпанк».

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения обложки  в  стиле стимпанк в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №45

8.7Тема:   Творческий проект «Обложка в стиле стимпанк

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Обложка в стиле стимпанк» по собственному замыслу.  Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №46

8.8Тема:   Творческий проект «Обложка в стиле стимпанк

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Обложка в стиле стимпанк» по собственному замыслу.  Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №47

8.9  Тема: Итоговое занятие

Теория:     Устный опрос.  Оформление выставки.

 Практика:  Презентация проектов Выставка.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №48

8. Раздел №8.    Проект Сувениры в стиле «Рустик» – 14 ч.

8.1Тема:   Творческий проект: «Коллаж в стиле рустик»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения коллажа в стиле рустик в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №49

8.2Тема:   Творческий проект    «Коллаж в стиле рустик»

 Практика: Выполнение творческого проекта    по собственному замыслу. 

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

 Занятие №50

8.3 Тема:   Творческий проект «Коллаж в стиле рустик»

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Коллаж в стиле рустик» по собственному замыслу.  Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №51

8.4 Тема:   Творческий проект: «Рустикальный оберег»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения   Рустикального оберега  в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №52

8.5Тема:   Творческий проект «Рустикальный оберег»  

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Рустикальный оберег»  по собственному замыслу. 

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №53

8.6Тема:   Творческий проект «Рустикальный оберег»  

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Рустикальный оберег»  по собственному замыслу.  Защита проекта.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

 Занятие №54

8.7 Тема:   Творческий проект: «Подарочная упаковка в стиле рустик»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения коллажа в стиле рустик в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №55

8.8 .2Тема:   Творческий проект    «Подарочная упаковка в стиле рустик»

 Практика: Выполнение творческого проекта    по собственному замыслу. 

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

 Занятие №56

8.9 Тема:   Творческий проект «Подарочная упаковка в стиле рустик»

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Подарочная упаковка в стиле рустик» по собственному замыслу.  Защита проектов.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №57

8.10  Тема: Итоговое занятие

Теория:     Устный опрос. 

 Практика:  Презентация проектов Выставка.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа

Занятие №58

9. Раздел №9.   Бумагапластика.  Проект: «Бумажная паперопласитка»   – 14 ч.

9.1Тема:   Творческий проект: «Птица счастья»

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения   проекта «Птица счастья»  в технике бумагапластика  в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением.  Знакомство с понятием  паперопласитка.

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №59

9..2Тема:   Творческий проект   «Птица счастья»

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Птица счастья»   по собственному замыслу. 

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №60

9.3Тема:   Творческий проект  «Птица счастья»  

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Птица счастья»  по собственному замыслу.  Защита проекта.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №61

9.4  Тема:   Творческий проект: «Лесной гость».

Теория: Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы проекта. Поиск оптимального решения выполнения   проекта «Лесной гость»  в технике бумагапластика  в соответствии с выбранным размером, формой цветовым решением. 

 Практика:    Разработка эскиза. Подбор цветовой гаммы.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №62

9.5 Тема:   Творческий проект    «Лесной гость»

 Практика: Выполнение творческого проекта  «Подводное царство» по собственному замыслу. 

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа.

Занятие №63

9.6Тема:   Творческий проект  «Лесной гость »  

 Практика: Выполнение творческого проекта   «Лесной гость»  по собственному замыслу.  Защита проекта.

Формы образовательной деятельности:  самостоятельная творческая работа

Занятие №64

 9.7 Тема: Итоговое занятие

Теория:     Устный опрос. 

 Практика:  Презентация проектов Выставка.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

10. Раздел №10.     Папье - маше – 14 ч.

Занятие №65

10.1 Тема: Забавные игрушки в технике Папье – маше

Теория:   Способы изготовления каркаса из коробок. Приемы соединения деталей при помощи клея. Инструменты. Техника безопасности.

 Практика:   Разработка эскизов.  Изготовление каркаса из капсул.  

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №66

10.2 Тема:  Забавные игрушки в технике Папье – маше

Теория: Способы  оклеивания каркаса салфетками. Правила гигиены при работе с клеем.

 Практика:  Оклеивание каркаса салфетками. 

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №67

10.3 Тема:   Забавные игрушки в технике Папье – маше

Теория:   Способы  покраски сувениров. Правила гигиены при работе с краской

 Практика:    Изготовление деталей панно в технике папье – маше.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №68

10.4 Тема:   Кашпо в технике Папье – маше.  

Теория:   Знакомство с видами кашпо, предназначение. Работы мастеров. Способы декорирования в технике папье – маше.   Материалы.

 Практика:    Разработка эскизов. Подбор посуды под кашпо.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа

Занятие №69

10.5 Тема:   Кашпо в технике Папье – маше.  

Теория:    Технологическая последовательность работы. Правила гигиены при работе с клеем.

 Практика:   Оклеивание посуды салфетками.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа.

Занятие №70

10.6 Тема:   Кашпо в технике Папье – маше.  

Теория:     Способы покраски и росписи кашпо краской – спреем.

 Практика:   Покраска фона и роспись кашпо.

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ,  практическая работа

Занятие №71

10.7 Тема:  Итоговое занятие по теме Папье – маше.

Теория:     Проверка знаний. Устный опрос. Тестирование.

 Практика:   Выставка.

Формы образовательной деятельности:   тестирование, выставка.

11. Раздел №11.     Папье - маше – 12 ч.

Занятие №72

11.4 Тема:  Итоговое занятие по теме Папье – маше – 2 ч.

Теория:  Промежуточный мониторинг.

 Практика:   Итоговая выставка. Конкустно – игровая программа, награждение по итогам года.

Формы образовательной деятельности:   тестирование, выставка.

Прогнозируемые результаты 2 - го года обучения

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

Адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.

учащийся получит возможность для формирования:

Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

Выраженной познавательной мотивации.

