Формирование метапредметных результатов через реализацию дополнительных общеобразовательных программ спортивной направленности

Ахметова Ф.Г., методист  первой квалификационной категории

МАУ ДО «Детско-юношеский центр №14»

«Формирование метапредметных результатов через реализацию дополнительных общеобразовательных программ спортивной направленности».

Современное образование становится все более личностно - ориентированным. Общество приходит к пониманию того, что истинным результатом образования является не просто получение знаний, а познавательное и личностное развитие учащихся в образовательном процессе. Происходит слияние педагогических и психологических целей обучения и воспитания. Совершенно очевидно, что предметные, метапредметные и личностные результаты обучения не могут быть отделены друг от друга и представляют собой триединую задачу современного образования. Эти способности, умения, установки, квалифицируются в новом образовательном стандарте как личностные универсальные учебные действия, подлежащие формированию и развитию у учащихся на всех ступенях обучения.

Ориентация на результаты образования — это важнейший компонент Федеральных государственных образовательных стандартов. В соответствии с этим принципиальным отличием изменились структура, содержание и способы применения стандартов в образовательном процессе.

Результаты освоения программ в соответствии с ФГОС подразделяются на:

1. Предметные результаты обучения.

2. Личностные результаты обучения.

3. Метапредметные результаты обучения.

В данной статье мы подробнее остановимся на метапредметных результатах.

Метапредметные результаты обучения - это результаты деятельности на разных учебных предметах, применяемые обучащимися в обучении, на практике и перенос во внеучебную (жизненную) деятельность.

Метапредметные результаты делятся на:

Регулятивные:

1.Умение составлять план действий.

2.Осуществить действия по реализации плана.

3. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Познавательные:

1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

2.Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в т.ч. для создания нового продукта.

3.Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать наиболее удобную для себя форму.

4.Формировать ИКТ-компетенции.

Коммуникативные:

1.Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

2.Понимать другие позиции (взгляды, интересы).

3.Договариваться с людьми, согласовывать с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Не последнюю роль в формировании метапредметных результатов играет дополнительное образование, особенно занятия спортивной направленности.

Футбол и мини-футбол являются одними из самых популярных видов спорта, которыми ребята с удовольствием занимаются, совершенствуют свои навыки в технике и футбольной тактике. Перед педагогами данных объединений также стоит задача развить в обучающихся умения, которые будут востребованы и в дальнейшей их внеучебной деятельности.

Метапредметными результатами освоения, обучающимися содержания программы по мини-футболу, являются следующие умения:

·         характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·         находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

·         общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·         обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

·         организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

·         планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

·         анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·         управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

·         технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Данные результаты достигаются непосредственно на занятиях, структура и содержание которых являются способами достижения этих результатов.

Метапредметные результаты	Способ достижения (виды заданий и упражнений)
-умение активно включаться в работу; -умение классифицировать, выделять главное.	- построение, строевые упражнения, перестроения. - учащимся предлагается расположить задачи по степени их важности для достижения поставленной цели.
-умение пользоваться источниками информации; - умение определять понятия, обобщать данные, систематизировать и анализировать.	-учащимся предлагается по спортивному инвентарю, разложенному на полу, назвать виды спорта, в которых он используется. (волейбол, баскетбол, футбол); - учащимся предлагается назвать значение английских слов «ball» (мяч), «foot» (нога); - учащимся предлагается из предложенных карточек с названиями физических качеств, выбрать те, которые воспитываются  в футболе.
- развитие навыков самоконтроля и мотивации саморазвития; - формировать способность анализировать и находить ошибки; - формирование навыков взаимодействия.	- при проведении разминки учащимся предлагается ответить на вопрос: «Как вы считаете, для чего мы делаем разминку?»; самостоятельное проведение разминки (под наблюдением педагога) - учащимся предлагается подумать, какие бывают передачи в футболе; - игра «не давать мяч водящему»; - игра «красное и белое»; - игра «перестрелка»
- формирование умений эффективного взаимодействия; - умение четко излагать свою идею; - умение анализировать;	- учащимся предлагается придумать и провести вместе с учителем эстафеты, используя технику ведения мяча; - учащимся предлагается ответить на вопрос: «Какие физические качества сегодня развивались?»
- развивать навыки самоконтроля; -умение излагать материал, составлять рассказ.	-выполнение утренней зарядки; -учащимся дается задание рассказать родителям о спортивных играх, и найти игры с использованием передач, ловли и ведения мяча.

Формы подведения итогов реализации программы по мини-футболу являются теоретическое тестирование и практическая сдача нормативов по общей физической подготовке и специальной подготовке на каждом этапе обучения, а также, результаты участия в республиканских и городских соревнованиях по мини-футболу. Полученные результаты отражаются в протоколах итогов соревнований и протоколах промежуточной и итоговой аттестации.

Список использованной литературы:

1.      Заваров А.: Футбол. - СПб: Питер, 2010;

2.      Заваров А.: Футбол. - СПб: Питер, 2010;

3.      под ред.: Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова ; рец.: С.Ю. Тюленьков, А.Я. Гомельский: Спортивные игры : совершенствование спортивного мастерства. - М.: Академия, 2008;

4.      Авт.-сост. Ю.С. Лукашин: Я учусь играть в футбол. - М.: Лабиринт Пресс, 2004;

5.      Под общ. ред. д.пед.н. Е.В. Конеевой: Спортивные игры: правила, тактика, техника. - Ростов на/Д: Феникс, 2004.