Доппрограмма по воспитательной работе в коррекционной школе VIII вида"

Пояснительная записка.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида готовит учеников к самостоятельной жизни и труду и дает им определенный объем знаний и умений, а также необходимые нравственные понятия, навыки культурного поведения. Процесс обучения и воспитания, направленный на формирование личности аномального ребенка, коррекцию недостатков развития, в конечном счете, создает предпосылки социальной адаптации умственно отсталых школьников.

Последние десятилетия внесли в жизнь общества множество перемен, которые отразились на образовании и воспитании подрастающего поколения, повлекли за собой ряд трудностей в решении вопросов социальной адаптации умственно отсталых выпускников школ. Произошла смена приоритетов и в задачах коррекционной школы VIII вида. На первое место выходит задача социальной адаптации умственно отсталого выпускника. Социальная адаптация, т.е. активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Ребенок, ограниченный в умственном развитии, не в состоянии сам выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют личности комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен основы самостоятельного, благополучного

существования в сложном современном социуме. Поэтому социальная адаптация является не только важнейшей задачей обучения и воспитания умственно отсталого ребенка, но и средством компенсации первичного дефекта. При этом социум рассматривается как образовательный ресурс для формирования адаптивно направленного образовательного содержания, его обогащения, распределения и программно-методического обеспечения.

В условиях рыночной экономики, жесткой конкуренции на рынке труда, при повсеместном использовании новых технических средств, в том числе и компьютеризации, социальная адаптация выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида становится более сложной, но вместе с тем более значимой.

Актуальность программы

Практика и специальные исследования указывают на следующие проблемы трудовой, бытовой и психологической адаптации выпускников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Это тенденция к частой смене работы, не всегда объективно обоснованная удовлетворенность заработком; имеют место трудности в установлении контактов с членами коллектива, отстраненность от участия в общественной и культурной жизни предприятия. Большие проблемы возникают в связи с неумением правильно распределить бюджет, спланировать накопления, рационально вести хозяйство. Причины затруднения связаны не только с особенностями психофизического развития детей. Дети с отклонениями в развитии, вследствие умственной отсталости и определенной изолированности отличаются рядом особенностей: неадекватностью поведения, отсутствием умения устанавливать отношения со взрослыми и сверстниками, скудостью представлений об окружающем мире, неразвитостью адаптационных способностей.

Данная программа рассчитана на обучающихся воспитанников 11 класса.

Цель программы:

 Создание условий, способствующих социальной адаптации воспитанников, помощь в самоопределении и самореализации.

Задачи программы:

 - формирование знаний, умений, навыков, сопутствующих социальной адаптации выпускников специальных (коррекционных) учреждений,

- повышение уровня общего развития учащихся и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизнедеятельности.

- создание  условий  воспитания, которые с максимальной пользой помогут самореализации воспитанников  в социуме, их активному участию в жизни.

Программа реализуется по следующим направлениям:

- Основы гражданского самосознания.

Цель:  формирование гражданско-правового самосознания воспитанников с особенностями развития.

Задачи:

-  развивать и корректировать коммуникативные навыки общения ;

- развивать правовую грамотность и культуру;

- формировать основы нравственно-правового поведения.

 Профессиональное самоопределение и экономическое просвещение.

Цель: приобретение знаний и умений, необходимых при выборе профессий.

Задачи:

- обогащение представлений детей о мире профессий;

- выявление интересов, склонностей и способностей;

- развитие у воспитанников свойств личности, необходимых для самостоятельной трудовой деятельности.

В результате усвоения программы у воспитанников должны быть сформированы следующие знания:

- о видах профессий:

- о медицинских и профессиональных требованиях:

- об учебных заведениях предоставляющих возможность получения профессии:

-Трудовое воспитание. Жизнеобеспечение                                                                                                                                                                                      Цель : развитие трудовых навыков и навыков самообслуживания.                                                                                                                                                           Задачи:                                                                                                                                                                                                                                                    - развитие системы трудовых навыков по уходу за собой, своим жилищем.                                                                                                                              – формирование навыков трудовой коллективной дисциплины.

В результате усвоения программы у воспитанников должны быть сформированы следующие знания:

-  самостоятельный ремонт одежды и уход за обувью;

-  соблюдение техники безопасности  и правил при работе с инструментами и бытовыми приборами;

-  самостоятельное выполнение влажной уборки помещения;

-  сервировка стола.

- Клуб выходного дня.

Цель: организация досуговой деятельности воспитанников.

Задачи:

 - Формирование культуры взаимодействия с природой, экологическое воспитание.                

 - Формирование эмоционально-чувственных связей с явлениями природы.                                        

 - Формирование культуры взаимодействия с миром людей;    

Содержательные линии воспитательной работы.
№ п\п	Направления воспитательной работы.	Кол-во  часов	Коррекционно-воспитательные задачи.
1	Основы гражданского самосознания.	34ч	1. Расширение знаний об истории «малой Родины», развитие познавательного интереса. 2. Знание основ правовой и экономико-бытовой культуры (распределение дохода, содержание жилища и т.п.); 3. Готовность выполнять гражданские обязанности (семья, воспитание детей, содержание престарелых родителей);
2	Профессиональное самоопределение и экономическое просвещение	34ч	1.Развитие стремления приносить пользу людям, овладение элементарными навыками труда. 2. Знакомить воспитанников с разными видами труда, 3.Формировать у учащихся знания, умения и навыки, способствующие социальной адаптации, практическую подготовку к социальной жизни и труду, навыки трудовой коллективной деятельности. 4.Воспитывать у школьников такие нравственные качества, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, бережное отношение к общественному имуществу, умение работать в коллективе и соблюдать трудовую дисциплину. 5.Формировать навыки самообслуживания
3	Трудовое воспитание. Жизнеобеспечение.	32ч	1. воспитание потребности трудиться; 2. воспитание ответственности за выполненную работу
4	Клуб выходного дня.	34ч	1. Формировать у воспитанников  культуру об­щения; 2. Знакомить воспитанников с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений; 3. Развивать способности воспитанников в самых различных видах досуговой деятельности;  4. Использовать активные и творческие формы воспитательной ра­боты для полного раскрытия талантов и их способностей ; 5.  Стимулировать активное участие воспитанников в раз­личных видах досуговой деятельности; 6. Учитывать возрастные особенности учащихся для развития умения общаться, проводить свободное время;