Прогнозируемы результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

учащийся научится:

Планировать свои действия;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

учащийся получит возможность научиться:

Проявлять познавательную инициативу;

Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

учащиеся смогут:

Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться, приходить к общему решению;

Соблюдать корректность в высказываниях;

Задавать вопросы ;

Контролировать действия партнёра.

учащийся получит возможность научиться:

Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

Владеть монологической и диалогической формой речи;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

учащийся научится:

Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.

Анализировать объекты, выделять главное;

Осуществлять синтез (целое из частей);

Проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Строить рассуждения об объекте.

учащийся получит возможность научиться:

Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате реализаций данной дополнительной общеобразовательной программы учащиеся получат возможность:

Развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

Использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального для каждого уровня развития.

Раздел №2 Комплекс организационно педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график на 1 год обучения

N п/п	Месяц Число Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.1	Сентябрь 1 неделя	Беседа с игровыми элементами	2	Введение	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа. Вводный мониторинг.
1.2	Сентябрь 1 неделя	Учебное занятие	2	Вводное занятие « Коллаж».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа.
2.1	Сентябрь 2 неделя	Учебное занятие	2	Эко – коллажи	Учебный кабинет	Наблюдение, устный опрос
2.2	Сентябрь 2 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Эко – коллажи	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, устный опрос, практическая работа.
3.1	Сентябрь  3 неделя	Учебное занятие	2	Коллажи из пряжи и ткани	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,
3.2	Сентябрь   3 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Коллажи из пряжи и ткани	Учебный кабинет	Наблюдение, устный опрос, самостоятельна работа.
4.1	Сентябрь   4 неделя	Учебное занятие	2	Ассамбляж	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,
4.2	Сентябрь   4 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Ассамбляж	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, самостоятельная работа
5.1	Октябрь 1 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие по теме: Коллаж	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
5.2	Октябрь 1 неделя	Комбинированное занятие	2	Вводное занятие по теме Туннель из бумаги.	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа.
6.1	Октябрь 2 неделя	Общения и систематизации знаний	2	Двухслойный простой туннель	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
6.2	Октябрь 2 неделя	Учебное занятие	2	Двухслойный простой туннель	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
7.1	Октябрь 3 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Многослойный  туннель	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
7.2	Октябрь 3 неделя	Учебное занятие	2	Многослойный  туннель	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
8.1	Октябрь 4 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Многослойный  туннель	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
8.2	Октябрь 4 неделя	Учебное занятие	2	Итоговое занятие по теме «Туннель из бумаги».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
9.1	Ноябрь 1 неделя	Учебное занятие Фото - презентация	2	Декоративное плетение   Вводное занятие	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
9.2	Ноябрь 1 неделя	Учебное занятие	2	«Декоративные браслеты из узких атласных лент».	Учебный кабинет	Наблюдение, тестирование, опрос. Выставка
10.1	Ноябрь 2 неделя	Учебное занятие	2	«Декоративные браслеты из узких атласных лент»..	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
10.2	Ноябрь 2 неделя	Учебное  занятие	2	«Декоративные браслеты из широких атласных лент».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, опрос, практическая работа
11.1	Ноябрь 3 неделя	Учебное занятие	2	Плетение декоративной заколки из кожи».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
11.2	Ноябрь 3 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	«Плетение декоративной заколки из кожи	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
12.1	Ноябрь 4 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, опрос, практическая работа
12.2	Ноябрь 4 неделя	Учебное занятие фото-презентация	2	Вводное занятие по теме  Поделки из гофротрубки	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
13.1	Декабрь 1 неделя	Учебное занятие	2	Цветы из гофротрубок	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
13.2	Декабрь 1 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Фото рамки из гофротрубок	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
14.1	Декабрь 2 неделя	Общение и систематизации знаний	2	Фото рамки из гофротрубок	Учебный кабинет	Наблюдение,  защита сообщений
14.2	Декабрь 2 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Итоговое занятие по теме: Поделки из гофротрубок.	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
15.1	Декабрь 3 неделя	Учебное занятие фото презентация	2	Вводное занятие по теме: Художественное декорирование. Пейп-арт	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
15.2	Декабрь 3 неделя	Учебное занятие	2	Художественное декорирование бутылок	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
16.1	Декабрь 4 неделя	Учебное занятие	2	Художественное декорирование бутылок	Учебный кабинет	Наблюдение,  практическая работа, выставка
16.2	Декабрь 4 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Художественное декорирование бутылок	Актовый зал ЦДТ	Наблюдение,
17.1	Январь 1 неделя	Выставка	2	Художественное декорирование цветочных горшков.	Холл ЦДТ	Промежуточный мониторинг
17.2	Январь 1 неделя	Учебное занятие	2	Художественное декорирование цветочных горшков.	Учебный кабинет	Наблюдение, контрольная работа, выставка
18.1	Январь 2 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие	Учебный кабинет	Наблюдение, устный опрос
18.2	Январь 2 неделя	Учебное занятие, фото- презентация	2	Вводное занятие. Энкаустика.	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
19.1	Январь 3 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Летний пейзаж»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
19.2	Январь 3 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Летний пейзаж»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
20.1	Январь 4 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Осенний  пейзаж»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
20.2	Январь 4 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Осенний  пейзаж»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,    коллективная работа
21.1	Февраль 1 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Зимний  пейзаж»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
21.2	Февраль 1 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Зимний  пейзаж»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
22.1	Февраль 2 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Весенний  пейзаж»	Учебный кабинет	Наблюдение,  тестирование, опрос, выставка
22.1	Февраль 2 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Весенний  пейзаж»	Учебный кабинет	Наблюдение,   выставка
23.1	Февраль 3 неделя	Учебное занятие Фото-презентация	2	Вводное занятие «Сувениры в стиле Стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
23.2	Февраль 3 неделя	Учебное занятие	2	Статуэтка черепашка в стиле Стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
24.1	Февраль 4 неделя	Учебное занятие	2	Статуэтка черепашка в стиле Стимпанк»	Актовый зал ЦДТ	Наблюдение
24.2	Февраль 4 неделя	Учебное занятие	2	Статуэтка черепашка в стиле Стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
25.1	Март 1 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	«Золотая рыбка» в стиле Стимпанк».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
25.2	Март 1 неделя	Общение и систематизации знаний	2	«Золотая рыбка» в стиле Стимпанк».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
26.1	Март 2 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	«Золотая рыбка» в стиле Стимпанк».	Учебный кабинет	Наблюдение,
26.2	Март 2 неделя	Учебное занятие фото-презентация	2	Вводное занятие Рустикальные поделки	Учебный кабинет	Наблюдение,  презентация, выставка
27.1	Март 3 неделя	Учебное занятие	2	Рустикальное панно	Учебный кабинет	Наблюдение, тестирование, опрос
27.2	Март 3 неделя	Учебное занятие	2	Рустикальное панно	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
28.1	Март 4 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Рустикальное панно	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
28.2	Март 4 неделя	Учебное занятие	2	Открытки и конверты в стиле рустик	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
29.1	Апрель 1 неделя	Общение и систематизация знаний	2	Открытки и конверты в стиле рустик	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос, практическая работа
29.2	Апрель 1 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   письменный опрос, практическая работа
30.1	Апрель 2 неделя	Учебное занятие фото - презентация	2	Вводное занятие Бумагапластика	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
30.2	Апрель 2 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Подводное царство»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
31.1	Апрель 3 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Подводное царство»	Учебный кабинет	Наблюдение,  тестирование, выставка
31.2	Апрель 3 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Подводное царство»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
32.1	Апрель 4 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Подводное царство»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
32.2	Апрель 4 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Цветочная фантазия»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
33.1	Май 1 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Цветочная фантазия»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
33.2	Май 1 неделя	Учебное занятие фото-презентация	2	Вводное занятие Папье - маше	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
34.1	Май 2 неделя	Учебное занятие	2	Сувениры в технике Папье – маше из капсул.	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос, практическая работа
34.2	Май 2 неделя	Общение и систематизация знаний	2	Сувениры в технике папье – маше из капсул	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос, беседа, практическая работа
35.1	Май 3 неделя	Учебное занятие	2	Панно «Вдохновение»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос , практическая работа
35.2	Май 3 неделя	Учебное занятие	2	Панно «Вдохновение»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос , практическая работа
36.1	Май 4 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие по теме Папье – маше.	Учебный кабинет	Промежуточный мониторинг
36.2	Май 4 неделя	Творческий отчет, итоговая выставка		Итоговое занятие – 2 ч.	Актовый зал ЦДТ	Наблюдение, выставка

