Главные и второстепенные члены предложения (урок -исследование)

• 1 слайд

  Главные и второстепенные члены предложения
  (урок -исследование)
  

• 2 слайд

  Обучающие
  Систематизировать знания учащихся, полученные по теме « Главные и вопросительные члены предложения».
  Повторить пунктуацию в сложном предложении, постановку тире в простом предложении и орфограммы , изученные в V-VII классе.
  

• 3 слайд

  Развивающие
  Продолжить работу по развитию творческих способностей , мыслительной деятельности учащихся
  Закрепить ЗУН в процессе исследования связного текста
  

• 4 слайд

  Воспитывающие
  Способствовать формированию установки на здоровый образ жизни .
  

• 5 слайд

  На доске указано значение слова исследовать по словарю В .И .Даля
  Исследовать- разыскивать , изведывать , доходить разбирательством , стараться узнать неизвестное
  
  

• 6 слайд

  Работа с эпиграфом
  Если ты учишься с увлечением , работаешь охотно , отдыхаешь умело , - жизнь строишь правильно.
  Сделай же её интересной и полезной!
  

• 7 слайд

  Тесты
  1.Найдите простое глагольное сказуемое.
  А) Погода стала хуже.
  Б) Погода стала портиться .
  В) Погода совсем испортилась.
  2.Найдите предложение с составным глагольным сказуемым.
  А) В одиночестве способен жить не всякий.
  Б) Я буду крайне осторожен.
  В) Дворец казался островом печальным
  3.Определите тип сказуемого в предложении ( Метель была страшна )
  А) Простое глагольное
  Б) Составное именное
  В) Составное глагольное
  4. Какое предложение соответствует схеме
  А) С тихим шорохом пробежал по саду ветерок .
  Б) Золотые листья опускаются на землю.
  В) Ночные звезды ярко горят на небе.
  Г) Медный ствол сосны на солнце порозовел.
  5.Найдите предложение со сравнительным оборотом.
  А) Осенние листья кружатся в воздухе словно бабочки .
  Б) Алмазами искрится снег в морозный солнечный день.
  В) Над парками летел похожий на чайку бумажный змей.
  6.Найдите предложение, в котором есть приложение.
  А) Вот я снова в городе Кургане.
  Б) На теплоходе мы доехали до Астрахани.
  В) Долго мы на берегу стояли.
  7.В каком случае при приложении нужно поставить дефис.
  А) Старуха ..?.. зима
  Б) Москва ..?.. река
  В) Товарищ ..?.. пассажир
  
  

• 8 слайд

  Исследование текста о вреде курения
  Многие подр…стки начинают курить из любопытства. О чем это г…ворит?
  Человек не очень хорошо понима..т мотивы своего поведения.4
  За такой мотивировкой может скрыват…ся очень многое. Часто человек готов на все ради новых ощущений. Мы г…ворим о разумном человек … который не будет из любопытства прыгать из окна.
  Пробующие курить должны знать что одна проба повлечет за собой другую.
  Даже малые дозы т…бака могут вызвать пр…выкание.
  Не забывайте курить здоровью вредить.
  

• 9 слайд

  Задания
  Исследовать стилевую направленность и определить тип текста.
  Озаглавить текст.
  Выписать грамматическую основу каждого предложения, указать способ выражения подлежащего и тип сказуемого.
  Выполнить синтаксический разбор одного простого глагольного сказуемого, одного составного глагольного и составного именного сказуемого.
  Выполнить синтаксический разбор указанного предложения, указать способ выражения второстепенных членов.
  Выписать слова с пропущенными буквами , графически обозначить их написание.
  Выписать предложение с пропущенными знаками препинания , объяснить их написание.
  

• 10 слайд

  Вопрос-размышление
  Почему подростки начинают курить?
  Из любопытства.
  Чтобы казаться взрослее.
  За компанию.
  Потому что кажется модным.
  Из-за влияния рекламы.
  Потому что курение мобилизует ,помогает сосредоточиться.
  

• 11 слайд

  Приводятся примеры:
  Покойный советский хирург С. С. Уодин обычно слушал эту симфонию П. И. Чайковского перед началом серьёзневшей ответственной операции.
  

• 12 слайд

  Домашнее задание
  Написать сочинение-миниатюру «Суд над сигаретой». Графически обозначить грамматические основы предложений способы их выражений. Выполнить синтаксический разбор простого предложения.
  

Краткое описание документа:

Любому учителю известно, как трудно научить чему-либо учеников, когда они не проявляют никакого интереса к содержанию урока, когда поглядывают на часы, когда в глазах застыли равнодушие и скука. Как избежать этого засилья безразличия? Как пробудить у школьников познавательный интерес? Урок-исследование успешно решает эту задачу. Как многие молодые учителя русского языка, впервые переступая школьный порог в качестве учителя, я верила в то, что мои ученики полюбят мой предмет и, благодаря моим стараниям научатся красиво говорить и грамотно писать.