Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Шкатулка"

Управление образования администрации Александровского района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Александровский районный центр дополнительного образования «ДАР»

Принята на заседании                                                                          Утверждаю Педагогического совета                              Приказ от  «___» _____ 20___  №   _

от «___» _____ 20___г.                                Директор МБУДО «АРЦДО «ДАР»

протокол № _____                                                                          И.А. Маликова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Шкатулка»

Стартовый уровень

(  один год обучения)

для детей 7-10 лет

Педагог дополнительного образования:

Зубченко Марина Анатольевна

Высшая квалификационная категория

г. Александров

2020г

                        Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная программа «Шкатулка» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (далее – СанПиН);

5. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р) (далее федеральная Концепция);

6. Паспорт приоритетного проекта "Доступное дополнительное образование для детей" (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016 г. № 11);

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

8. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Шкатулка» имеет художественную направленность.

Уровень реализации - стартовый

Актуальность программы.

Основной целью дополнительно образования является создание условий для самореализации, самоопределения, самовыражения личности обучающихся. По своему происхождению декоративно-прикладное искусство – один из важных и древнейших видов искусства. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.

Виды декоративно-прикладного искусства очень разнообразны, но при этом они характеризуются несколькими общими чертами, среди которых в первую очередь необходимо назвать  художественную ценность предмета и его функциональность.

Данная программа позволяет ребенку попробовать технологии изготовления предметов в разных техниках, отработанных веками мастерами.

Содержание программы позволяет максимально разнообразить творческую деятельность учащихся. Программа раскрывает перед ребенком многогранные возможности декоративно-прикладного творчества, приобщает к большому и разнообразному миру искусства, удовлетворяет потребности детей в общении со своим сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские качества.

Отличительная особенность программы

Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения

Программа содержит в себе различные техники декоративно-прикладного творчества, которыми пользовались мастера в разных странах (Китай, Франция, Россия и т.д.)В процессе занятий декоративной работы педагог последовательно и целенаправленно формирует у детей чувство композиции. Опорные качества способностей, формируемых занятиями декоративно-прикладного искусства, с одной стороны, относятся преимущественно к области восприятия, с другой стороны – к области моторики.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих положений:

1 Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

2 Превосходство: если у кого-то что- то получается хуже, чем у других, значит, что- то должно получиться лучше – это «что-то» надо искать.

3 Успех рождает успех: основная задача – создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии.

4 Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

В итоге дети создают яркие декоративные поделки, которые можно использовать не только, как сувениры, но и с практической пользой. Создавая красоту своими руками, обучающиеся испытывают чувство гордости за свой труд.

Таким образом, программа знакомит детей с опытом работы многих поколений мастеров, дает ребенку свободу в творчестве и подводит его к индивидуальным проектам и композициям.

Адресат программы: 

Программа направлена на учащихся 7-10 лет. Наличие определенной физической и практической подготовки у детей не требуется. Противопоказаний по здоровью для освоения программы не имеется.

Объём программы. Программа рассчитана на один год обучения. Первый год обучения  составляет 36 часов.

Формы организации образовательного процесса

Формы занятий выбираются исходя из возрастных и психологических особенностей воспитанников. В процессе практической деятельности основными формами являются индивидуальные и групповые занятия. Практическая часть преобладает, так как необходимо закрепить полученные знания, умения, навыки. Для младшего школьного возраста целесообразно использовать методы рассказа с элементами показа, беседы, игры, сюжетные занятия, презентации, праздники, экскурсии, оформление выставок

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с группой в количестве 10-12 человек.

Формы и режим занятий:

Формы занятий выбираются исходя из возрастных и психологических особенностей воспитанников. В процессе практической деятельности основными формами являются индивидуальные и групповые занятия. Практическая часть преобладает, так как необходимо закрепить полученные знания, умения, навыки. Для младшего школьного возраста целесообразно использовать методы рассказа с элементами показа, беседы, игры, сюжетные занятия, презентации, праздники, экскурсии, оформление выставок.

Срок освоения программы – один год.

Режим занятий - Занятия проходят два раза в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей обучающихся в процессе постижения разных техник декоративно-прикладного творчества.

Задачи:

Образовательные:

познакомить:

-с видами декоративно-прикладного творчества, их историей, особенностями и спецификой, а также применением в современной жизни

- с возможностями декорирования предметов, форм, интерьеров

обучить:

- технологиям декорирования изделий из дерева, стекла

-основным технологиям работы в технике «изонить»

.-Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.

-основам знаний в области композиции, формообазовании, цветоведения в декоративно-прикладном искусстве

сформировать:

-потребности  использования графического изображения на подготовительном этапе и в процессе изготовления изделия.

