|
Этапы урока
|
Содержание
|
Формируемые
УУД
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.Оргмомент.
Включение в учебную деятельность
|
- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Девочки за парту сели,
Мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
-
Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения
друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.
|
Дети
настраиваются на урок.
|
Личностные
УУД
Обеспечение
учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный
настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
|
2.Актуализация
знаний
|
-
Вспомним, с помощью чего мы общаемся?
-
Из чего
состоит наша речь?
-
Из чего состоят предложения?
-
На что делятся слова?
-
Из чего состоят слова?
-
Какие бывают звуки?
-
Какими бывают гласные звуки?
-
Какими бывают согласные звуки?
- Какие гласные буквы мы называем друзьями твёрдых согласных?
-
Какие, друзьями мягких согласных? Почему?
-
Какие буквы мы называем хитрыми?
-
Почему?
Затрудняетесь
ответить?
-
Тогда проведём небольшое исследование.
|
- Мы
общаемся с помощью речи.
- Наша
речь состоит из предложений.
Предложения
состоят из слов.
Слова
делятся на слоги.
Слова
состоят из звуков.
Звуки
бывают гласные и согласные.
Гласные
звуки бывают ударными и безударными.
Согласные
звуки бывают звонкими и глухими; твердыми и мягкими.
- А О У
Ы
И ,Е ,Я,Ю,Ё
Е,Ё,Ю, Я
|
Познавательные
УУД
Членение
речи на предложения, слова. Звуки гласные и согласные. Согласные звонкие и
глухие, твёрдые и мягкие.
Формирование
умения представлять информацию в виде схемы.
Коммуникативные
УУД
1.Формировать
умение слушать и понимать других;
2.Формировать
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
3.Формировать
умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
3.Постановка
учебной проблемы. Открытие нового знания.
|
А) -Откройте учебник на стр. 40.
- Назовите, что изображено на картинках.
Произнесите слова по слогам.
Сколько слогов в слове ёж?
Сколько в нём звуков?
Составьте звуковую схему слова.
- Кто знает, сколько букв понадобится, чтобы
записать слог [й'о]?
- Какую цель поставим на уроке?
- Какая тема нашего урока?
Б) – Послушайте
стихотворение.
Гласные
звуки купили
когда-то
По
два нарядных костюма на брата.
По
два костюма купили –и рады.
И
то и дело меняют наряды.
–
По два костюма на брата?!Не много ли?
Гласные
звуки, я думаю, щеголи,
Франты,
лентяи, гуляки…
–
Да что ты!
Звукам
костюмы нужны для работы!
А
для чего им переодеваться –
В
этом попробуй-ка сам разобраться.
|
Открывают
учебник, рассматривают иллюстрацию.
Ёжик,
ёрш, ястреб.
Один.
Три.
Дети
составляют схему на доске, в тетради. Устанавливается, что первый слог –
это слияние, во втором слоге – слияние с примыкающим к нему согласным звуком.
[й'],
[о]
Одна.
Познакомимся
с буквой, которая обозначает эти звуки на письме.
- Буквы,
обозначающие два звука.
Слушают
стих.
|
Познавательные
УУД
Формирование
умения классифицировать по признакам
Самостоятельное
формулирование познавательной цели, темы урока.
Познавательные
УУД
Извлечение
необходимой информации из прослушанного текста.
|
|
Физминутка.
|
Выполните упражнения с героями электронной
физминутки.
|
Выполняют
под музыку различные движения.
|
Личностные:
переключение
видов деятельности, забота о своём здоровье.
|
|
4.Закрепление
нового знания.
|
-
Помогите, Маше и Мише, работая в паре, отыскать в Большом Музейном Зале
название животных, которые начинаются с хитрых гласных.
Обозначьте
звуки над первыми буквами слов.
Сколько
слышим звуков?
Какой
сделаем вывод?
Сравните
свой вывод с выводом автора тетради стр.26.
-
Выполните устно № 13 стр. 42.
|
Дети
работают с иллюстрацией с. 12-13, выписывают в тетрадь слова с
комментированием: ёрш, ехидна, енот, ягуар, юрок.
Дети
отмечают звуки.
Два.
Вывод.
Гласные буквы е, ё, ю, я стоящие в начале слова, обозначают два звука.
Дети по
цепочке выполняют задание по образцу.
|
Предметные. Формировать
умение находить в словах буквы Е, Ё, Ю, Я знать, какие звуки они обозначает;
читать и записывать слова с этим буквами. Совершенствовать навыки
чтения, умения работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию).
Коммуникативные
УУД
1.Формировать
умение слушать и понимать других;
2.Формировать
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
3.Формировать
умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
5. Самостоятельная
работа.
|
Выполните
самостоятельно упражнение
1
вариант – с.25 №1
2
вариант с.25 .№2
-Когда
буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?
Сравните
свою работу с эталоном. Оцените её.
|
-Когда
стоят в начале слова.
Проверяют
свою работу, оценивают с помощью знаков. (+, -, /)
|
Регулятивные
УУД
:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
|
|
6.Итог урока.
|
Беседа
по вопросам.
Какую
задачу ставили?
Удалось
решить поставленную задачу?
Какие
функции выполняют буквы е,ё,ю,я?
Оцените
свою работу на уроке. Работу класса в целом.
|
Отвечают
на вопросы.
Оценивают
сою работу с помощью сигналов.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.