2.1. Календарный учебный график на 2 год обучения

N п/п	Месяц Число Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.1	Сентябрь 1 неделя	Беседа с игровыми элементами	2	Введение	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа. Вводный мониторинг.
1.2	Сентябрь 1 неделя	Учебное занятие	2	Фото коллаж	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа.
2.1	Сентябрь 2 неделя	Учебное занятие	2	Фото коллаж	Учебный кабинет	Наблюдение, устный опрос
2.2	Сентябрь 2 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Коллаж - пирамида	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, устный опрос, практическая работа.
3.1	Сентябрь  3 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Коллажи без фона	Учебный кабинет	Наблюдение, устный опрос, самостоятельна работа.
3.2	Сентябрь   3 неделя	Учебное занятие	2	Коллажи без фона	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,
4.1	Сентябрь   4 неделя	Учебное занятие	2	Силуэтный коллаж	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,
4.2	Сентябрь   4 неделя	Учебное занятие	2	Силуэтный коллаж	Учебный кабинет	Наблюдение, устный опрос, самостоятельна работа
5.1	Октябрь 1 неделя	Учебное занятие	2	Коллажи из меха	Учебный кабинет	Наблюдение, устный опрос, самостоятельна работа
5.2	Октябрь 1 неделя	Учебное занятие	2	Коллажи из меха	Учебный кабинет	Наблюдение, устный опрос, самостоятельна работа
6.1	Октябрь 2 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие по теме: Коллаж.	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, тестирование.
6.2	Октябрь 2 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Туннель из кожи»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
7.1	Октябрь 3 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Туннель из кожи»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа.
7.2	Октябрь 3 неделя	Общения и систематизации знаний	2	«Туннель из природного материала. Вечерний пейзаж».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
8.1	Октябрь 4 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	«Туннель из природного материала. Вечерний пейзаж».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа.
8.2	Октябрь 4 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Туннель из природного материала. С добрым утром».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа.
9.1	Ноябрь 1 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Туннель из природного материала. С добрым утром».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, презентация проекта
9.2	Ноябрь 1 неделя	Турнир	2	Итоговое занятие по теме «Туннель». Турнир «Мастер и мастерица».	Учебный кабинет	Наблюдение
10.1	Ноябрь 2 неделя	Творческий проект	2	«Декоративный торт»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
10.2	Ноябрь 2 неделя	Творческий проект	2	«Декоративный торт»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,  презентация проекта
11.1	Ноябрь 3 неделя	Творческий проект	2	«Фигурки животных»	Учебный кабинет	Наблюдение, тестирование, опрос. Выставка
11.2	Ноябрь 3 неделя	Творческий проект	2	«Фигурки животных»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
12.1	Ноябрь 4 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
12.2	Ноябрь 4 неделя	Творческий проект	2	Проект «Пейп-арт» Творческий проект:  «Художественное декорирование рамок».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа, практическая работа
13.1	Декабрь 1 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект:  «Художественное декорирование рамок».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
13.2	Декабрь 1 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект:  «Художественное декорирование рамок».	Учебный кабинет	Наблюдение,
14.1	Декабрь 2 неделя	Творческий проект	2	«Художественное декорирование настенных часов».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
14.2	Декабрь 2 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	«Художественное декорирование настенных часов».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
15.1	Декабрь 3 неделя	Защита проектов	2	«Художественное декорирование настенных часов».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
15.2	Декабрь 3 неделя	Общение и систематизации знаний	2	Итоговое занятие	Учебный кабинет	Наблюдение,  защита сообщений
16.1	Декабрь 4 неделя	Практическое занятие по отработке  умения применения теории в практике	2	Энкаустика. Проект: «Мой мир» Вводное занятие. Энкаустика.	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
16.2	Декабрь 4 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Космос и я»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,  конкурс.
17.1	Январь 1 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Космос и я»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
17.2	Январь 1 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Моя планета»	Учебный кабинет	Наблюдение,  практическая работа, выставка
18.1	Январь 2 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Моя планета»	Актовый зал ЦДТ	Наблюдение,  презентация проекта
18.2	Январь 2 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Любимый уголок»	Холл ЦДТ	Промежуточный мониторинг
19.1	Январь 3 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Любимый уголок»	Учебный кабинет	Наблюдение, контрольная работа, выставка
19.2	Январь 3 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие	Учебный кабинет	Наблюдение, устный опрос
