Графика и письмо (3 класс).

                                         Пояснительная записка.

                                       Графика и письмо

                                          3 год обучения

Рабочая программа по учебному предмету «Графика и письмо» для 3 класса составлена на основе: Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред. Л.Б. Баряевой. – СПб. , 2011г., а также в соответствии  со следующими нормативными, правовыми документами:                                                                                                                              - Учебного  плана  школы №  на 2016-2017 учебный год и  рассчитана на 68 часов (2 урока  в неделю).

 - Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. г. Екатеринбурга являющиеся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость  под руководством А. Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва, кпн.

 - Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в МКОУ «Школа

     Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников с нарушением интеллекта. Его введение в учебный план коррекционных образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием в общем и речевом развитии от сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому предмету рассматриваются как коррекционные.

     Овладение письмом — одна из труднейших задач обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью. Этот вид письменной речи чаще всего недоступен им.

     На уроках по предмету «Графика и письмо» учащиеся овладевают элементарными изобразительными и графо моторными  навыками, пространственными представлениями. Обучение  проводится в игровой форме, наиболее доступной для детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Работа осуществляется на основе предметно-практической деятельности, позволяющей познать объект, используя все анализаторы (слуховые, зрительные, двигательные, тактильные). 

     Важнейшая задача учителя в ходе обучения предмету «Графика и письмо»  -  организовать речевую среду, пробудить речевую активность учащихся, их интерес к предметному миру и человеку (прежде всего, к сверстнику как объекту взаимодействия), сформировать у них предметные и предметно – игровые действия, способность к коллективной деятельности, научить их понимать соотносящие и указательные жесты.

     Развитие коммуникативной функции речи – главная задача начального этапа обучения грамоте (чтению и письму), а коммуникативный принцип построения уроков – занятий становится ведущим. Речевая активность учащихся поддерживается и поощряется на всех уроках – занятиях.

       Использование пиктограмм, позволяющих составлять несложные рассказы «из личного опыта», давать «словесный» отчет о выполненных действиях в процессе продуктивных видов деятельности, положено в основу предлагаемого обучения предмету «Графика и письмо»

         Основной целью обучения грамоте детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью является не механическое «научение» их читать и писать, а воспитание и развитие их стремления устанавливать коммуникативные контакты с окружающими, расширять круг общения и совершенствовать средства общения.   Поэтому последовательность подбора «письменных» упражнений определяется не только закономерностями и готовностью детей к воспроизведению букв и слов, но и частотностью использования букв, звуков, слов в различных социальных ситуациях.

        В процессе обучения учащихся на уроках по предмету «Графика и письмо» активно применяются различные упражнения:

•          практическая деятельность;

•          упражнения с картинками;

•          упражнения с пиктограммами (символами);

•          «письменные» упражнения.

         «Письменные упражнения»   — это, скорее,  различные сенсомоторные упражнения,  направленные на развитие тонкой моторики пальцев,  кисти руки,  на формирование пространственных представлений,  координацию движений  «взгляд — рука».

      Для «письменных» упражнений применяются также подносы с манкой (или другими сыпучими материалами), на которой учащиеся рисуют различные картинки (лицо, дерево и т.п.), а также вместе с учителем «пишут» буквы и слова и используют различные технологии.

       Таким образом, предмет «Графика и письмо» предполагает обучение учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью следующим вариантам «письма»:

•          рисованию контурных и цветных изображений по трафаретам;

•          рисованию («писанию») контурных линий, штрихов, пятен (черно-белых и цветных) на листе бумаги, различной по фактуре сыпучей поверхности (манки, светлого песка), с которыми изображение образует контрастное или нюансное соотношение;

•          обводке по точкам и пунктирным линиям, с целью создания целого  - двухмерного изображения предмета.

       На уроках присутствует оценочная система. В начале года проводится диагностическая работа, в конце года итоговая контрольная работа. Работы выполняются индивидуально с каждым учеником.

       Итак, учащиеся получают лишь элементарные основы графики и письма. Если они овладевают письмом на основе традиционной системы, то порядок изучения звуков и букв диктуется законами фонетики, с учетом специфики особенностей восприятия, запоминания, познавательной деятельности учащихся.

                                               Учебный план.

   Графика и письмо

(третий год обучения).

