Задачи духовно нравственного воспитания
дошкольников: познание и прививание православной культуры и традиций;
раскрытие духовной и нравственной одаренности ребенка, его способностей и
талантов; гармоничное, позитивное и гуманистическое развитие личности ребенка.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство,
для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности,
является благоприятным для нравственного и духовного воспитания.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников позволяет правильно сформировать
мировоззрение, гражданскую позицию, семейные ценности и нравственные
ориентиры.
Духовно-нравственное воспитание – это
целенаправленный процесс формирования у детей духовно-нравственных чувств и
поведения.
Л6
,+0,3нравственного воспитания является
формирование таких нравственных качеств дошкольника, как: уважение к старшим,
дружеские отношения со сверстниками, умение соответственно отзываться на горе и
радость других людей, добиваться действенного проявления гуманных чувств и
отношений, их общественной направленности, воспитание начал ответственности.
Необходимо создать такие условия, чтобы у ребенка, основываясь на примерах из
опыта, складывалось осознание и понимание того, что хорошо, а что плохо, чтобы
он мог самостоятельно сформировать и иметь представления о нравственных
качествах, таких как: жадность, дружба и многих других. Такое отношение к
основополагающим понятиям нашей жизни продолжает формироваться и в дальнейшем
по мере взросления. Главным помощником ребенка на этом пути является взрослый,
который конкретными примерами своего поведения и закладывает в ребенка основные
нравственные нормы поведения. Если примеры из опыта ребенка, его близкого окружения
носят отрицательный характер, то и ждать от него развитых высоких нравственных
качеств не приходится. Первейшая задача взрослых заключается в том, чтобы
помочь дошкольнику определиться с объектами его чувств , разобраться в этом
непростом мире. Эффективное нравственное воспитание невозможно без обсуждения с
малышом нравственной стороны поступков других людей, персонажей художественных
произведений, выражения своего одобрения его нравственных поступков наиболее
понятным для дошкольника образом.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников осуществляется с помощью различных
методов, приемом и средств. В работе выделяем следующие направления:
1. Духовно-образовательное направление. (занятия, чтение
детям, беседы, устные поучения, обсуждение поступков героев и детей.)
2. Воспитательно-оздоровительное направление (праздники,
подвижные игры, прогулки, экскурсии, походы.)
3. Культурно-познавательное направление (концерты, просмотры
фильмов и мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, участие в православных праздниках)
.
4. Нравственно-трудовое направление (труд по самообслуживанию,
изготовление подарков, атрибутов для игр).
Для успешной работы в данном направлении использую разнообразные методы:
наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод используем во время:
- чтения произведений устного народного творчества;
- наблюдений;
- показа сказок и других произведений вместе с детьми;
- рассматривания книжных творчества детьми;
- бесед с элементами диалога;
иллюстраций, репродукций, предметов;
- проведения дидактических игр;
- целевых прогулок, экскурсий;
- моделирования сказок.
Словесные методы представляются
наиболее эффективными в процессе:
- рассказа или беседы;
- чтения произведений;
- заучивания потешек, песенок, пословиц, поговорок, считалок;
- рассказывания произведений устного народного - проведения разнообразных игр
(подвижных, малоподвижных, дидактических, сюжетно-ролевых, игр-драматизаций);
- загадывания загадок;
- рассматривания наглядного материала;
- рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
- разбора житейских ситуаций;
- проведения викторин, конкурсов, праздников, утренников и др.
Важное значение имеет практический метод, который используем, когда
необходимо:
- изготовить с детьми наглядные пособия;
- организовать вечера с родителями;
- провести игры (подвижные, малоподвижные, дидактические, инсценировки);
- приготовить с детьми различные блюда народной кухни;
- изготовить поделки на выставки;
- организовать постановку сказок;
- провести экскурсии различной направленности;
- нарисовать или слепить из пластилина иллюстрации к сказкам, потешкам,
пословицам и поговоркам.
Ребёнок подражает поведению взрослых. Дети гораздо охотнее принимают наши
указания, советы, подсказки и следуют им, когда совершенно уверены, что мы
любим их. В то же время они без труда замечают, когда в нашем стремлении
изменить их поведение таится злоба, и тотчас делают вывод, что наши указания —
это прежде всего признак недовольства ими, недостаток или отсутствие нашей
любви. Единственный способ преодолеть подобную трудность — постараться поменьше
читать им мораль и больше наблюдать за ними. Пройдет, возможно, не один месяц,
прежде чем ребенок заметно изменится, но, если мы сумеем сохранять спокойствие
и терпение, все это даст хорошие результаты. Если мы всеми силами постараемся
вести себя так, чтобы он поверил в наше доброе отношение к нему.
Одной из важных задач детского сада по духовно-нравственному воспитанию
является установление тесной связи с семьёй. Семья и дошкольное
учреждение - два важных института социализации ребенка. И хотя их
воспитательные функции различны, для всестороннего развития ребенка необходимо
их взаимодействие. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления
дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими
возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное
учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная
насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность. Всё
это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.
В работу с родителями входит:
-собрания на духовно- нравственные темы;
-собрания, на которых родителей знакомят со средствами народной педагогики;
-лектории для родителей;
-открытые показы воспитательно- образовательного процесса;
-вечера вопросов и ответов;
-проведение совместных мероприятий;
-собеседования на диалоговой основе;
-анкетирование и тестирование;
-индивидуальные и групповые консультации;
-наглядные виды работы (информационные стенды для родителей, стенгазеты,
папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы);
-визиты домой;
-экскурсии;
-привлечение родителей к подготовке и проведению праздников и открытых занятий;
-привлечение родителей к подбору произведений устного народного творчества
определенной тематики;
-выставки совместного творчества.
Доведение до сознания родителей важности духовно-нравственного воспитания дает
заметные результаты. Чтобы в дальнейшем у детей сформировались достойные навыки
и привычки, перед их глазами постоянно должны быть примеры правильного
поведения, и тут роль родительского участия трудно переоценить. Становление
личности ребенка происходит изначально в семье. Ведь семья – это маленький
коллектив, основанный на принципах сотрудничества и взаимопомощи, где дети
учатся искусству жить среди людей, любить их, ощущая на себе и проявляя к
другим внимание и доброе отношение.
Нравственное воспитание детей происходит на всем протяжении их жизни, и
определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в
которой он развивается и растет. Поэтому переоценить важность семьи в
нравственном воспитании дошкольников невозможно. Способы поведения, принятые в
семье, очень быстро усваиваются ребенком и воспринимаются им, как правило, в
качестве общепринятой нормы. для повышения эффективности духовно-нравственного
воспитания дошкольников необходима системная организация работы, включающая
учебную, досуговую, трудовую, спортивную, повседневную сферу жизнедеятельности
дошкольников; использование многообразных форм и активных методов приобщения
дошкольников к истокам национальной культуры; педагогическое взаимодействие
детского сада и семьи в освоении основ народной педагогики.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников — это целостная система, способная
сформировать человека, умеющего успешно жить в современной драматической и
противоречивой социальной среде. Поэтому оно должно быть выстроено как система
формирования человека в соответствии с добром, с ответственностью в сознании.
Нужно научить детей противодействовать современным социальным опасностями,
разрушительным тенденциям, сформировать своего рода духовно-нравственный
иммунитет, делающий человека невосприимчивым к злу в окружающем мире и в самом
себе, и способных противостоять ему.
Литература:
Амонашвили «Здравствуйте , дети!»
Гриценко«Тема войны в литературе для детей
дошкольного возраста»
В. Русанова «Приобщение дошкольников к
культурному наследию русского народа средствами музейной педагогики»
Мелюйко «Уроки семейной ценности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.