Формы сводных диагностических карт (в продолжение к рабочей программе)

3.9. ФОРМЫ СВОДНЫХ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ КАРТ.

3.9.1. Диагностическая карта.

В данной карте педагог-психолог делает отметки о проведении (дата) и результатах диагностической работы с ребёнком по каждой из диагностических методик на протяжении всего пребывания ребёнка в детском дошкольном учреждении.

Данная диагностическая карта разработана на основе «Единого регионального набора психодиагностического инструментария для системы компенсирующего обучения» Министерства общего и профессионального образования Ростовской области. Областным психолого-педагогическим и медико-социальным центром. – Ростов на Дону 2003.

По итогам проведения диагностического обследования все результаты заносятся в сводную диагностическую карту ребёнка и общую сводную карту для всей группы, с учётом возраста ребёнка.

Ф.И. ребёнка (шифр) __________________________________________________________________________________________________________________________________________
	Дата рождения,
	Цвета: красный _____ Оранжевый ______ Жёлтый ______ Зелёный ______ Голубой _____ Синий_____ Фиолетовый_____ Коричневый___________
	Розовый_____ Чёрный _____ Белый_____
	Форма  трёугольник ______ квадрат _____ прямоугольник _____ круг _____ ромб _____ многоугольник _____ овал ________ Размер большой ______ маленький ______ больше ___ меньше _____ высокий ___ низкий ___ узкий ___ широкий ___ Длинный ___ короткий _____ Соотношение по цвету _______________ по форме _________
	Раскажи о своей семье _____________________________________________________________________________________________
	__________________________________________________________________________________________________________________
НАПРАВЛЕНИЕ ИСССЛЕДОВАНИЯ		НАИМЕНОВАНИЕ МЕТОДИКИ
Исследование общей и мелкой моторики		1.Бирюльки
		2. Повторяй за мной
		3. Лабиринт
Восприятие: - темп; - объем; - активность.		1.Зрительное 1.1. Узнавание реалистических изображений
		1.2.Узнавание перечёркнутых изображений	_______________ бабочка ____ лампа ____ ландыш ____ молоток ____ балалайка ____ расчёска ____ _______________ бабочка ____ лампа ____ ландыш ____ молоток ____ балалайка ____ расчёска ____ _______________ бабочка ____ лампа ____ ландыш ____ молоток ____ балалайка ____ расчёска ____
		1.3. Узнавание недорисованных изображений	_______________ ведро ____ лампа ____ Щипцы ____ чайник ____ меч ____ булавка ____ _______________ ведро ____ лампа ____ Щипцы ____ чайник ____ меч ____ булавка ____ _______________ ведро ____ лампа ____ Щипцы ____ чайник ____ меч ____ булавка ____ _______________ ведро ____ лампа ____ Щипцы ____ чайник ____ меч ____ булавка ____
		2. Слуховое: Различение созвучных фонем
		3. Тактильное: Различение на ощупь предметов по форме, величине, материалу, из которого они изготовлены.
Пространственная ориентировка, в том числе ориентировка на листе бумаги и частей тела.		1. Показать части тела и т.д.
		2. Ответить на вопросы: «Кто где нарисован?»	Верхний ___ нижний ____ выше ___ ниже ____ между ____ справа ____ слева ____ в ___ под ___ над___ перед ___ За ___ сбоку ___ около ___ первый ______ последний ______
		3. Складывание разрезных картинок.	2 _____  3_____ 4 под прямым углом ______ 4 по диагонали _____ 4 по прямым углом, но не равные части 4 неравные части ________ 5 частей ________ 5 частей _________ 6 частей________ 6 частей ___________
		4. Найди в помещении верхний левый угол и т.д.
		5. «Графический диктант»
Временные представления		1. Разложи по порядку картинки по заданным темам
		2. Ответить на вопросы о частях суток, днях недели, месяцах, временах года и их последовательности.	___________________ Части суток _________ дни недели ________ месяцы __________ времена года __________ ___________________ Части суток _________ дни недели ________ месяцы __________ времена года __________ ___________________ Части суток _________ дни недели ________ месяцы __________ времена года __________ ___________________ Части суток _________ дни недели ________ месяцы __________ времена года __________
Мышление: 1.                   Тип мышления 2.                   Особенности мыслительной деятельности: - анализ – синтез - обобщение - исключение - сравнение.		1. «Почтовый ящик»
		2. «Доски Сегена»
		3. «Мисочки»
		4. Понимание смысла сюжетных картинок, рассказа, серии картинок
		5. Четвёртый лишний	____________ 1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___   / ____________ 1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___   /
		6.Классификация
		7. Цветные матрицы Равена	______________________________  1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9. ___ 10. ___ 11. ___ 12. ___ ______________________________  1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9. ___ 10. ___ 11. ___ 12. ___ ______________________________  1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9. ___ 10. ___ 11. ___ 12. ___ ______________________________  1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9. ___ 10. ___ 11. ___ 12. ___
		8.Парные аналогии
