Готовимся решать задачи. 1 класс. "Начальная школа XXI века"

Тема: Готовимся решать задачи.

Цель урока: Подготовка детей к решению задач.

Формировать навык счета в пределах первого десятка.

Развивать пространственное мышление, внимание, наблюдательность.

Воспитание в детях интереса к познавательной деятельности и учению.

Оборудование: рисунок Белочки, интерактивная доска, флипчарт с заданиями к уроку, счеты.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

II. Актулизация знаний.

- Ребята, давайте настроимся на урок математики и начнем наш урок с повторения. У вас на партах листочки с заданиями. Положите их перед собой и подпишите. Я буду вам помогать, читать задания, а вы внимательно слушайте и выполняйте их, точно следую инструкции.

III. Сообщение темы урока.

- Какие виды работ мы выполняем с вами на уроках математики? (Считаем, сравнивает числа и т.д.)

- Сегодня вы научитесь еще одному новому умению!

- Как вы думаете, чего мы еще не умеем делать? (Из ответов детей одобрить: решать задачи).

IV. Изучение нового материала. Моделирование сюжетной ситуации. Работа по учебнику. (Работа на интерактивной доске).

1.     Задание 1 (с. 36).

- В лесу жители готовятся к зиме. Белочка собирается делать запасы, но ей нужна ваша помощь.

- В лесу белочка нашла ягодную полянку. Какая ягода? Расскажите о рисунке. (На поляне растет 8 ягод, упало 2).

- Рассмотрев схему к рисунку, задайте вопрос. (Сколько ягод осталось?)

- Какой пример составим? (8 без 2 это 6).

- Расскажите что изображено на второй картинке. Рассмотрите схему и задайте вопрос. (С одного куста белочка собрала 4 малинки, а со второго 3 малинки. Сколько ягод собрала белочка?)

- Какой пример составим? (4 и 3 это 7).

- Потом белочка отправилась собирать грибы. Расскажите о рисунке. (На поляне выросло 7 грибов, в корзинку положили 4).

- Рассмотрев схему к рисунку, задайте вопрос. (Сколько грибов осталось на полянке?).

- По каждой картинке мы составляли рассказ, а потом задавали вопрос.

- Сколько частей у нас получилось к рисунку? (2)

- Весь этот рассказ называется задача. (Повторить с детьми несколько раз новое слово).

- Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей. Первая часть – условие (У). Оно содержит известные числа задачи, связанные между собой сюжетом. С условием связан вопрос задачи.

- Вторая часть – вопрос (В). Он содержит неизвестное число задачи. Возможно использование вопросительных слов. После решения задачи на вопрос можно дать ответ.

- Условие и вопрос задачи связаны между собой.

2.     Моделирование ситуации с помощью фишек (устное решение задач).

- А сейчас мы с вами потренируемся решать задачи устно. Поставьте перед собой счеты. А буду вам читать условие задачи, а вы откладывать фишки в соответствии с решением задачи.

Откладываем голубые фишки:

7 щенков к нам прибежало, а потом 2 убежало. Со сколькими из щенят предстоит нам поиграть? (5)

Откладываем розовые фишки:

На клумбе расцвели ромашки. Сначала 3, а потом 5. Сколько же ромашек, попробуй сосчитать? (8)

Откладываем зеленые фишки:

Белка по лесу гуляла и орешки собирала. 3 нашла, затем 4. Сколько же всего в корзине? (7)

V. Физкультминутка.

- Теперь мы проверим наши решения.

- Мы подпрыгнем столько раз. Синих фишек сколько у нас.

- Хлопнем с вам столько раз. Розовых фишек сколько у нас.

- Повернемся столько раз. Зеленых фишек сколько у нас.

VI. Работа в тетрадях на печатной основе.

 - Мы с вами немного передохнули, а теперь давайте откроем наши тетради (стр. 31,  №1).

- Самостоятельно соотнесите записи с рисунками.

- Далее работа на стр. 32. Установите закономерность, по которой записаны цифры в каждой строке.

- Запишите эти цифры в соответствии с выявленной закономерностью.

- Оцените свою работу на «линеечке успеха».

VII. Работа по учебнику. (Работа на интерактивной доске).

1.     Задание 3 (с. 37).

- В следующем задании мы с вами будем определять количество треугольников в фигуре.

- На сколько частей разделен треугольник? (На три).

- Определите сколько в нем треугольников? В учебнике у вас есть подсказка. (Шесть).

(Проверка на доске закрашиванием треугольников).

2. Задание 4 (стр.38). (Светофорчик).

- Верно ли, что в желтой фигуре можно найти 4 треугольника? (Да).

- Верно ли, что в красной фигуре можно найти 4 треугольника? (Нет).

 (Проверка на доске закрашиванием треугольников.)

VIII. Физкультминутка.

Много ль надо нам, ребята,

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг,

А потом ещё кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел наш веселый

Человечек-простачек.

IX. Групповая работа. Учебник стр. 37, № 2.

- Давайте вспомним, как нужно работать в группе?

- Работая в группе, придумайте задачу к рисунку.

X. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Из каких частей состоит задача?

XI. Рефлексия.

- Что особенно понравилось и запомнилось?

- С каким настроением вы уходите с урока? Нарисуйте Смайлика своего настроения.

Краткое описание документа:

Конспект урока по Математике для 1 класса, УМК «Начальная школа 21 века»: Готовимся решать задачи.

В архив включен конспект урока и флипчарт для интерактивной доски.

Цель данного урока: подготовить детей к решению задач.

Кроме фронтальной и индивидуальной работы, в урок включена парная и групповая работа.