20.1	Январь 4 неделя	Комбинированное занятие	2	Проект «Сувениры в стиле «Стимпанк» Творческий проект: «Панно в стиле Стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,  устный опрос, выставка
20.2	Январь 4 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Панно в стиле Стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
21.1	Февраль 1 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Панно в стиле Стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
21.2	Февраль 1 неделя	Творческий проект	2	Проект:«Ключница в стиле Стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
22.1	Февраль 2 неделя	Творческий проект	2	Проект: «Ключница в стиле Стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение,  презентация проекта, выставка
22.1	Февраль 2 неделя	Защита проекта	2	Проект: «Ключница в стиле Стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,    коллективная работа
23.1	Февраль 3 неделя	Творческий проект	2	Проект: «Обложка в стиле стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, презентация проекта, выставка
23.2	Февраль 3 неделя	Творческий проект	2	Проект: «Обложка в стиле стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
24.1	Февраль 4 неделя	Защита проекта	2	Проект: «Обложка в стиле стимпанк»	Учебный кабинет	Наблюдение,  презентация проекта, выставка
24.2	Февраль 4 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие.	Учебный кабинет	Наблюдение,    беседа практическая работа
25.1	Март 1 неделя	Комбинированное занятие	2	Проект Сувениры в стиле «Рустик» Творческий проект: «Коллаж в стиле рустик»	Учебный кабинет	Наблюдение,  презентация проекта, выставка
25.2	Март 1 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Коллаж в стиле рустик»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
26.1	Март 2 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Коллаж в стиле рустик»	Учебный кабинета	Наблюдение
26.2	Март 2 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Рустикальный оберег»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
27.1	Март 3 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Творческий проект: «Рустикальный оберег»	Учебный кабинет	Наблюдение,  опрос, выставка
27.2	Март 3 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Рустикальный оберег»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
28.1	Март 4 неделя	Творческий проект	2	Проект: «Подарочная упаковка в стиле рустик»	Учебный кабинет	Наблюдение,
28.2	Март 4 неделя	Творческий проект	2	Проект: «Подарочная упаковка в стиле рустик»	Учебный кабинет	Наблюдение,  презентация, выставка
29.1	Апрель 1 неделя	Защита проекта	2	Проект: «Подарочная упаковка в стиле рустик»	Учебный кабинет	Наблюдение, тестирование, опрос
29.2	Апрель 1 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Итоговое занятие	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
30.1	Апрель 2 неделя	Общение и систематизация знаний	2	Бумагапластика.  Проект: «Бумажная паперопласитка     Творческий проект: «Птица счастья»	Учебный кабинет	Наблюдение, презентация проекта, выставка
30.2	Апрель 2 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Птица счастья»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
31.1	Апрель 3 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Птица счастья»	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос, практическая работа
31.2	Апрель 3 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Лесной гость».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   письменный опрос, практическая работа
32.1	Апрель 4 неделя	Творческий проект	2	Творческий проект: «Лесной гость».	Учебный кабинет	Наблюдение,  презентация проекта, выставка
32.2	Апрель 4 неделя	Защита проекта	2	Творческий проект: «Лесной гость».	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   практическая работа
33.1	Май 1 неделя	Творческий проект	2	Итоговое занятие	Учебный кабинет	Наблюдение,  тестирование, выставка
33.2	Май 1 неделя	Творческий проект	2	Забавные игрушки в технике Папье – маше	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
34.1	Май 2 неделя	Контрольно-проверочное занятие	2	Забавные игрушки в технике Папье – маше	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
34.2	Май 2 неделя	Учебное занятие фото-презентация	2	Забавные игрушки в технике Папье – маше	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
35.1	Май 3 неделя	Учебное занятие	2	Кашпо в технике Папье – маше.	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
35.2	Май 3 неделя	Общение и систематизация знаний	2	Кашпо в технике Папье – маше.	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос
36.1	Май 4 неделя	Учебное занятие	2	Кашпо в технике Папье – маше.	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос, практическая работа
36.2	Май 4 неделя	Выставка. Конкурсно – игровая программа	2	Итоговое занятие Творческий отчет	Учебный кабинет	Наблюдение, беседа,   опрос,   практическая работа

2.2  Условия реализации программы:

Характеристика помещения для занятий: занятия с учащимися организуется на базе МКУ ДО – ЦДТ по адресу Новосибирская область, г. Татарск, ул. Ленина, 33, в учебной аудитории общей площадью 56 квадратных метров. Аудитория оборудована посадочными рабочим местами на 15 учащихся, выставочными дидактическими стендами, рабочей зоной для педагога. Кабинет соответствует требованиям САнПИна, 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 г, №41.