	Количество дней	Количество часов в неделю	Количество часов
I четверть	42	2	17
II четверть	38	2	15
III четверть	46	2	18
IV четверть	44	2	18
Итого	170		68

Учебно - тематический план.

Графика и письмо

(третий год обучения)

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Упражнения для развития тонкой моторики рук.	15	Практическая работа. Составление узоров из мелкой мозаики; Изображение предметов и геометрических форм с помощью палочек; Складывание разрезных картинок.
2	«Рисуночное письмо».	23	Практическая работа. Рисование  красками, фломастерами, карандашами, мелом.                                                           Обводка и штриховка (по внешним трафаретам) простыми,  цветными карандашами, шариковыми ручками.
3	Жестово – образные игры.	7	Игры-импровизации. Импровизированные игры с движениями, в которых учащимся необходимо следовать речевой инструкции.
4	«Письменные упражнения».	21	Самостоятельная работа.  «Письмо» точек. «Письмо»  линий по пунктирам на грифельной доске мелом. Контрольная работа.
5	Ритмичные упражнения	2	Самостоятельная работа. «Письмо» точек, линий пальцем на манке или песке, фломастерами, маркерами на листе бумаги, на грифельной доске мелом в определенном временном  ритме.

Календарно-тематическое планирование. Графика и письмо.

№п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	Упражнения для развития тонкой моторики рук. 3 часа. Произвольные движения рук, головы, глаз, языка, пальцев рук.			Логопедические упражнения «Веселый язычок», «Веселая гимнастика»	Знать название сторон, название упражнения	Уметь правильно выполнять словесную инструкцию
2	2	Диагностическая работа.			Игровые упражнения на узнавание предмета тактильно	Знать название предмета и его отличительные признаки	Уметь правильно определить и назвать предмет
3	3	Игры с пальчиками			Пальчиковая гимнастика	Знать название пальцев	Уметь выполнять упражнения
4	1	«Рисуночное письмо». 6 часов. Обводка и штриховка предмета по трафарету			Практические упражнения по работе с трафаретами	Знать название цветов	Уметь обводить и штриховать
5	2	Лепка из пластилина с использованием приема защипывания краев			Лепка предметов посуды методом защипывания краев	Знать технику защипывания краев	Уметь аккуратно выполнить работу
6	3	Лепка из пластилина с использованием приема оттягивания краев			Лепка предметов посуды методом оттягивания краев	Знать технику оттягивания краев	Уметь аккуратно выполнить работу
7	4	Рисование предметов округлой формы красками			Тренировочные упражнения по рисованию красками	Знать геометрические формы и цвета	Уметь пользоваться кисточкой и красками
8	5	Рисование предметов округлой формы карандашами			Тренировочные упражнения по рисованию карандашами	Знать геометрические формы и цвета	Уметь пользоваться карандашами и видеть контур предмета
9	6	Знакомство с приемами рисования восковыми мелками			Тренировочные упражнения по работе восковыми мелками	Знать название цветов	Уметь пользоваться  мелками
10	1	Жестово – образные игры. 3 часа. Бессловесные игры –имитации с одним персонажем по темам стихов			Передача в игре образа героя из стихотворения	Знать характерные черты персонажа	Уметь молча управлять героем
11	2	Бессловесные игры –имитации с одним персонажем по темам стихов			Игры на сохранения равновесия, управление своим шагом, сохранение движения и покоя с музыкальным сопровождением	Знать название сторон, ног	Уметь сохранять равновесие при выполнении упражнения
12	3	Двигательные упражнения с мячами, с передачей направления и динамики движения			Двигательные упражнения с мячами на сенсорных ковриках, с игровым набором «набрось колечко»	Знать название сторон	Уметь выполнять задание по инструкции
13	1	«Письменные упражнения». 6 часов. Письмо точек пальцем на манке			Письмо точек на манке в различных емкостях		Уметь писать по манке
14	2	Письмо точек на листе бумаги маркером			Письмо точек на листе бумаги	Знать технику письма	Уметь ориентироваться на листе бумаги
15	3	Знакомство с извилистой линией			Письмо извилистой линии на разных поверхностях	Узнавать и назвать линии на рисунках и предметах	Уметь писать извилистую линию
16	4	Письмо прямых и извилистых линий на манке			Письмо прямых и извилистых линий на манке	Знать названия линий	Уметь писать линии
17	5	Письмо прямых и извилистых линий фломастером на бумаге			Письмо прямых и извилистых линий фломастером	Знать названия линий	Уметь писать линии
18	6	Письмо точек и линий под ритмичные удары музыкальных инструментов			Письмо точек и линий под ритмичные удары музыкальных инструментов	Знать правильное написание точек и линий	Уметь слушать и выполнять задания
19	1	Упражнения для развития тонкой моторики рук. 3 часа. Тренировочные упражнения на согласованность движения и дыхания			Упражнения на тренировку дыхания при выполнении движений		Уметь правильно дышать во время выполнения упражнения
20	2	Упражнения на развитие общей и ручной моторики			Комплекс упражнений на развитие моторики	Знать технику выполнения упражнений	Уметь слушать задание
21	3	Игры с пальчиками			Пальчиковая гимнастика	Знать названия пальцев	Уметь правильно выполнять упражнения
22	1	«Рисуночное письмо». 5 часов. Обводка и штриховка предмета по трафарету			Практические упражнения по работе с трафаретами	Знать названия цветов	Уметь обводить  и штриховать
23	2	Лепка из пластилина с использованием приема защипывания  и оттягивания краев			Лепка предметов посуды методом защипывания и оттягивания краев	Знать технику защипывания  и оттягивания краев	Уметь аккуратно выполнить работу
24	3	Рисование предметов округлой формы, но разных по величине фломастерами.			Тренировочные упражнения по работе с фломастерами и геометрическими фигурами	Узнавание предметов округлой формы	Уметь рисовать предметы круглой формы и разных размеров.
25	4	Рисование предметов округлой формы, но разных по величине красками.			Тренировочные упражнения по работе с красками и геометрическими фигурами	Узнавание предметов округлой формы	Уметь рисовать предметы круглой формы и разных размеров.
26	5	Закрашивание краской и широкой кистью лист бумаги.			Выполнение закрашивания листа бумаги с «сюрпризом»: «Неваляшка», «Снеговик»	Знать технику нанесения краски	Уметь видеть границы листа и рисунка
27	1	Жестово – образные игры. 2 часа. Игры, имитирующие действия человека и основные эмоции.			Показывание основных действий и эмоций человека во время игр	Знать и называть основные эмоции человека	Уметь показать и прочитать действия и эмоции человека
28	2	Игры, имитирующие образы сказочных героев.			Показ образа сказочного героя движениями	Знать содержание сказки и особенности героев.	Уметь передать образ героя сказки
29	1	«Письменные упражнения» 3 часа  Письмо точек на листе бумаги маркером			Письмо точек на листе бумаги	Знать технику письма	Уметь ориентироваться на листе бумаги
30	2	Письмо прямых и извилистых линий на манке			Письмо прямых и извилистых линий на манке	Знать названия линий	Уметь писать линии
31	3	Письмо прямых и извилистых линий фломастером на бумаге			Письмо прямых и извилистых линий фломастером	Знать названия линий	Уметь писать линии
