Готовность ребёнка к школе (консультация для родителей)
Когда
начинать готовить ребёнка в школу? Как лучше это делать? Чему и как учить? Единого
для всех рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно говорить, другого
больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвёртого учить “по минуткам “
сидеть и внимательно работать. Одно ясно – готовить ребёнка к школе нужно; и
всё, чему научите ребёнка сейчас, а главное - чему он научится сам, поможет ему
быть успешным в школе. На седьмом году жизни
завершается дошкольный возраст ребенка. В психологической литературе существует
понятие «кризис семи лет», который знаменует собой конец дошкольного детства.
Центральным психологическим новообразованием кризиса семи лет является потеря
непосредственности в поведении детей. Происходит утрата той «детскости»,
которая отличает дошкольника. Дошкольник - целостная личность, у него нет
«двойного дна» или второго плана, его реакции непосредственны, импульсивны,
искренни. Ребенок к моменту поступления в школу должен овладевать произвольным
поведением, то есть действовать в соответствии с правилами. Особое значение для
психологической готовности к школе имеет овладение некоторыми знаниями и
навыками. Психологи называют эти предпосылки вводными навыками. К вводным
навыкам относятся: способность четко, в соответствии с нормой, произносить все
звуки речи, различать их на слух, выделять из слова; наличие достаточного
словарного запаса и полная сформированностъ грамматического строя; умение
связно высказываться по темам, доступным пониманию ребенка; высокий уровень
развития мелков моторики руки; умение ориентироваться во времени и пространстве.
Как видно из перечисленного, ко времени поступления в школу устная речь
дошкольника должна быть сформирована и не отличаться от речи взрослых. Что
касается письменной речи, а чтение, как известно, относится к письменной речи,
то ее формирование только начинается. В какой мере дети должны усвоить
письменную речь? Некоторые родители считают самым главным показателем
готовности к школе умение читать, пренебрегая при этом развитием устной речи.
На самом же деле обучением чтению нужно заканчивать работу по становлению речи
дошкольников, а не начинать с него. Если грамотно развивать устную речь,
ребенок легко и как бы сам собой зачитает, причем избежит тех трудностей,
которые неизбежны при попытках обучения неподготовленного ребенка.
Некачественная помощь при обучении чтению может так сильно навредить, что в
школе необходимо будет переучивать ребенка, что чревато нервными срывами и
стойкими ошибками при чтении в будущем. Поэтому, уважаемые родители, не
форсируйте процесс становления письма и обратите самое серьезное внимание на развитие
навыков звукового анализа, звукового синтеза, обогащайте словарный запас своего ребенка, учите его связно и подробно рассказывать. Имея такой солидный фундамент, ваш ребенок в школе не растеряется, всему научится,
тем более, что любовь к умственному труду вы уже ему привили, играя с ним в
различные развивающие
игры. Если же родители вполне владеют методикой обучения чтению и видят, что их ребенок прекрасно
справится, задерживаться не стоит. Овладение чтением даст мощнейший толчок развитию мышления, памяти, всех сторон
устной речи.
Подытожив вышесказанное, можно создать модель
первоклассника, готового к школьному обучению.
1.Ребёнок умет произносить правильно все
звуки речи.
2.У ребёнка хорошо развита общая и мелкая моторика.
3. Ребёнок ориентируется
на листе бумаги.
4. Ребёнок владеет
слоговой структурой слова.
5. Ребёнок владеет навыками
языкового анализа.
6. У ребёнка сформирован
грамматический строй речи.
7. У ребёнка сформированы словообразовательные процессы.
8. У ребёнка развита
связная речь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.