  Материально – техническое обеспечение

- Оборудование и материалы:

·         индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

- Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач:

·          ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле),

·         линейка,

·         угольник,

·          циркуль,

·         иглы в игольнице,

·         дощечки для работы шилом и лепки,

·          канцелярские ножи, 

·         простой и цветной карандаши,

·          фломастеры,

·         кисти для работы клеем и красками;

·          инструменты для работы с проволокой,

·         спички,

·         свечка,

·         клей – пистолет,

·         резаки,

·          скальпели.

- Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием:

·         бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов),

·         картон (обычный, цветной, гофрированный),

·         ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, рогожнка),

·          нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа, шпагат), текстильные материалы (сутаж, тесьма),

·         пластилин или пластика, проволока,

·         природные материалы (растительного и животного происхождения) (плоские и объемные),

·         сизаль, упаковочные материалы,

·         «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.),

·          пуговицы, бисер, бусинки, пайетки, стразы;

·          кожа натуральная,

·         ротгипс,

·         краска – аэрозоль,

·         гуашь,

·         водоэмульсионная,

·         клей «Мастер», «Момент», «ПВА»,клей – карандаш и др.

    Важным моментом при организации учебного процесса является воспитание   бережного отношения к природе, соблюдение техники безопасности.

    Организация рабочего места и трудового процесса;

-распределение трудовых  функций в группе, умение планировать предстоящую работу;

-расчёт необходимых материалов и времени;

-выбор инструментов и приспособлений, рациональных приёмов работы;

-умение контролировать, учитывать и оценивать проделанную работу по количеству и    качеству.

- Информационное обеспечение:

3.      Молотова В.Н.: Декоративно-прикладное искусство. - М.: ФОРУМ, 2010.

4.      Калмыкова Н.В.: Макетирование из бумаги и картона. - М.: КДУ, 2007.

5.      Протопопов В.В.: Дизайн интерьера. - М. ; Ростов н/Д: МарТ, 2004.

6.      Живопись. Краткий словарь терминов

7.      http://www.bibliotekar.ru/slovarZhivopis/index.htm

8.      http://www.rukodel.tv/news/2014-08-17-57 © www.rukodel.tv

Программно – методическое обеспечение программы:

1. Дополнительная общеобразовательная программа «Театральная маска»,

2. План выставок творческих работ на текущий учебный год;

3. «Методика организации и оформления выставок в школе», Просвещение 2007г..

 4..В. В. Буткевич, Б.С. Любимова. Методика организации эстетического воспитания  . - Мн.: Пачатковая школа, 2008. 144с. (с.128-129).

Организационно-педагогическое обеспечение программы:

1.Диагностический материал: (Приложение №1)

-  тест креативности  Э. Торренса; (Приложение №2)

- анкеты, тесты по учебным темам; (Приложение №3)

- кроссворды по учебным темам;

2. Дидактический, наглядный материал:

- лекала,

- трафареты,

 - шаблоны и пр.;

- таблицы-памятки,

-  классификационные схемы,

- технологические карты,

- альбомы с образцами,

- фотографиями,

- сколками и схемами.

- фото и видео презентации к занятиям.

- Интернет источники.

- методические пособия;

методические разработки занятий;

- схемы изготовления игрушек, сувениров, подарков, картин;

- специальная литература по всем разделам программы для работы педагога и для детей.

- Кадровое обеспечение:

   Дополнительную общеобразовательную программу «Театральная маска» может реализовывать человек, имеющий педагогическое образование, обладающий умениями и навыками изготовления творческих работ в предусмотренных программой техниках декоративно прикладного образования , так и в учреждениях общего образования.

   В настоящее время программу «Театральная маска» реализует педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Шамсутдинова Земфира Абдувалитовна.  Программа реализуется на базе МКУ ДО – ЦДТ.

  Психологическое обеспечение:

     Создание  благоприятного психологического климата, творческой атмосферы на занятиях, дружеского  отношения  между детьми, взаимопонимания, наличие системы  стимулов и поощрений, движение от простого к сложному повышает психо - эмоциональный настрой каждого ребенка, помогает ему быть уверенным в своих силах, уметь оценивать свои  успехи.

2.3.Формы аттестации и контроля

        Аттестация учащихся проводится  по  безотметочной системе оценивания. Знания, умения и навыки учащихся оцениваются по уровням: высокий, средний и ниже среднего.

- Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

·        портфолио,

·      дневник наблюдений,

·      журнал посещаемости,

·      материал анкетирования и тестирования.  

      Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

·       Выставки творческих работ;

·      Защита проектов;

·      открытые занятия для родителей и педагогов;

·      творческий отчёт;

·      конкурс;

·      праздник

1.3.                     Оценочные материалы

 Освоение учащимися содержания  образовательной программы.

- глубина и широта знаний, грамотность, по темам программы – тесты, анкеты, кроссворды, опрос.

Оценить уровень усвоения содержания образовательной программы можно по следующим показателям:

-               степень усвоения содержания;

-               степень применения знаний на практике;

-               умение анализировать;

-               характер участия в образовательном процессе;

-               качество детских творческих «продуктов»;

-               стабильность практических достижений обучающихся.

  Устойчивость интереса учащихся к деятельности по программе 

Показателями устойчивости интереса к деятельности и коллективу можно считать:

-               текущая и перспективная сохранность контингента, наполняемость объединения -(журнал посещаемости);

-               положительные мотивы посещения занятий;

-               оценка ребенком роли предмета в его планах на будущее;   

Творческая активность и самостоятельность учащихся.

Показатели степени творческой активности:

-               владение технологиями поисковой, изобретательской, творческой деятельности;

-               настроение и позиция ребенка в творческой деятельности (желание – нежелание, удовлетворенность – неудовлетворенность);

-               эмоциональный комфорт (или дискомфорт) в творческой работе;

-               способы выражения собственного мнения, точки зрения;

-               количество и качество выдвигаемых идей, замыслов, нестандартных вариантов решений;

-               желание освоить материал сверх программы или сверх временных границ курса обучения;

-               степень стабильности творческих достижений во временном и качественном отношениях;

-               динамика развития каждого ребенка и коллектива в целом;

-               разнообразие творческих достижений: по масштабности, степени сложности, по содержанию курса обучения и видам деятельности,

-               удовлетворенность учащихся собственными достижениями, объективность самооценки.

   Подробная система отслеживания результативности учебной деятельности отражается  в мониторинговых таблицах на каждый год обучения.  В таблицу включаются основные разделы программы, ожидаемые результаты по данным разделам, формы контроля и диагностический инструментарий.  Все результаты теоретических знаний и практических умений заносятся в сводную таблицу «Уровень усвоения программы учащимися объединения» по каждому году обучения. Исходя из результатов промежуточных тестов, каждому  выводится итоговый уровень по теории и практике. Дети, успешно обучающиеся по программе, имеют возможность принять участие в конкурсах различного уровня.

2.5 Методические материалы

 - Особенности организации образовательного процесса;

Педагогические технологии, используемые на занятиях

Технология, метод, прием	Образовательные события	Результат
1	2	3
Технология личностно-ориентированного обучения	Участие в городских конкурсах и выставках, культурно-массовых мероприятиях Центра «Истоки»	Способность выразить свои мысли и идеи в изделии, способность доводить начатое дело до конца, способность реализовать себя в творчестве
Технология коллективного творчества	Обучение и общение в группе	Способность работать в группе, научиться видеть и уважать свой труд и труд своих сверстников, давать адекватную оценку и самооценку своей деятельности и деятельности других
Проектная технология	Разработка эскизов, макетов изделий	Способность разрабатывать эскизы и макеты
Педагогическая мастерская	Самостоятельный поиск знаний, открытие чего-то нового	Способность работать самостоятельно и творчески

Дополнительная образовательная программа реализуется через следующие

 формы занятий:

• традиционное занятие по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

— подведение итогов

— вступление,

— объяснение темы,

— наглядная демонстрация,

— обсуждение,

— подведение итогов;

• итоговое занятие

— игра-тестирование — форма психолого-педагогического мониторинга образовательных результатов обучающихся;

— мастер-класс — проведение открытого занятия для родителей в формате практической деятельности обучающихся.

В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются следующие методы:

• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций и видеофильмов;

• диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля;

• проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки;

• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки.

 Принципы обучения:

«От простого к сложному»

Усложнение материала осуществляется с учетом возможностей детей, переход на более высокий уровень знаний происходит после усвоения простых основ.

“Знай, где узнать”.

Трудно переоценить эмоциональное воздействие визуальных образов на развитие художественного творчества обучающихся. Необходимо максимально разнообразить наглядный материал занятий: технические средства, репродукции, пособия, раздаточный материал, литература и т. д.

“От повтора через вариации к импровизации”.

Системная работа по подготовке к самостоятельному творчеству должна проходить через поисковый подход к деятельности.

“ Творим вместе”.

Использование коллективных форм работы необходимы для углубления знаний о процессе творческой деятельности, для применения знаний и умений в новой ситуации.

“Творим рядом”.

В качестве педагогической помощи, для создания элемента новизны в обучающем процессе использован вариант совместного творчества педагога, детей разного опыта и способностей.

“Проверь себя”.

Необходимым условием эффективного влияния на развитие ребенка является включение в структуру занятий художественно-дидактических игр и элементов соревнований.

Занятия предполагают теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстраций.

В основу   программы положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:

1.      Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в системе с другими. При таком подходе педагогическая система работы с учащимися рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и предметно-развивающая среда.

2.      Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельной и творческой сущности ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создания для этого соответствующих условий.

3.      Деятельностный подход. Деятельность-основа, средства и решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации детей. Это, в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.

4.      Полусубъектный подход вытекает из того, что сущность человека значительно богаче, разностороннее сложнее, чем его деятельность. Личность рассматривается как система характерных для нее отношений, как носитель взаимоотношений и взаимодействия социальной группы, что требует особого внимания к личностной стороне педагогического воздействия с детьми.

5.      Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и во-вторых, становление его как творческой личности.

Методологические принципы

В основу программы вложены следующие принципы:

1. Принцип развития индивидуальности каждого учащегося.

Занятия должны активировать имеющиеся у каждого ребёнка творческие способности, его жизненные познания, речевой опыт, его эмоции и настроения и развивать эти личностные параметры. Поэтому в ходе занятий учащийся будет иметь возможность реализовать собственные намерения т.е. действовать от своего имени.

2. Принцип личностно ориентированной направленности на развитие ребёнка как творческой личности.

Это значит способствовать усвоению учащимися социального опыта, т.е. знаний, навыков и умений, которые необходимы для жизни в конкретном социуме, а также развивать умение самостоятельно учиться. кроме вышесказанного этот принцип позволяет развивать в ребёнке систему личностных свойств и качеств, способствующих его саморазвитию.

3. Принцип деятельностной основы занятий.

Это принцип выражается во внешней и внутренней (умственной) активности детей. В работе с детьми делается упор на самостоятельные и групповые формы работы. Ребёнок ставится в ситуации, когда ему приходиться действовать. Он осуществляет перевоплощение в действующее в этих обстоятельствах лицо. В данном случае речь идёт о приёмах, «стимулирующих» ситуации реального общения.

4. Принцип реальности и практического применения.

Все полученные знания, умения и навыки жизненно необходимы ребёнку как в его сегодняшней жизни, так и для будущего его развития.  

