Эссе «Использование различных методов и форм контроля результатов обучения в начальной школе»

Круглый стол

«Проблемы мониторинга результатов образования в педагогической теории и практике»

Эссе Маханек Марии Анатольевны, магистранта гр. мЗУПО-203

на тему

«Использование различных методов и форм контроля результатов обучения в начальной школе»

Начальная школа является важной ступенью в развитии ребёнка, ведь она открывает для маленького ученика двери в науку. Обучение невозможно без организации контроля знаний и умений. Важно правильно организовать контроль и оценку, чтобы у обучающихся не было страха перед контрольными и проверочными работами и экзаменами. Грамотно организованный контроль и оценка снижают тревожность учеников, способствуют формированию правильных целевых установок и ориентируют детей на активность, самостоятельность и самоконтроль.

Регулярная проверка знаний школьников должна обеспечить высокое качество обучения, и ни в коем случае не должна ставить ученика в неловкое положение, унижать достоинства и формировать комплекс неполноценности, обвиняя его в незнании материала.

На сегодняшний день, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, основной задачей и критерием оценивания выступает овладение системой учебных действий с изучаемым материалом. В центре внимание стоит применение знаний в стандартной и нестандартной ситуации и овладение определенными способами действия. В современной начальной школе важную роль играет система работы учителей и школы в целом, которая направлена на максимальное раскрытие и развитие личностных качеств каждого обучающегося.

Контроль знаний обучающихся будет эффективным при соблюдении таких требований как:

·                   Объективность – контроль должен оценивать реальные знания и способности, без вмешательства личного отношения учителя к ученику. Кроме правильного ответа нужно учитывать и ход рассуждений, и способ решения задач.

·                   Систематичность – регулярная проверка знаний и умений (проверочные после изучения каждой темы, ежедневная проверка домашнего задания, контрольные работы в конце четверти и т.п.).

·                   Тактичность педагога – сохранение атмосферы спокойствия и деловой обстановки.

При оценивании младших школьников необходимо помнить и учитывать психологические особенности детей: неумение объективно оценить свою работу, слабый самоконтроль, отсутствие адекватности при принятии оценки учителя и т.п.

Учителю необходимо способствовать формированию у детей умений оценить свои результаты, видеть ошибки и знать требования к работам различного вида.

Вид контроля зависит от этапа обучения. Выделяют предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль. Предварительный контроль помогает учителю определить перед началом изучения новой темы какими знаниями уже владеют ученики. Это поможет обозначить вопросы, требующие повышенного внимания. Текущий контроль является частью каждого урока и помогает своевременно обнаружить пробелы в знаниях. Тематический контроль проводится после изучения новых тем и разделов и помогает подготовиться к зачетам и итоговому контролю. Итоговый контроль проводится в конце учебного года.

В начальной школе обычно используются четыре основные формы проведения контроля:

·                   Фронтальная – задание дается всему классу, дети дают краткие ответы с места.

·                   Групповая – класс делят на небольшие группы, каждой группе дается свое задание.

·                   Индивидуальная – каждому ученику дается свое задание, которое он выполняет самостоятельно. Эта форма помогает проверить способности одного человека.

·                   Комбинированная форма сочетает в себе фронтальную, индивидуальную и групповую формы.

Методы контроля – это способы, которые помогают выявить степень усвоения знаний и овладение компетенциями, а также позволяют оценить результативность работы педагога. Основными методами контроля в начальной школе являются:

·                   Устный опрос – может строиться как беседа, рассказ, объяснение, чтение текста, сообщение;

·                   Письменный опрос заключается в написании самостоятельных и контрольных работ, диктантов, изложений, сочинений;

·                   Практический контроль – практические работы, опыты;

·                   Графический контроль – рисунки, таблицы, схемы (например, звуковой разбор слова, схема предложения и т.п.).

В последние годы активно используются различные инновационные методы контроля:

·                   Портфолио, содержащие коллекцию работ обучающегося или выставку учебных достижений;

·                   Кейс-методы: кейс-задачи, кейс-иллюстрации;

·                   Тестовые задания, включающие тесты со свободным выбором ответа, тесты с установкой соответствия, тесты с установлением истинности или ложности, тесты с выбором ответа из предложенных вариантов.

Мы видим, что проверка и оценка достижений учеников начальной школы являются очень важной составляющей процесса обучения и педагогической деятельности учителя. Этот компонент должен соответствовать требованиям ФГОС НОО, педагогической науке, основным приоритетами целям образования на начальной ступени образования.

Контроль знаний не должен быть отдельной частью урока, он должен присутствовать во всей его работе. Также следует помнить, что важно оценивать не только результат, но и усердие, стремление, самостоятельность, прилежание. Система оценивания не должна портить отношения ученика с самим собой, с родителями, учителями. Она должна позволить отследить динамику учебной успешности, повысить учебную мотивацию, снять нервоз и тревожность с учеников и педагогов.