"Экскурсия - пленер "Рябинкины именины" для детей старшей группы

Экскурсия-пленер  «Рябинкины именины»

 (старшая  группа)

Цель: Через сравнительное наблюдение (рябинка-ель) продолжать способствовать расширению и углублению знаний детей о сезонных изменениях в природе;

Формировать умение связно рассказывать о наблюдаемых объектах, составлять творческие рассказы;

Поддерживать интерес к продуктивной деятельности (рисование с натуры), проявляя в рисунке эстетические переживания в процессе общения с природой.

Оборудование и материалы:  Мини-мольберты, карандаши, рамки-видоискатели, корзиночки для сбора природного материала.

Структура:

1. Интерес

Ах, как красиво! Сады запестрели,

Как будто альбомы для акварели:

Ясень весь красен, как пламя,

Но в тайне

Он клену завидует: - Желтого дай мне!

И слышно сквозь золото шепот кленовый:

- Согласен. А ты уступи мне пунцовый!

Зеленого тополи просят у елей –

Нету в коробке таких акварелей!

Да что акварелей – беден язык наш

Слов не находишь, разве что вскрикнешь:

- Ах, как красиво!

·               Игровая ситуация «Подружитесь-ка, ребята...»

·               Оглянитесь... видите дружную парочку?

·               На опушке две подружки:

Одна – зеленая иголочка,

Другая  - красная ягодка...

Кто это?

2. Фронтальное наблюдение «Будем художниками»:

·        Рисуем словами: «Если у рябинки ствол.., то у елочки...» (расположение ветвей, листья, плоды и т.д.

3. Исследовательская деятельность (по подгруппам – мальчики, девочки):

·        Сбор и сравнение листьев и плодов рябины и шишек ели.

4. Проблемная ситуация – какое красивее?

·        Понаблюдать на фоне неба (сквозь ветки деревьев)

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

А порой такой красивый

Кружевной и синий-синий.

                         (небо)

Кошка, кошка, кошка, кошка

А теперь верблюд немножко,

А верблюд стал огурцом,

Тортом, тортом и дворцом,

А дворец стал самоваром

Золотистые бока,

А когда поднялся ветер

И уплыли облака.

                      (Р.Сеф)

5. «Оживление» объекта – на кого похожи они? Какое настроение?

·        Как можно показать на рисунке веселую... грустную... озорную... задумчивую рябинку или ель (цветом, линией и т.д.)

6. Художественная деятельность (эскиз)

·        «Если мы художники, где же наши картины?»

·        Работа с видоискателем (индивидуально):

- Почему именно здесь?

- Что будет изображено?

·        Выполнение наброска

·        Какой цвет нам больше всего будет нужен в группе?

·        О каком цвете не забыть?

7. Ах, как красиво!

Спасибо, рябинка!

И елочке скажем, конечно, спасибо.

В подарок – рисунки от детворы.

Приходи, рябинка, посмотри!

8. Последующая работа:

·     Работа над рисунком

·     Оформление выставки «Рябинкины именины»

·     Сравнительное рассматривание пейзажных картин Н.Остроумова «Золотая осень», В.Поленова «Золотая осень», И.Грабаря «Рябина»

·     Разучивание стихотворения И.Бунина «Листопад», З.Федоровской «Осень на опушке краски разводила».