Развивающие:

-развивать креативные способности детей

- развивать и совершенствовать пространственное восприятие

- пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства

- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера

- формирование творческих способностей, духовной культуры

- развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях

Воспитательные:

- формирование мировоззрения, трудового, эстетического воспитания

-воспитание трудолюбия, аккуратности

- создание комфортного психологического климата внутри коллектива, формирование умения работать в коллективе, выполнять коллективные задания.

- формировать культуру труда и трудовые навыки

Содержание программы:

                                              Учебный план

№	Название раздела	Количество часов			Форма аттестации и контроля
		всего	теория	практика
1	Набор детей	4
2	Вводное занятие. Техника безопасности. Организация рабочего места.	2	2		Устный опрос. Наблюдение.
3	Введение в декупаж.	41	11	30	Наблюдение, практическая работа
4	Творчество изонить	41	12	29	Наблюдение, практическая работа
5	Айрис фолдинг.	40	10	30	Наблюдение, практическая работа
6	Праздники, выставки, конкурсы	16
	Итого	144

Содержание учебно-тематического плана

1 Набор детей( 4 часа)

2 Вводное занятие (2 часа)

Введение в образовательную программу. Знакомство с обучающимися, анкетирование. Инструктаж по технике безопасности.

3 Введение в декупаж (41 час)

1 История возникновения декупажа. Основные материалы и инструменты. Практическая  работа № 1. Приклеивание салфетки классическим способом.

2-3 «Что может декупаж». Дизайнерские возможности декупажа. Понятие цвета и цветового круга. Практическая работа № 2. Рамка для фотографии.

4-5 Понятие композиции. Декупаж на картоне. Возможности акриловых красок. Практическая работа № 3. «Шкатулка»

6-8 Декупаж на дереве. Многослойность и протравливание. Практическая работа № 4. «Салфетка на дереве»

8-10 Декупаж на стекле. Правильная подготовка стеклянной поверхности.  Практическая работа №5. Декупаж стеклянной вазы.

11-12 Декупаж на стекле. Обратный декупаж. Ньюансы работы с салфеткой при  обратном декупаже. Практическая работа № 6. Обратный декупаж прозрачной стеклянной тарелки.

13-15 Декупаж  на пластике. Принципы работы с пластиком. Практическая работа № 7. Декупаж цветочного горшка.

16-17 Самостоятельная работа. Творческий проект по теме «Введение в декупаж».

18-20 Романтический стиль Шебби шик. Введение в основы стиля, принципы, детали. Освоение техники потертостей. Практическая работа №12. Расческа в стиле Шебби шик.

21-26 Стиль Прованс. Декорирование больших поверхностей. Практическая работа №13. Поднос в стиле Прованс.

Практическая работа №14. Ключница в стиле Прованс.

27-29 Стиль Кантри. Повторение приемов работы с металлом. Практическая работа №15. Бидон в стиле Кантри.

30-32 Практическая работа №15. Шкатулка для рукодельницы в стиле Кантри.

33-37  Деревенский стиль. Продолжение освоения техники работы с металлом и пластиком. Практическая работа № 16. Лейка в деревенском стиле.

Практическая работа № 17. Кашпо в деревенском стиле.

38-39 Художественный декупаж. Потертости и протравливание. Практическая работа №18. Разделочная доска.

40-41 Зачетное занятии по теме декупаж. Практическая работа №19. Творческий проект на свободную тему.

4 Творчество изонить.

42-43 Введение в образовательную программу.  Особенности национальной вышивки. История изонити. Материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с инструментами.

44-45 Композиция и цвет.

46-56 Углы. Острые, прямые, тупые. Угол, вершина угла, левая и правая стороны угла. Базовый вариант заполнения угла (выполнение образцов). Выполнение изображений, содержащих в себе базовые формы угла (морковка, рыбка, ледяная избушка).

57-66 Изображение окружности. Виды кругов.  Заполнение нитью окружности. Выполнение изображений, содержащих в  себе базовые варианты заполнения круга: по диаметру, с хордой 12 отверстий, с хордой 9 отверстий, с хордой 5 отверстий (мяч, солнышко, цветы, подсолнух)

67-77 Овал. Заполнение овала нитью. Схемы элементов изонити. Выполнение изображений, содержащих в себе овал (парашют, волна, улитка, мышка, аквариум).

78-82 Выполнение изображения, содержащего в себе угол, круг, овал по готовому шаблону. Панно «Букет цветов».

5 Айрис фолдинг

83-84 Вводное занятие. Техника безопасности. Организация рабочего места. Свойства бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды.

85-88 Основы композиции. Геометрические и композиционные центры. Средства выделения композиционного центра. Плановость в композиции. Композиция, ее основные принципы (симметрия, ассиметрия, ритм, определение центра). Приемы художественной выразительности.

