Фронтальное логопедическое занятие.
Тема: Звукобуквенный анализ.
Цели: 1.Закрепить у детей понятие о звукобуквенном составе слова.
2.Формировать умение делить слова на слоги; де6лать звуковой и
слоговой анализ.
3.Уточнить представление учащихся о звуках, буквах, деления их на
гласные и согласные.
4.Активизация словаря.
5. Развитие фонематического слуха.
6.Развитие логического мышления.
Оборудование: магнитная доска, магнитная азбука, кассы букв, наборное полотно, картинка с изображением машины, предметные картинки с изображением ежа, медведя, аиста, зайца, барана, слона, варежек, ежей, трамвая, окна, флажков, огурцов, роз; плакат со словом «флот», индивидуальные карточки со словами хлев, щель, полк, волк, столб, коса, зубр, изображение автомобиля, карта с картинками.
Речевой материал: слова, словосочетания, предложения, рассказ.
План занятия:
1.Организационный момент.
2. Основная часть
3. Физкультминутка
4. Итог занятия.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
- На занятии наши глаза внимательно смотрят на все (видят), наши уши внимательно слушают и все слышат, голова хорошо …(думает).
- Посмотрите на картинку, найдите предмет, изображенный на картинке, которая находится в 3-м ряду сверху, 4-ый слева.
-Машина.
-Правильно. Сколько звуков в этом слове?
-6 звуков.
- Назовите их.
-м, а, ш, ы, н, а.
-Сколько букв?
-6 букв.
- Назовите.
-м, а, ш, и, н, а.
- Почему мы говорим звук ы, а пишем букву и?
- Потому что жи - ши пиши с буквой и.
- Сколько слогов в этом слове?
-Три.
-Отхлопайте ритмический рисунок.
-Хл -хл –хл.
- Хорошо, что же мы с вами делали?
-Определяли звуки и буквы в слове машина.
-Правильно. Как же будет называться наша тема занятия?
-Звукобуквенный анализ.
2. Основная часть.
-Молодцы! А как по-другому можно назвать машину? Вам поможет изограф, где это слово изображено с помощью букв, входящих в название этого слова. Какое слово получилось?
-Автомобиль.
-Сколько звуков в этом слове?
-Девять.
-Сколько букв?
-Десять.
-Почему звуков девять, а звуков десять?
-Потому что» ь» не обозначает звука.
-Отхлопайте ритмический рисунок слова « автомобиль».
-Хл –хл - хл.
-Какие автомобили вы знаете?
-«Москвич», «Волга», «Ока», « Жигули».
-Есть еще автомобиль, который выпусками раньше и назывался он «Победа». Сейчас мы проведем звукобуквенный анализ слова победа, в этом нам поможет сказка С.Погорелова «Вот что с буквами случилось».
-Нарисовал карандаш лужайку, а на ней машину «Победа», под ней написал печатными буквами П о б е д а .( Ученик на доске выкладывает слово победа).
-Заглянул на лужайку ежик. Понравилась ежику буква «п». Поставлю, -думает еж, ее перед своим домом. Хорошие ворота будут. Взял букву и ушел. (Ученик у которого картинка с изображением ежа убирает букву «п»).
Пришел хмурый медведь, жаловаться стал: «Нет у меня сегодня..(обеда – подсказали буквы). «Верно» - рявкнул медведь. Меду бы поесть. Да на зиму запасти. Вот, кстати, и обруч для кадки». Взял он букву «о» под мушку и потащил на пасеку. (Ученик, у которого картинка с изображением медведя снимает букву «о», разбирает значение слов «кадка» и «пасека»).
На лужайку выпрыгнул зайчик. Дрожит, озирается. Налетел с перепугу на букву «б». Отскочила она, за рябину упала, а зайчик в лес убежал. (Ученик, у которого картинка с изображением зайца, снимает букву «б»).
Прилетел аист. Увидел вкусное слово - еда. А в траве и верно - еда, лягушек - сколько хочешь. Приладил аист к букве «е» палочку, получилась вилка. Поел аист и унес вилку с собой. (Ребенок снимает букву «е»).
Тут пришел баран. Заблеял обиженно: «Неправду говорят, что я глупый. Разве я глуп?» И видит он слово «да». Разозлился баран, разбежался, ударил букву «д» рогами. Она и рассыпалась на кусочки.(Ребенок снимает букву «д»).
Осталась последняя буква «а». Стоит одна - одинешенька. Что она без друзей сказать может только горько плакать: « А – а – а».
Давайте утешим букву А, вернем ей друзей. «Дети восстанавливают слово по буквам у доски, на листках из букв разрезной азбуки и записывают в тетрадях: а, да, еда, беда, обеда, победа.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы много работали, устали, нам нужно отдохнуть, мы проведем физкультминутку, в этом нам поможет стихотворение. Название которого вы узнаете составив слово из первых звуков названий предметов, изображенных на картинках (слон, волк, ежи, трамвай, огурцы, флажок, осы, розы) – СВЕТОФОР.
Три цвета есть у светофора
Они понятны для шофера
Красный цвет проезда – нет
Желтый цвет – готов к пути,
А зеленый цвет – кати!
- На какие две группы можно разделить эти предметы? (картинки на доске)
- Живые и неживые.
- На какие вопросы они отвечают?
- Кто? и что?
1. - Добавим букву А к словам. Жар (а), пар(а), рот(а), пол(а), сам(а), лес(а).
- Что изменилось?
- Количество звуков, букв, слогов. Изменилось значение слова (разбирается значение слов).
- Найдите к схемам подходящие слова.
а/а жара, пара, сама.
о/а рота, пола
е/а леса
2. Найди спрятавшиеся слово (ученикам раздаются картинки со словами: хлев – лев, щель – ель, укол – кол, столб – стол, зубр – зуб, коса – оса, полк – пол, волк – вол).
- Что изменилось?
- Количество звуков, букв, значения слов. (разбирается значение слов).
ИГРА «Флот помог».
На доске.
П
Е
Н
А
-
М
Е
Т
Р
Ш
А
Р
Б
О
Р
Получаем слово: Флот.
Однажды последние буквы в этих словах поссорились со всеми остальными буквами и решили жить отдельно. Собрались они вместе, посовещались, составили слово: ФЛОТ. Отправились они в дальнее плавание. Долго они плавали, путешествовали и ужасно соскучились по дому. Но когда они вернулись, то оказалось, что они забыли в каких словах они жили.
- Помогите, ребята, каждой букве отыскать родное слово! Дети подставляют в конец каждого слова буквы из слова ФЛОТ. Так , чтобы получились слова: шарф, пенал, метро, борт.
3. Итог занятия.
- Чем мы сегодня занимались на уроке?
- Получали новые слова, добавляя или убавляя одну букву. Узнали много новых слов.
- Молодцы! Вы хорошо работали на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.