2.6 Список литературы

Нормативно-правовая  основа программы:

- Федеральный Закон  «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

- Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей СанПин 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014г, № 41;

- Федеральный государственный образовательный стандарт  (приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009г №373);

 - Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. № 1008 «об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, разработанные Минобрнауки Росси совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование», 2015г.;

- Конвенция о правах ребенка от 13 июня 1990 г. № 1559–1;

- Устав  МКУ ДО – ЦДТ  № 333 от 21.12.2015г.

Литература,  используемая при разработке программы:

   При разработке программы «Театральная маска»  учитывался опыт работы следующих авторов:

Надеина Светлана Олеговна педагог дополнительного образования  Дома детского творчества «Кировский» г. Новосибирск. 2015 г.

- Куприянова Людмила Владимировна, Каменецкая Елена Николаевна, педагоги дополнительного образования МБОУ ДОД ДШИ № 15, Кировского района г.о. Самара.

- Ермолаева Т.И. Дополнительная образовательная программа в системе дополнительного образования детей: Методические рекомендации. Самара, 2008.

Литература, рекомендуемая и используемая для педагогов

1. Гомозова Ю.Б., Гомозова С.А. Праздник своими руками [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с.

2. Как сделать нужные и полезные вещи / Авт. — Е.С.Лученкова [Текст]. — М.: ООО «Издательство АТС»; Минск : Харвест, 2002. — 224с.

3. Книга для девочек [Текст]. — М.: Колос, 1995. — 287 с.

4. Конышева, Н.М. Подарки, сувениры, украшения. Альбом для занятий с детьми 6 — 9 лет дома и в школе [Текст]. — М: Пресс, 1995. — 32с.

5.Черкасова И.А, Руснак В.Ю, Бутова М.В. От салфеток до квиллинга. Нетрадиционные техники работы с бумагой. – М.: Изд-во «Скрипторий 2003», 2014.

6. Рэй Гибсон Папье-маше Издательский дом « РОСМЕН»,2002г.

Литература, рекомендуемая и используемая для учащихся:

1.      Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с. — (Ребенок: путь к творчеству).

2.      Мастерица / Сост. Сокол, И.А. [Текст] — М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001. — 431с. — (Женский клуб).

3.      Махмутова, Х.И. Мастерим из ткани, трикотажа, кожи [Текст]. — М.: Школьная пресса, 2004. — 64с. («Школа и производство. Библиотека журнала». Вып. 16)

8. Нагибина, М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — 224с. — (Серия: «Вместе учимся мастерить»).

9. Перевертень, Г.И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителя начальных классов по внешкольной работе [Текст]. — М.: Просвещение, 1985. — 112с.

14. Утц, А. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок / Пер. с нем. И.Гиляровой [Текст]. — М.: Изд-во Эксмо, 2002. — 128с.

15. Цамуталина, Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1999. — 192с. — (Серия: «Умелые руки»)

Литература для родителей

1.Румянцева, Е.А. Украшения для девочек своими руками [Текст]. — М.: Айрис- пресс, 2005. — 208с. — (Внимание: дети!).

2. Сувениры — самоделки / Авт.—сост. Л.Н.Лосич [Текст]— Мн.: «Элайда», 1998. — 224с.

Приложение № 1

Диагностические материалы

к образовательной программе

«Волшебная мозаика»

Диагностика

Диагностика – один из важных разделов любой образовательной программы.

Для оценки эффективности реализации программы необходима система отслеживания и фиксации результатов работы учащихся.

          Цель диагностики – проследить динамику развития и рост мастерства учащихся.

           Диагностический контроль дает возможность определить уровень мотивации выбора и устойчивости интереса, воспитанности учащихся, творческих способностей, отношение к трудовой деятельности.

           Результативность выполнения программы отслеживается путем проведения первичного, промежуточного и итогового этапов диагностики по следующим направлениям, например:

• Мотивация выбора творческого объединения и устойчивости интереса учащихся;
• Уровень воспитанности;
• Уровень творческих способностей;
• Отношение к трудовой деятельности.

Также можно отследить уровень знаний, умений, навыков усвоенных детьми за время прохождения программы.

         Цель первичной диагностики - определение уровня мотивации, подготовленности и развитости детей в начале обучения.

Для определения уровня мотивации используется анкета для учащихся «Мои интересы»

           Определение уровня творческих способностей проходит с помощью творческих заданий «Диагностика цветового восприятия».

           Для определения уровня воспитанности разработаны следующие критерии:

соблюдение норм поведения, взаимоотношения, Я – концепция (умение аргументировать свою позицию, самокритичность, уверенность в себе, лидерские качества и т.д)

           Проведение исследование на начальном этапе дает возможность педагогу подобрать оптимальный объем учебного материала, определить точки роста учащихся.

          Цель промежуточного диагностирования: определить степень усвоения детьми учебного материала, оценить динамику развития и рост мастерства учащихся на данном этапе.

           В ходе реализации программы предусматривается выполнение детьми творческих работ, оценивание которых помогает определить степень усвоения детьми учебного материала. Для этого используются «Критерии оценки работ учащихся»

          Отношение к трудовой деятельности оценивается на основании следующих критериев: трудолюбия, старательности в труде, отношения к делу.

           Проведение диагностирования позволяет сделать необходимую корректировку образовательных программ.

          Цель проведения итогового этапа диагностики: определить степень достижения результатов обучения, закрепление знаний, ориентация учащихся на дальнейшее самостоятельное обучение.

         Для определения динамики развития и роста мастерства учащихся проводится анализ результатов по показателям диагностики, зафиксированным в таблице «Результаты диагностического контроля»

          Это позволяет сделать вывод о степени результативности образовательной программы, выявить одаренных детей и разработать для них индивидуальный образовательный маршрут с целью достижения высоких результатов в данном направлении, помочь в профессиональном самоопределении.

