Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / "Экология воспитания" презентация для проведения заседания "школы молодого специалиста"

"Экология воспитания" презентация для проведения заседания "школы молодого специалиста"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Директору, завучу
ЭКОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ Заседание «Школы молодого специалиста» Составила руководи...
если вы что-то делаете, то думайте и о том, не нарушите ли вы целостность вну...
Модель дифференцированного внимания («Локатор») - педагог строит взаимоотнош...
Модель негибкого реагирования («Робот») - педагог направленно и последователь...
Модель "неконтактная" («Китайская стена») - педагог устанавливает дистанцию м...
Модель диктаторская («Монблан») - педагог отстраняется от учащихся, свои функ...
Модель гипорефлексивная («Тетерев») - педагог в процессе взаимодействия с уча...
Модель гиперрефлексивная («Гамлет») - педагог подвержен постоянным сомнениям:...
Модель активного взаимодействия («Союз») - педагог постоянно находится в диал...
Модель авторитарная («Я сам») - педагог делает себя главным, единственным ини...
В психолого-педагогической литературе выделяют несколько типов взаимодействия...
Работа в малых группах, члены которых рассматривают следующие типы педагогиче...
•	Какое место занимает данный тип взаимодействия в системе работы ОУ? Как он...
Однако, не всегда общение и педагогическое взаимодействие в целом, бывает кон...
Работа в микрогруппах) а) Для начала каждой микрогруппе необходимо продолжить...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЭКОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ Заседание «Школы молодого специалиста» Составила руководи
Описание слайда:

ЭКОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ Заседание «Школы молодого специалиста» Составила руководитель ШМС г. Тынды Родоманова Л.А

№ слайда 2 если вы что-то делаете, то думайте и о том, не нарушите ли вы целостность вну
Описание слайда:

если вы что-то делаете, то думайте и о том, не нарушите ли вы целостность внутреннего мира других людей. Экология общения и воспитания ---

№ слайда 3 Модель дифференцированного внимания («Локатор») - педагог строит взаимоотнош
Описание слайда:

Модель дифференцированного внимания («Локатор») - педагог строит взаимоотношения с детьми избирательно, концентрирует свое внимание на группе учащихся (сильных или слабых), оставляя без внимания остальных. Следствие - отсутствие целостной и непрерывной системы общения; фрагментарность и ситуативность взаимодействия.

№ слайда 4 Модель негибкого реагирования («Робот») - педагог направленно и последователь
Описание слайда:

Модель негибкого реагирования («Робот») - педагог направленно и последовательно действует на основе задуманной программы, не обращая внимания на обстоятельства, которые требуют изменения в общении. Следствие - спланированные виды и формы работы, не приведенные в соответствие с реальными педагогическими задачами, остаются неосуществленными, дают низкий педагогический эффект, даже если фактически реализованы на уроке.

№ слайда 5 Модель "неконтактная" («Китайская стена») - педагог устанавливает дистанцию м
Описание слайда:

Модель "неконтактная" («Китайская стена») - педагог устанавливает дистанцию между собой и учащимися: • подчеркивание учителем своего превосходства над учащимися; • стремление сообщить информацию, а не обучить; • утверждение "ведомости" школьников; • снисходительно-покровительственное отношение к учащимся. Следствие - отсутствие межличностного взаимодействия между педагогом и учениками, слабая обратная связь в учебно-воспитательном процессе и т.д.

№ слайда 6 Модель диктаторская («Монблан») - педагог отстраняется от учащихся, свои функ
Описание слайда:

Модель диктаторская («Монблан») - педагог отстраняется от учащихся, свои функции сводит к сообщению информации. Следствие - безинициативность, пассивность обучаемых.

№ слайда 7 Модель гипорефлексивная («Тетерев») - педагог в процессе взаимодействия с уча
Описание слайда:

Модель гипорефлексивная («Тетерев») - педагог в процессе взаимодействия с учащимися слышит только себя (при объяснении нового материала, опросе учащихся, в ходе индивидуальных бесед с детьми). Следствие - теряется обратная связь, создается психологический вакуум вокруг учителя, он не способен учитывать вероятное восприятие материала урока учащимися.

№ слайда 8 Модель гиперрефлексивная («Гамлет») - педагог подвержен постоянным сомнениям:
Описание слайда:

Модель гиперрефлексивная («Гамлет») - педагог подвержен постоянным сомнениям: правильно ли его поймут, обидятся или нет и т.п. Следствие - содержательная сторона общения подменяется эмоциональными моментами во взаимоотношениях учитель-ученик.

№ слайда 9 Модель активного взаимодействия («Союз») - педагог постоянно находится в диал
Описание слайда:

Модель активного взаимодействия («Союз») - педагог постоянно находится в диалоге с обучаемыми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, схватывает изменения в психологическом климате коллектива и реагирует на них. Следствие - преобладание стиля дружеского взаимодействия с сохранением ролевой дистанции учителя, совместное решение возникающих проблем

№ слайда 10 Модель авторитарная («Я сам») - педагог делает себя главным, единственным ини
Описание слайда:

Модель авторитарная («Я сам») - педагог делает себя главным, единственным инициатором педагогического процесса. Следствие - устраняется личная инициатива учащихся; школьники ждут требований и инструкций и в результате не подготовлены к творческому поведению.

№ слайда 11 В психолого-педагогической литературе выделяют несколько типов взаимодействия
Описание слайда:

В психолого-педагогической литературе выделяют несколько типов взаимодействия, в которые вступает педагог. Вот наиболее важные из них: педагог - “я”; педагог – педагог; педагог – воспитанник педагог – группа воспитанников, педагог – детское самоуправление; педагог – администрация.

№ слайда 12 Работа в малых группах, члены которых рассматривают следующие типы педагогиче
Описание слайда:

Работа в малых группах, члены которых рассматривают следующие типы педагогического взаимодействия: педагог - педагог педагог - воспитанник педагог - группа воспитанников педагог - детское самоуправление

№ слайда 13 •	Какое место занимает данный тип взаимодействия в системе работы ОУ? Как он
Описание слайда:

• Какое место занимает данный тип взаимодействия в системе работы ОУ? Как он развит в нашем учреждении? • Чему способствует развитие данного типа взаимодействия? • Какие проблемы существуют при построении этого взаимодействия? • Что можно предложить для их решения?

№ слайда 14 Однако, не всегда общение и педагогическое взаимодействие в целом, бывает кон
Описание слайда:

Однако, не всегда общение и педагогическое взаимодействие в целом, бывает конструктивным и бесконфликтным. Нередки случаи проявления агрессии, в частности, скрытой. Как помочь себе и детям избежать проявления агрессии, как с его стороны, так и в свой адрес? Ответ на этот вопрос мы постараемся сформулировать в процессе педагогической игры.

№ слайда 15 Работа в микрогруппах) а) Для начала каждой микрогруппе необходимо продолжить
Описание слайда:

Работа в микрогруппах) а) Для начала каждой микрогруппе необходимо продолжить предложенное выражение 1. “Мой воспитанник - это…”, 2. “Мой коллега - это…”, 3. “Моя группа - это...”. 4. “Мой администратор - это...” б) Следующее задание: сформулировать и записать на символических «окнах дома»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров27
Номер материала ДБ-177739
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх