Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Фрагмент адаптированной программы (программа коррекционной работы) на ребенка с ЗПР

Фрагмент адаптированной программы (программа коррекционной работы) на ребенка с ЗПР


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа коррекционной работы.

В МБОУ ШСШ на первой ступени обучаются 337 детей, которые распределены по 15 классам-комплектам, из них 12 учеников – это дети, имеющие диагноз ЗПР и обучающиеся индивидуально по программе VII вида.

Обучающиеся принимают активное участие в жизни образовательного учреждения. Это создает условия для того, чтобы они стали полноправными членами школьного сообщества, субъектами межличностных отношений в окружающем их пространстве, определились в дальнейшем с перспективами своей жизненной траектории.

Коррекционная работа представляет собой систему психолого-педагогических и медицинских средств, направленных на преодоление и ослабление недостатков в психическом и физическом развитии обучающихся с ЗПР. 

В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования обучающихся с ЗПР целью программы коррекционной работы является создание системы комплексного психолого-медико-педагогического  сопровождения процесса освоения Адаптированной образовательной программы обучающимися с ЗПР, позволяющего учитывать их особые образовательные потребности на основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе.

Задачи программы:

своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья, в том числе, через взаимодействие с муниципальной психолого-медико-педагогической комиссией и учреждениями здравоохранения;

определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;

определение особенностей организации образовательного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и физического развития, индивидуальных возможностей детей;

разработка и реализация индивидуальных учебных планов, планов внеурочной деятельности, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей ограниченными возможностями здоровья, в том числе, на основе внутриведомственного взаимодействия;

реализация на основе социального партнерства с субъектами образовательной политики системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, по сохранению физического и психического здоровья;

обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг на основе взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры и спорта;

оказание в сотрудничестве с учреждениями здравоохранения консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам;

осуществление мониторинга успешности освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования.


План реализации коррекционных мероприятий

для обучающихся по программе VII вида.


п/п

Перечень мероприятий

коррекционной работы с учащимися

Содержание работы

Сроки

исполнения

Ответственные

1.

Выявление особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой психического развития, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии

Проведение психолого-педагогических диагностик, входных контрольных работ

Сентябрь 2016г.

Учитель начальных классов, педагог-психолог, учитель-логопед

2.

Разработка и утверждение адаптированной образовательной программы

Разработка адаптированных учебных программ по предметам

Август-сентябрь 2016г.

Учитель начальных классов,

администрация школы

3.

Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с задержкой психического развития с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).

Индивидуальная работа с учащимся на уроках (ежеурочно по 10-15 мин.), индивидуальные занятия во внеурочное время.

Работа психолога и логопеда по коррекции психофизического развития учащегося.

В течение года

Учитель начальных классов, педагог-психолог, учитель-логопед

4.

Мониторинг динамики развития обучающихся

Проведение психолого-педагогических диагностик, мониторинговых контрольных работ

В течение года

Учитель начальных классов, педагог-психолог, учитель-логопед, администрация школы

5.

Коррекция планов индивидуальной работы с учащимися по психолого-педагогической поддержке и сопровождению

Внесение корректив в планы индивидуальной работы на основании результатов мониторинговых психолого-педагогических исследований

В течение года

Учитель начальных классов, педагог-психолог, учитель-логопед

6.

Работа с родителями

Осуществление индивидуальной работы с родителями учащихся с ЗПР; оказание психолого-педагогической помощи, консультации

В течение года

Учитель начальных классов, педагог-психолог, учитель-логопед

7.

Посещение психолого-медико-педагогической комиссии

Консультация со специалистами ПМПК

1 раз в год

Классный руководитель, педагог-психолог, учитель-логопед

8.

Школьный психолого-педагогический консилиум

Внесение корректив в планы индивидуальной работы, программу психолого-педагогического сопровождения

1 раз в год

Учитель начальных классов,

администрация школы




Система комплексного психолого - медико-педагогического сопровождения детей

с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса.


В школе создана служба, осуществляющая психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, которая ведет ребенка на протяжении всего периода его обучения. В службу сопровождения входят специалисты: логопед, педагог-психолог, социальный педагог и медицинский работник. Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, обучающегося в общеобразовательном учреждении, является обеспечение условий для оптимального развития ребенка, успешной интеграции его в социум. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся включает:

Диагностическое направление

Цель:

выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с ЗПР, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи.




Задачи (направления) деятельности

Планируемые результаты

Виды и формы деятельности, мероприятия

Сроки

Ответственные

Психолого-педагогическая диагностика

Первичная диагностика детей с ЗПР


Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи. Формирование характеристики образовательной ситуации в ОУ

Наблюдение, логопедическое и психологическое обследование; анкетирование родителей, беседы с педагогами


сентябрь

Классный руководитель

Педагог-психолог

Учитель-логопед


Углубленная диагностика

детей с ЗПР


Получение объективных

сведений об обучающемся на

основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание

диагностических "портретов" детей

Диагностирование, заполнение диагностических документов специалистами (речевой карты, протокола обследования)


сентябрь

Педагог-психолог

Учитель-логопед


Социально-педагогическая диагностика

Определить уровень организованности ребенка, особенности эмоционально-волевой и личностной сферы; уровень знаний по предметам


Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, особенности личности, уровню знаний по предметам. Выявление

нарушений в поведении

(гиперактивность, замкнутость, обидчивость и т.д.)


Анкетирование, наблюдение вовремя занятий, беседа с родителями, посещение семьи. Составление

характеристики


Сентябрь – октябрь

Классный

руководитель

Педагог-психолог

Учитель-предметник



Коррекционно-развивающее направление

Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально - личностной сфере детей с ЗПР.