89-92 Основы цветоведения. Понятие о цвете. Цветовой круг(повторение). Подбор цвета для конкретного изделия. Цветовые сочетания. Основные и составные цвета, палитра холодных и теплых цветов, совместимость цветов, эмоциональная характеристика цвета. Наблюдение выразительных особенностей формы и цвета предмета. Смешивание цветов. Составление палитры теплых и холодных цветов.

93-94 Изготовление полосок и шаблонов. Основные правила работы.

95-96 Геометрические фигуры в технике айрис фолдинг (круг, квадрат, треугольник)

97-98 Изготовление кленовых листьев в технике айрис фолдинг.

99-104 Изготовление овощей в технике айрис фолдинг (тыква, груша, яблоко)

105-108 Изготовление животных в технике айрис фолдинг (заяц, кошка)

109 Аппликация «Бабочка»

110 Аппликация «Рыбка»

111-112 Коллективная работа «Чайный набор»

113-116 Герои любимых мультфильмов. Смешарики.

117-120 Изготовление цветов в технике айрис фолдинг (роза, тюльпан)

121-122 Коллективная работа «Ваза с цветами»

123-124 Изготовление птиц в технике айрис фолдинг (голубь-птица мира)

125-127 Коллективная работа «Лебединое озеро»

128 Выставка работ учащихся

6 Воспитательная работа

129-144 Праздники, выставки, конкурсы.

Предполагаемые результаты

К концу учебного года учащиеся будут знать:

- правила безопасного пользования ножницами, шилом и иголкой

- виды материалов и их свойства;

- приёмы изготовления несложных изделий

Будут уметь:

-с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

-выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

-осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом;

-осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

-анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

-решать практическую творческую задачу, используя известные средства;

-осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

-правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);

-соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла);

-различать виды материалов и их свойства;

-устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;

-использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

-понимать назначение шаблона, заготовки;

-различать материалы и инструменты по их назначению;

-выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению;

-эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону (линейка, угольник, на глаз и от руки);

-экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

У учащихся будут развиты:

-навыки взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

-положительные мотивации и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

-уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;

-внимательное отношение к красоте окружающего мира;

-эмоционально ценностное отношение к результатам труда.

.

Календарный учебный график

Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной программе определяется календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.3, приложение №3)

Для первого года обучения

Начало занятий – 10 сентября

Окончание занятий – 31 мая

Всего учебных недель – 36 недель

Количество учебных дней -72 дня

Объём учебных часов – 72 часа

Режим работы – 2 раз в неделю по 1 часу

Условия реализации программы

1.Рабочие столы.

2. Стулья.

3. Доска, мел или маркеры, указка, тряпка.

Формы аттестации

При освоении курса предусмотрена начальная, промежуточная и конечная диагностика, цель которой выявить уровень освоения программы.

Мониторинг образовательной деятельности (мониторинг освоения программы) проводится педагогом, ведущим занятия с обучающимися. Его основная задача - выявить индивидуальные способности  развития каждого ребенка.

 Осуществляется трижды. В начале года, вводный,  в середине года, промежуточный, и итоговый в конце года. Диагностические мероприятия проводятся через наблюдение продуктов деятельности ребёнка, творческие задания, самостоятельные практические упражнения, результаты участия в конкурсах, выставках и вернисажах, а также с помощью серии диагностических мероприятий.

Мониторинг образовательной деятельности оценивает степень продвижения обучающегося в усвоении общеразвивающей программы.

Методическое обеспечение программы.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.

Для каждого вида творчества существует своя технология, при этом можно выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:

• обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;
• получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;
• обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения;
• обретение трудовых умений и навыков без принуждения;
• занятость каждого ребенка в течение всего занятия.

В процессе изготовления художественных вещей большое внимание обращается на подбор изделий, над которыми работают дети. Народное искусство было всегда преимущественно бытовым. Изучая его приемы, традиции, своеобразную художественную структуру, дети создают нужные для всех изделия, которые сразу найдут себе применение. Такое обучение делает занятия серьезными, практическими необходимыми. Успех детей в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность  в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом  виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.                                                                   Желание достичь лучшего результата, превзойти себя, повысить свое мастерство возникает у детей на протяжении всего периода обучения: на первом этапе – в ходе учебной игры, на втором этапе – в ходе проведения выставок, на третьем этапе – в результате осознанного стремления к самосовершенствованию и мастерству.                                                                

Большие изделия выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и дает учащимся навыки совместной работы.

Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям в тематическом плане предусматривается частая смена видов деятельности. Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для детей.