«Критерии оценки работ учащихся»

1.      Самотоятельность в работе: самостоятельное выполнение работ; выполнение работ с помощью педагога.

2.      Трудоемкость: прорисовка мелких деталей; выполнение сложных работ; размер работы.

3.      Цветовое решение: гармоничность цветовой гаммы; интересное, необычное цветовое решение, богатство сближенных оттенков;

4.      Креативность: оригинальное исполнение работы; сложность в передачи форм; владение изобразительными навыками; самостоятельность замысла.

5.      Качество исполнения:  изделие аккуратное; содержит небольшие дефекты; содержит грубые дефекты.

6.      Оригинальность работы: оригинальность темы; использование разных техник; вариативность, образность.

№	Результаты	Критерий	Показатель	Форма отслеживания результата
1.	Предметные результаты	Уровень владения терминоло-гией в области декоративно-прикладного творчества	Степень знания терминологии	тестирование
			Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов и понятий	наблюдение
		Уровень сформированности на-выков в области декоративно-прикладного творчества	Степень владения на практике техниками и приемами	наблюдение
			Степень целесообразности применения приемов и техник в работе с различными материалами	наблюдение
2.	Метапред-метные результаты	Уровень развития фантазии, образного мышления, воображе-ния	Количество поделок, выполненных по собственному замыслу и для выставок	журнал, раздел «Твор-ческие достижения»
			Степень развития фантазии, мышления, воображения	наблюдение
		Уровень устойчивости интереса к занятиям	Количество посещенных занятий	журнал
			Степень участия в выставках и конкурсах	портфолио
3.	Личностные результаты	Уровень сформированности лич-ностных качеств	Степень аккуратности при изготовлении поделок	наблюдение
			Степень увлеченности и заинтересованности работой	наблюдение
		Уровень сформированности на-выков коллективного взаи-модействия	Количество посещенных культурно-массовых мероприятий	журнал, раздел «Мас-совые мероприятия»
			Степень взаимодействия, сотрудничества с обучающимися	наблюдение

таблица 2

Мониторинг результатов, оцениваемых методом наблюдения

Оцениваемые показатели	Степень выраженности оцениваемого показателя
1	2
Степень понимания и осознанности примене-ния в своей речи тер-минов, понятий и опре-делений	«―» (учащийся овладел минимальным набором понятий и определений, не испытывает затруднений в понимании и применении специальной терминологии)«+» (Обучающийся осознанно употребляет специальную терминологию в построении речевых формулировок с последующим обоснованием примененного определения)
Степень владения на практике различными техниками и приемами	«―» (учащийся усвоил минимальный набор приемов, методов работы с различными материалами)«+» (Обучающийся свободно владеет широким диапазоном различных приемов и методов)
Степень целесообраз-ности применения при-емов и техник в работе с различными матери-алами	«―» (учащийся затрудняется в выборе техник и приемов в работе с различными материалами или использует одни и те же приемы)«+» (учащийся не испытывает затруднений при выборе оптимальных техник, свободно комбинирует их между собой под свойства конкретного материала)
Степень развития фан-тазии, образного мыш-ления и воображения	«―» (учающийся постоянно нуждается в помощи педагога при составлении композиции, находит одно рациональное решение)«+» (учащийся проявляет креативность, вариативность и самостоятельность в выполнении задания)
Степень участия в выс-тавках и конкурсах	«―» (учащийся нуждается в побуждении со стороны педагога для создания поделок на выставку, конкурс или не проявляет желания изначально участвовать в конкурсных мероприятиях)«+» (учащийся проявляет творческую и публичную активность в плане участия в выставках)
Степень аккуратности при изготовлении поде-лок	«―» (Обучающийся умеет организовать свое рабочее место, но менее усидчив и менее организован)«+» (Обучающийся проявляет усидчивость, терпение)
Степень увлеченности работой и заинтересо-ванности в результате	«―» (Маршрут действий диктуется педагогом, обучающийся мало проявляет инициативу)«+» (Обучающийся ведет творческий самостоятельный поиск, нацелен на результат)
Степень взаимодейст-вия, сотрудничества с другими обучающимися в объединении	«―» (Коммуникативная культура не развита, обучающийся не испытывает потребности в тесном творческом общении с другими обучающимися, не участвует в массовых мероприятиях в объединении)«+» (Обучающийся обладает хорошими коммуникативными способностями, легко идет на контакт, активно участвует в массовых мероприятиях объединения, готов помогать и работать совместно с другими обучающимися)

Степень выраженности оцениваемого показателя:

«—» — не наблюдается;

«+» — наблюдается.

Приложение №2

Тест определения уровня креативности по Торренсу

ФИО  ------------------

Дата --------------------

 Приложение № 3.

 Вопросы анкеты по теме Энкаустика.

 1.Как вы думаете, что обозначает слово «энкаустика»?

А) Наука по изучению усиков

Б) Что-то, связанное с акустикой

В)  Напиши свой вариант ________________________

 2.В какой области жизни оно применяется?

А) Торговля

Б) Транспорт

 В) Медицина

 Г) Творчество

3. Какие способы выполнения рисунка в технике энкаустика вы знаете

 - А

- Б

- В

- Г.

 4. Каким способом можно устранить ошибку  в рисунке.

5. Правила работы с утюгом.

Краткое описание документа:

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа "Волшебная мозаика" разработана для учащихся 12 - 14 лет. Рассчитана на 2 года обучения. В программу включены следующие разделы: "Коллаж", "Сувениры в стиле рустик", "Стимпанк", "Папье маше".

Данная дополнительная общеобразовательная программаспособствует:

• зарождению интереса у учащихся к современным видам декоративно-прикладного творчества;

• развитию их творческой активности.

В основу программы положена идея развития:

• познавательной и креативной сфер учащихся;

• их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества