Формирование фонематического восприятия и звукового анализа у дошкольников с общим недоразвитием речи. Занятие. Звуки а, у, и.

Формирование фонематического восприятия и звукового анализа  у дошкольников с общим недоразвитием речи. Занятие. Звуки а, у, и.

Цель. Научить четко произносить указанные звуки, анализировать звукосочетания ау, уа, ауи, иау, выделять звуки а, у, и в начале слов.

Материал. Предметные картинки ( Аня, Антон, альбом, утка, ухо, улитка, индюк, ива,  Иван), символы гласных: O – a, o –у, □ – и.

Ход занятия.

1.     Организационный момент.

Детей рассаживают и дают им инструкцию. Дети ее слушают и пересаживаются в заданной последовательности: «Сядут те дети, чье имя начинается со звука а, а затем все остальные».

2.     Постановка цели занятия.

« Сегодня мы повторим звуки, которые уже научились произносить. А какие это звуки догадайтесь сами». Логопед беззвучно артикулирует. Дети внимательно наблюдают за ним и произносят звуки.

3.     Анализ звукосочетаний.

Игра « Заблудились». Дети отправились в лес за грибами, и заблудились, они начали звать взрослых:  « Ау!».

·        Сколько звуков?

·        Назови первый звук.

·        Назови второй звук.

·        Как сказать вместе?

Дети из символов выкладывают это звукосочетание.

Игра « Малыш в коляске». Мама везла малыша в коляске. Он проснулся и заплакал: « Уа!».

·        Сколько звуков?

·        Назови первый звук.

·        Назови второй звук.

·        Как сказать вместе?

             Дети из символов выкладывают это звукосочетание.

Зрительный диктант. Логопед показывает детям карточки с обозначенным рядом гласных звуков.

·        Сколько звуков?

·        Назови первый звук.

·        Назови второй звук.

·        Как сказать вместе?

4.     Выделение начального гласного в слове.

Игра. « Отгадай первый звук  в слове». Логопед произносит слова любого звукового состава ( его рот закрыт экраном). Дети должны назвать только первый звук ( слова, которые начинаются на а,у,и).

Игра с картинками.  « Назови правильно картинку и первый звук в слове».

( ухо, утка, улитка, антенна, автомат). Ребенок берет одну из картинок, четко называет изображенный предмет, затем первый звук в слове.

5.     Итог.  Дети отвечают на вопрос: « Какие звуки повторяли?».  Логопед   дает оценку деятельности детей.