Освоение любого трудового навыка происходит в несколько этапов.

 На первом этапе обучения разделов в процессе тренировочных упражнений учащиеся отрабатывают элементарные трудовые умения. Умение – это знание в действии. Всякое трудовое действие осуществляется воспитанником с тщательным продумыванием каждого выполненного элемента. Осмысление и освоенные трудовые действия постепенно объединяются в трудовые приемы. Основная цель упражнений на первом этапе заключается в том, чтобы ребенок ясно осознал, как правильно выполнять трудовой прием, и стремился согласовывать свои действия  имеющимися представлениями о действии.

 На следующем этапе обучения вырабатывается система трудовых движений на основе сознательного совершенствования умений, повышается культура труда. Основная цель тренировочных упражнений заключается в том, чтобы воспитанник ясно осознал пути совершенствования умений и постепенно от трудовых приемов переходил к трудовым операциям.

 Далее знания и умения (сознательные действия) становятся устойчивыми и постепенно перерастают в навыки (автоматизированные действия). Умения и навыки дополняют и обусловливают друг друга. В конечном итоге каждый ребенок осваивает следующие умения и навыки: планирует трудовой процесс, организовывает рабочее место, проводит технологические операции и самоконтроль.

                                                                                                                   Методы организации учебной деятельности:                                                          - фронтальный;

- коллективный;

- индивидуально-фронтальный;

- групповой;

Основной вид занятий – практический.

Используются следующие методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый; исследовательский.

                                                                                                                                  Педагогические приемы:

• Формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
• Организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование):
• Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка,  и т. д );
• Сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;

Методы  проведения занятия:                                                                                Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, народных промыслах, старинных традициях в женском рукоделии. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.  В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагоги постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Дидактический  материал: таблицы, схемы, шаблоны, плакаты, картины, фотографии, методическая литература, раздаточный материал, видеозаписи, альбомы с образцами, методические разработки, тесты, кроссворды,

Формы подведения итогов: опрос, контрольное занятие, выставка, наблюдение, оценка и  анализ работ учащихся.                                                                                            

Материально-техническое обеспечение программы.

Оборудование:

Учебный класс, соответствующий санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям. Столы, стулья, стеллажи для хранения материалов, инструментов, образцов,  методической литературы. Рамки  разных размеров. Подрамники.

Материалы:

Бумага для принтера, цветная бумага, картон, ткань,  нитки, бусины, канва, мулине, шерстяные нитки, макеты для декупажа, салфетки, клей ПВА, акриловая краска.

Инструменты:

Простые карандаши, линейки, канцелярские ножи, зубочистки, клей ПВА , иглы, ножницы, клей момент, резаки, калька, портновские булавки, шило, , иглы для вышивки

.

                      Список литературы для педагога и учащихся

1. Рондели Д. Л. « Народное декоративно-прикладное искусство».  М ., 1984.

2. Бардина Р.А. « Изделия народных художественных промыслов и сувениры». М., издательство «Высшая школа», 1986.

3. Логвиненко Г.М. «Декоративная композиция». М.., издательство «Владос», 2004.

4. Д. Чиотти. «Оригинальные поделки из бумаги». М., «Издательство мир книги», 2009.

5 Гусарова Н.Н. «Техника изонити для школьников». Методическое пособие.- С.-П.: Детсво - Пресс. 2007

6 Бурундукова Л.И. «Волшебная изонить».-М.: АСТ – Пресс. 2012

7. «Все о декупаже: техника и изделия / Под ред. М. Лупато. – М.: Ниола-Пресс, 2007. – 128 с.

8. Воронова О. В.  «Декупаж : Новые идеи, оригинальные техники».- М.: Эксмо, 2010.

9. Воронова О. В. « Модный декупаж: пошаговые мастер-классы для начинающих».- М.: Эксмо, 2012.

10. Гурская И.В. «Радуга аппликации». –СПб.: Питер, 2007

11. Чудин А.В. «Бумажная планета».-Москва, -2010

12. Гагарин Б.Т. «Конструирование из бумаги».-Ташкент,-2009

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Шкатулка» имеет художественную направленность. Программа направлена на учащихся 7-10 лет

Программа содержит в себе различные техники декоративно-прикладного творчества, которыми пользовались мастера в разных странах (Китай, Франция, Россия и т.д.) Данная программа позволяет ребенку попробовать технологии изготовления предметов в разных техниках.

Содержание программы позволяет максимально разнообразить творческую деятельность учащихся. Программа раскрывает перед ребенком многогранные возможности декоративно-прикладного творчества, приобщает к большому и разнообразному миру искусства, удовлетворяет потребности детей в общении со своим сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские качества.