Задачи (направления) деятельности

Планируемые результаты

Виды и формы деятельности, мероприятия

Сроки

Ответственные

Психолого-педагогическая работа

Обеспечить педагогическое сопровождение детей с ЗПР


Планы, программы


Разработать индивидуальную программу по предмету. Разработать воспитательную программу работы с классом. Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.


сентябрь

Классный руководитель

Учитель-предметник

Обеспечить психологическое и логопедическое сопровождение детей с ЗПР


Позитивная динамика развиваемых параметров


1.Формирование групп для коррекционной работы.

2.Составление расписания занятий.

3.Проведение коррекционных занятий.

4. Отслеживание динамики развития ребенка


10.10







10.10-10.05

Педагог-психолог

Учитель-логопед


Практическая работа

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся с ЗПР


Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми с ОВЗ. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование

навыков здорового и безопасного образа жизни. Реализация профилактических программ

В течении года

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Зам. дир. по УВР



Консультативное направление

Цель:

обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей ЗПР и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся.


Задачи (направления) деятельности

Планируемые результаты

Виды и формы деятельности, мероприятия

Сроки

Ответственные

Консультирование педагогов


1. Рекомендации, приемы, упражнения и др. материалы.

2. Разработка плана консультативной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы

Индивидуальные, групповые, тематические консультации


По отдельному плану-графику


Специалисты ПМПК

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Заместитель

директора по УВР

Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи

1. Рекомендации, приемы, упражнения и др. материалы.

2. Разработка плана консультативной работы с ребенком

Индивидуальные, групповые, тематические консультации


По отдельному плану-графику


Специалисты ПМПК

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Зам. дир. по УВР

Консультирование родителей


1. Рекомендации, приемы, упражнения и др. материалы.

2. Разработка плана консультативной работы с родителям

Индивидуальные, групповые, тематические консультации


По отдельному плану-графику


Специалисты ПМПК

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Зам. дир. по УВР


Информационно – просветительская работа

Цель:

организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательных отношений.


Задачи (направления) деятельности

Планируемые результаты

Виды и формы деятельности, мероприятия

Сроки

Ответственные

Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам

Организация работы семинаров, тренингов.


Информационные мероприятия


По отдельному плану-графику


Специалисты ПМПК

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Заместитель

директора по УВР

Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания данной категории детей

Организация методических мероприятий


Информационные мероприятия


По отдельному плану-графику


Специалисты ПМПК

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Заместитель

директора по УВР



Механизм реализации коррекционной работы.


Одним из основных механизмов реализации программы коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе.

Данный механизм реализуется в образовательном учреждении через коррекционно-развивающую службу, которая включает четыре группы:

  1. административная группа состоит из представителей администрации школы, осуществляет контрольно-диагностическую деятельность, координирует, регулирует работу всех групп;

  2. социально-педагогическая группа состоит из учителей-предметников, воспитателей групп продленного дня, которые осуществляют учебно-воспитательный процесс и социального педагога, школьного психолога, которые оказывают помощь в проблемных ситуациях;

  3. профилактическая группа состоит из фельдшера, учителей физкультуры, учителя-логопеда, осуществляющих профилактическую работу по сохранению здоровья обучающихся;

  4. психологическая группа состоит из психологов, классных руководителей, которые осуществляют диагностическую работу, вырабатывают совместные рекомендации относительно направленности коррекционной работы.

Такое взаимодействие обеспечивает:

комплексность в определении и решении проблем ребенка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребенка;

составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребенка.

Еще одним механизмом реализации программы коррекционной работы является социальное партнерство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества).

Социальное партнерство в широком смысле нами понимается как совместная коллективно распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам. При этом указанная деятельность может осуществляться как на постоянной основе, так и в рамках ситуативных, специально планируемых в рамках социального партнерства акциях.

В отношении системы образования социальное партнерство мы рассматриваем как:

партнерство внутри системы образования между социальными группами данной профессиональной общности;

партнерство, в которое вступают работники системы образования, контактируя с представителями иных сфер;

партнерство, которое инициирует сама система образования как особая сфера социальной жизни, делающая вклад в становление гражданского общества.

Школа осуществляет связь с родительской общественностью через проведение конференций, родительских всеобучей, работу Интернет сайта, тематические семинары, индивидуальные консультации.



Планируемые результаты:


система взаимодействия школы с учреждениями здравоохранения, дошкольного образования детей, родителями (законными представителями) по выявлению детей с трудностями в адаптации;

информационный банк данных детей с ограниченными возможностями здоровья;

пакет рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), а также программ внеурочной деятельности, используемых в специальных (коррекционных) классах;

информационно-методический банк образовательных технологии, методик, методов и приемов обучения, рекомендуемых к использованию в специальных (коррекционных) классах;

индивидуальные учебные планы и индивидуальные карты занятости обучающихся во внеурочной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья;

система мониторинга успешности освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования;

модель взаимодействия образовательного учреждения с социальными партнерами по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, по сохранению физического и психического здоровья;

оформление документации на каждого обучающегося специальных (коррекционных) классов VII вида;

Интернет-сайт (страница на школьном Итернет-сайте) для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья;

диверсификация форм взаимодействия с родителями (законными представителями) детей с ограниченными возможностями здоровья;

расширение участия детей с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных, региональных, всероссийских, международных мероприятиях, конкурсах, проектах, акциях и т.д.;

коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (стабилизация и выравнивание параметров, характеризующих нарушения в развитии);

создание условий для организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.




Автор
Дата добавления 22.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров365
Номер материала ДВ-475773
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх