Физминутки как средство развития пальцевой моторики у младших школьников с нарушением речи

Статья на тему «Физминутки как средство развития пальцевой моторики у младших школьников с нарушением речи»

            Многие ученые (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, М.М. Кольцова, Н.И. Кузьмина и др.) считают, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. Ученые Института физиологии детей и подростков АПН отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Они установили, что развитие тонких движений пальцев рук влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. Тесную связь пальцевой моторики с работой речевых зон подтверждает и тот факт, что переучивание левшей в дошкольном возрасте нередко является одной из причин возникновения заикания. На основе проведенных опытов и обследования большого количества детей (Е.М. Мастюкова, М.И. Ипполитова, Л.В. Фомина, Л.А. Данилова) была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движения пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

            М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев.

Этот факт должен использоваться в работе с детьми, там где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.

            Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6 – 7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание  ежедневно в течении 2 – 3 минут.

            Постепенно упражнения усложняются. И уже с 10-ти месячного возраста можно проводить активные упражнения с речевым сопровождением. Хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игры – потешки (Сорока – белобока кашку варила). В старшем дошкольном и младшем школьном возрасте хорошо зарекомендовали себя физминутки.

            Физминутка как элемент двигательной активности предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением. Если проводить пальцевую гимнастику стоя, в сочетании движений с речью детей, то она послужит сразу двум важным целям и не потребует дополнительного времени.

            Проговаривание стихов одновременно с движениями дает ряд преимуществ для детей логопедических групп. Их речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной. А наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие детей.

            Длительность физминутки в одном занятии составляет 2 – 3 минуты. Текст должен содержать большое количество разнообразных пальцевых движений, которые сочетались бы с произносимыми стихами. Часто можно наблюдать, что у детей с нарушением речи возникают трудности: пальцы малоподвижны, движения неточны, темп даже самых легких упражнений замедленный. В ходе физминуток надо предлагать детям как бы «конструировать» из пальцев различные предметы и объекты (зайцев, собак, кошек, домиков и т.д.).

Вот некоторые физминутки, которые могут использовать воспитатели, учителя, логопеды на своих занятиях:

Дружба

Дружат в нашей группе                   Пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок.

Девочки и мальчики.                      

Мы с тобой подружим                     Ритмичное касание пальцев обеих рук.

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять.             Поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца

Начинай считать опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.

В гости

В гости к пальчику большому        Выставляем вверх большие пальцы.

Приходили прямо к дому                Соединяем под углом кончики пальцев обеих рук.

Указательный и средний,                Поочередно называемые пальцы соединяют с большими на двух

                                                                               руках одновременно.

Безымянный и последний,              Пальцы сжаты в кулак. Вверх выставляем только мизинцы.

Сам мизинчик-малышок                

Постучался на порог.                      Кулаки стучат друг о дружку.

Вместе пальчики - друзья,               Ритмичное сжатие пальцев в кулак на обеих руках.

Друг без друга им нельзя.

Такая необычная игровая деятельность вызывает интерес и яркий эмоциональный настрой, а это в свою очередь очень стимулирует запоминание. Разученные упражнения детей по собственному желанию воспроизводится в самостоятельных играх.

            Таким образом, выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), и подготавливает его к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость исчезает скованность движений.

ЛИТЕРАТУРА

Поваляева М.А., Караханян Л.Р.  Поиск нетрадиционных методов в коррекционной педагогике. – Ростов-н-Д: РГПУ, 1997

Вильшанская А.Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе. – М.: Школьная Пресса, 2008

Цвынтарный В.В. Играем пальцами и развиваем речь. – С-Пб., 1997

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Г.Б.  Логопедия. – Екатеринбург, АРД ЛТД, 1998