		9. ТЕСТ школьной зрелости Керна - Йирасека	_______________ _________ (БАЛЛОВ)                     ____________________ _____________ (БАЛЛОВ) _______________ _________ (БАЛЛОВ)                     ____________________ _____________ (БАЛЛОВ) ОПРОСНИК ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ТЕСТА ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ К.ЙИРАСЕКА _______________ _________ (БАЛЛОВ)                     ____________________ _____________ (БАЛЛОВ) _______________ _________ (БАЛЛОВ)                     ____________________ _____________ (БАЛЛОВ)
Память: - тип - объем - способность к опосредованному запоминанию		1. Запомни картинки
		2. Методика опосредованного запоминания А.Н. Лентьева, Л.В. Занкова
		3. «10 слов»
Внимание: - объем, -концентрация, - переключение.		1. Нахождение недостающих деталей	____________ 1. ___ 2. ___ 3.____ 4. ___ 5.____  / 1. ___ 2. ___ 3. ___ 4.___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9.___ 10. ___ ____________ 1. ___ 2. ___ 3.____ 4. ___ 5.____  / 1. ___ 2. ___ 3. ___ 4.___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9.___ 10. ___ ____________ 1. ___ 2. ___ 3.____ 4. ___ 5.____  / 1. ___ 2. ___ 3. ___ 4.___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9.___ 10. ___ ____________ 1. ___ 2. ___ 3.____ 4. ___ 5.____  / 1. ___ 2. ___ 3. ___ 4.___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9.___ 10. ___
		2. Тест переплетённых линий	Линии Начало линии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Конец линии 7 3 4 5 1 10 2 6 9 8 Кол-во ошибок Кол-во верных ответов
		3. Корректурные пробы	Тест "Корректурная проба" (Оценка устойчивости внимания) Возраст   ______________   Пол __________       Дата __________________ Показатели Результаты Количество просмотренных за 10 мин, букв Количество правильно вычеркнутых букв Количество букв, которые необходимо было вычеркнуть Точность выполнения задания, % Оценка точности, баллы Оценка продуктивности, баллы Оценка устойчивости внимания, баллы
Деятельность: Целенаправленность, -произвольность, -самоконтроль, -речевая регуляция, Работоспособность -виды и эффективность помощи.		1. Методика Кооса
		2.Практические задачи
		3. Классификация геометрических фигур А.Я. Ивановой.	__________________  1. По цвету ___                                                    ___________________ 1. По цвету ____                                       2. по форме ___                                                                                           2. По форме ___                                       3. По размеру ____                                                                                      3. По размеру _______
Эмоциональные и личностные особенности: -контактность -эмоциональная устойчивость -Уровень тревожности -Поведение -Самооценка - отношения со сверстниками и взрослыми		1. Тест тревожности. Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен
		2. Методика «Рене Жиля»	№ шкал Название шкал № заданий Общее количество заданий 1 Отношение к матери 1-4, 8-15, 17-19,27,38,40- 42 20 2 Отношение к отцу 1-5,8-15,17-19,37,40-42 20 3 Отношение к матери и отцу как родительской чете 1-4,6-8,14,17,19 10 4 Отношение к братьям и сестрам 1,2,4,5,6,8-19,30,40,42 20 5 Отношение к бабушке и дедушке 1,4,7-13,17-19,30,40,41 15 6 Отношение к другу (подруге) 1,4,7-13,17-19,30,40,41 20 7 Отношение к учителю (авторитарному взрослому) 1,4,5,9,11,13,17,19,26,28- 30,32,40 15 8 Любознательность 5,22-24,26,28-32 10 9 Доминантность 20-22,39 4 10 Общительность 16,22-24 4 11 Закрытость, осторожность 9,10,14-16,17,19,22- 24,29,30,40-42 15 12 Социальная адекватность поведения 9,25,28,32-38 10
		3. Цветовой тест отношений – модификация теста Люшера
		4. Дом, дерево, человек
		5. «Автопортрет» Бернса
		6. «Несуществующее животное»
		7. Лесенка (Модификация Щур и др.)	________________ ребёнок _____________________________ мама ________________________________                                  в-ль 1 _______________________________   В-ль 2. _____________________________                                  дети ________________________________ ________________ ребёнок _____________________________ мама ________________________________                                  в-ль 1 _______________________________   В-ль 2. _____________________________                                  дети ________________________________

3.9.2. СВОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА НА РЕБЁНКА

СВОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО РЕБЁНКУ

Ф.И.О. ребёнка (шифр) _______________________________________________________________________________

Дата рождения _______________________________________________________________________________________

Возрастные группы

ЦВЕТ

ФОРМА

РАЗМЕР

ОБЩАЯ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА

ВОСПРИЯТИЕ

ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА

ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

ПРИМЕЧАНИЯ

Бирюльки

Повторяй за мной

Лабиринт

ЗРИТЕЛЬНОЕ

СЛУХОВОЕ

ТАКТИЛЬНОЕ

Найти в помещении верхний левый угол и т.д.

Показать части тела и т..

Ответить на вопросы: «Кто где нарисован?»

Складывание разрезных картинок

Графический диктант

Разложи по порядку картинки по заданным темам

Ответить на вопросы о частях суток, днях недели, месяцах, временах года и их последовательности

Узнавание реалистических изображений

Узнавание перечёркнутых изображений

Узнавание недорисованных изображений

Различие созвучных фонем

Различение на ощупь предметов по форме, величине, материалу, из которого они изготовлены

2-3

3-4

4-5

5-6

6-7

Возрастные группы

МЫШЛЕНИЕ

ПАМЯТЬ

ВНИМАНИЕ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

ПРИМЕЧАНИЯ

Почтовый ящик

Доски Сегена

Мисочки

Четвёртый лишний

Классификация

Цветные матрицы Равена

Понимание сюжетных картинок, рассказа, серии картинок.

Парные аналогии

Тест Векслера

ШТУР (школьный тест умственного развития)

10 слов

Запомни картинки

Методика опосредованного запоминания

Нахождение недостающих деталей

Тест переплетённых линий

Корректурные пробы

Методика Кооса

Классификация геометрических фигур А. Я. Ивановой.

Практические задачи

Тест тревожностим Р.Теммл, М. Дорки, В. Амен.

Дом, ерево, человек

«Автопортрет» Бернса

Несуществующее животное

Лесенка

Методика «Рене Жиля»

Цветовой тестотношений – модификация теста люшера

2-3

3-4

4-5

5-6

6-7

3.9.3. СВОДНЫЕ  ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ  КАРТЫ  НА ГРУППУ ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ВОЗРАСТА.

СВОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО 1 мл. гр. _________________________________________________

Учебный год _______________________________________________________________________________________

№  п/п	Фамилия, имя ребёнка (шифр)	ЦВЕТ	ФОРМА	РАЗМЕР	ОБЩАЯ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА		ВОСПРИЯТИЕ		ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА		МЫШЛЕНИЕ		ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	ПРИМЕЧАНИЯ
					Бирюльки	Повторяй за мной	ЗРИТЕЛЬНОЕ	ТАКТИЛЬНОЕ	Показать части тела и т..	Складывание разрезных картинок	Почтовый ящик	Доски Сегена	Практические задачи
							Узнавание реалистических изображений	Различение на ощупь предметов по форме, величине, материалу, из которого они изготовлены

СВОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО 2 мл. гр. _________________________________________________

Учебный год _______________________________________________________________________________________

№  п/п	Фамилия, имя ребёнка (шифр)	ЦВЕТ	ФОРМА	РАЗМЕР	ОБЩАЯ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА		ВОСПРИЯТИЕ			ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА			МЫШЛЕНИЕ		ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	ПРИМЕЧАНИЯ
					Бирюльки	Повторяй за мной	ЗРИТЕЛЬНОЕ		ТАКТИЛЬНОЕ	Показать части тела и т..	Складывание разрезных картинок	Ответить на вопросы: «Кто где нарисован?»	Почтовый ящик	Доски Сегена	Практические задачи
							Узнавание реалистических изображений	Узнавание перечёркнутых изображений	Различение на ощупь предметов по форме, величине, материалу, из которого они изготовлены

СВОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ________________________________________

Учебный год _______________________________________________________________________________________

№  п/п	Фамилия, имя ребёнка (шифр)	ЦВЕТ	ФОРМА	РАЗМЕР	ОБЩАЯ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА		ВОСПРИЯТИЕ					ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА			ПРИМЕЧАНИЯ
					Повторяй за мной	Бирюльки	ЗРИТЕЛЬНОЕ			СЛУХОВОЕ	ТАКТИЛЬНОЕ	Показать части тела и т..	Ответить на вопросы: «Кто где нарисован?»	Складывание разрезных картинок
							Узнавание реалистических изображений	Узнавание перечёркнутых изображений	Узнавание недорисованных изображений	Различие созвучных фонем	Различение на ощупь предметов по форме, величине, материалу, из которого они изготовлены

№ п/п	Фамилия, имя ребёнка (шифр)	МЫШЛЕНИЕ		ВНИМАНИЕ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ			ПРИМЕЧАНИЯ
		Мисочки	Четвёртый лишний	Нахождение недостающих деталей	Метоика Кооса	Тест тревожностим Р.Теммл, М. Дорки, В. Амен.	Методика «Рене Жиля»	Цветовой тестотношений – модификация теста люшера
ВЫВОД

СВОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО СТАРШЕЙ ГРУППЕ ________________________________________

Учебный год _______________________________________________________________________________________

№  п/п	Фамилия, имя ребёнка (шифр)	ЦВЕТ	ФОРМА	РАЗМЕР	ОБЩАЯ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА		ВОСПРИЯТИЕ					ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА			ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ		ПРИМЕЧАНИЯ
					Повторяй за мной	Лабиринт	ЗРИТЕЛЬНОЕ			СЛУХОВОЕ	ТАКТИЛЬНОЕ	Показать части тела и т..	Ответить на вопросы: «Кто где нарисован?»	Складывание разрезных картинок	Разложи по порядку картинки по заданным темам	Ответить на вопросы о частях суток, днях недели, месяцах, временах года и их последовательности
							Узнавание реалистических изображений	Узнавание перечёркнутых изображений	Узнавание недорисованных изображений	Различие созвучных фонем	Различение на ощупь предметов по форме, величине, материалу, из которого они изготовлены

№ п/п	Фамилия, имя ребёнка (шифр)	МЫШЛЕНИЕ					ПАМЯТЬ		ВНИМАНИЕ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ					ПРИМЕЧАНИЯ
		Мисочки	Четвёртый лишний	Классификация	Цветные матрицы Равена	Тест Векслера	Запомни картинки	Методика опосредованного запоминания	Нахождение недостающих деталей	Классификация геометрических фигур А. Я. Ивановой.	Тест тревожностим Р.Теммл, М. Дорки, В. Амен.	Дом, ерево, человек	Лесенка	Методика «Рене Жиля»	Цветовой тестотношений – модификация теста люшера
ВЫВОД

СВОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО подг. гр. _________________________________________________

Учебный год _______________________________________________________________________________________

№  п/п	Фамилия, имя ребёнка (шифр)	ЦВЕТ	ФОРМА	РАЗМЕР	ОБЩАЯ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА		ВОСПРИЯТИЕ					ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА					ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ		ПРИМЕЧАНИЯ
					Повторяй за мной	Лабиринт	ЗРИТЕЛЬНОЕ			СЛУХОВОЕ	ТАКТИЛЬНОЕ	Найти в помещении верхний левый угол и т.д.	Показать части тела и т..	Ответить на вопросы: «Кто где нарисован?»	Складывание разрезных картинок	Графический диктант	Разложи по порядку картинки по заданным темам	Ответить на вопросы о частях суток, днях недели, месяцах, временах года и их последовательности
							Узнавание реалистических изображений	Узнавание перечёркнутых изображений	Узнавание недорисованных изображений	Различие созвучных фонем	Различение на ощупь предметов по форме, величине, материалу, из которого они изготовлены

№ п/п	Фамилия, имя ребёнка (шифр)	МЫШЛЕНИЕ										ПАМЯТЬ			ВНИМАНИЕ			ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ			ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ							ПРИМЕЧАНИЯ
		Почтовый ящик	Доски Сегена	Мисочки	Четвёртый лишний	Классификация	Цветные матрицы Равена	Понимание сюжетных картинок, рассказа, серии картинок.	Парные аналогии	Тест Векслера	ШТУР (школьный тест умственного развития)	10 слов	Запомни картинки	Методика опосредованного запоминания	Нахождение недостающих деталей	Тест переплетённых линий	Корректурные пробы	Методика Кооса	Классификация геометрических фигур А. Я. Ивановой.	Практические задачи	Тест тревожностим Р.Теммл, М. Дорки, В. Амен.	Дом, ерево, человек	«Автопортрет» Бернса	Несуществующее животное	Лесенка	Методика «Рене Жиля»	Цветовой тестотношений – модификация теста люшера
ВЫВОД

3.10. КАРТА ПЛАНИРОВАНИЯ И УЧЁТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО НАПРАВЛЕНИЮ «РАЗВИВАЮАЯ РАБОТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ» на ____________________

Педагог-психолог ____________________ /С.И.Литвинова/

№ п/п	Фамилия, имя ребёнка. (шифр)	Выявленная проблема (проблемы)	Образовательная область	Цель и задачи работы	Программное обеспечение	Формы работы	Ожидаемый результат	Период реализации программы	Степень достижения результата.

Краткое описание документа:

Все карты представлены в виде таблиц.

К сожалению при размещении материала этого не видно. Но скачивается материал в том же формате, как и размещался (как исходный в виде таблиц).

Данные формы помогают мне регистрировать результаты диагностирования на протяжении всего пребывания ребёнка в детском саду, отслеживать динамику его развития, динамику развития всей группы.