32	1	Упражнения для развития тонкой моторики рук. 5 часов.  Согласование движения и дыхания.			Тренировочные упражнения, на согласование движения и дыхания		Уметь согласовать движение и дыхание
33	2	Развитие артикуляционной моторики и мимических движений			Упражнения на развитие артикуляционной моторики и мимических движений. Игра «Веселый язычок»	Знать органы артикуляции	Уметь выполнять движение язычком.
34	3	Узнавание предметов способом тактильного и зрительного восприятия			Упражнения на развитие умения узнавать предметы на ощупь и зрительно «Найди такой же предмет», «Составь узор»	Знать внешний вид предмета	Уметь правильно подобрать нужный предмет по заданному признаку
35	4	Упражнения на развитие общей и ручной моторики			Комплекс упражнений на развитие моторики	Знать технику выполнения упражнений	Уметь слушать задание
36	5	Формирование кинетической основы движения пальцев рук			Упражнения со строительным материалом «Выбери на ощупь предметы, похожие на шар»	Знание последовательности движений пальцев рук	Уметь слушать и выполнять задание по инструкции
37	1	«Рисуночное письмо». 6 часов. Обводка и штриховка предмета по трафарету			Практические упражнения по работе с трафаретами	Знать название цветов	Уметь обводить и штриховать
38	2	Составление узоров из готовых элементов с чередованием в полосе			Составление узоров из готовых элементов с чередованием в полосе: АБАБ, ААББААББ.	Знать порядок чередования элементов	Уметь составлять и копировать узор в полосе
39	3	Составление узоров из готовых элементов с чередованием в квадрате			Составление узоров из готовых элементов с чередованием в квадрате: салфетка с узором	Знать порядок чередования элементов	Уметь составлять и копировать узор в квадрате
40	4	Составление узоров из готовых элементов с чередованием в круге			Составление узоров из готовых элементов с чередованием в круге: тарелка с узором	Знать порядок чередования элементов	Уметь составлять и копировать узор в круге
41	5	Рисование карандашами предметов круглой и квадратной формы			Тренировочные упражнения по рисованию предметов круглой и квадратной формы, состоящих из частей одинаковой формы	Знать название геометрических фигур	Уметь находить предметы заданной формы
42	6	Обобщающий урок. «Письмо» с заданием.			Рисование по подражению действиям учителя: «Окна в доме», «Что здесь не так»	Знать предметы квадратной и прямоугольной формы	Уметь рисовать предметы заданной формы, соблюдая размер
43	1	Жестово – образные игры. Игры – импровизации. 2часа. Игры с мячами, с передачей направления движения			Игры с мячами, сенсорными ковриками	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на месте во время игры
44	2	Аудиальное «чтение» движений			Импровизированные игры с движениями, в которых надо следовать речевой инструкции	Знать основные движения	Уметь выполнять движения по речевой инструкции
45	1	«Письменные упражнения» 6 часов. Письмо точек. Обводка по точкам готовых предметов.			Обводка по точкам готовых предметов		Уметь вдеть контур предмета.
46	2	Письмо прямых вертикальных линий			Рисование прямых вертикальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на листе бумаги
47	3	Письмо вертикальных извилистых линий			Рисование извилистых вертикальных линий в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на листе бумаги
48	4	Письмо на листе бумаги прямых горизонтальных линий			Дорисовывание прямых горизонтальных линий в предмете	Знать направление линий	Уметь рисовать линии по заданию
49	5	Письмо на листе бумаги извилистых горизонтальных линий			Рисование извилистых горизонтальных линий в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь выполнять задание по инструкции
50	6	Письмо горизонтальных линий по точкам			Дорисовывание по точкам прямых горизонтальных линий в предмете		Уметь писать горизонтальные линии по точкам
51	1	Упражнения для развития тонкой моторки рук. 4 часа Упражнения на развитие двигательной подражательности			Упражнения на развитие двигательной подражательности	Знать правильность выполнения движений	Уметь выполнить движения по подражанию
52	2	Упражнения на совершенствование общей и ручной моторики			Тренировочные упражнения на переключение с одного действия на другое	Знать содержание упражнения	Уметь выполнять упражнения для рук
53	3	Упражнения для кистей рук			Упражнения для подвижности суставов рук		Уметь выполнять задание по словесной инструкции
54	4	Игры с пальчиками			Пальчиковая гимнастика. Пальчиковый театр «Расскажи сказку»	Знать слова и свои движения	Уметь показывать театр пальчиками
55	1	«Рисуночное письмо» 6 часов. Обводка и штриховка трафаретов			Обводка трафаретов по внешним сторонам	Узнавать предмет по контурам	Уметь обводить и штриховать трафареты
56	2	Составление узора в полосе и круге, с помощью больших и маленьких предметов			Составление узора в полосе и круге, с помощью больших и маленьких предметов на тему «Лес»	Знать предметы, которые можно встретить в лесу	Уметь составлять узоры из больших и маленьких предметов
57	3	Составление узора в полосе и круге, с помощью предметов разного цвета			Составление узора в полосе и круге, с помощью предметов разного цвета «Елочная гирлянда»	Знать название цветов	Уметь составлять узоры предметов разного цвета
58	4	Составление узора в полосе и круге, с помощью предметов разной формы			Составление узора в полосе и круге, с помощью предметов разной формы «Елочная гирлянда»	Знать название геометрических форм	Уметь составлять узоры предметов разных геометрических форм
59	5	Рисование карандашами предметов круглой и квадратной формы			Тренировочные упражнения по рисованию предметов круглой и квадратной формы	Знать название геометрических фигур	Уметь находить предметы заданной формы
60	6	Рисование карандашами предметов круглой и квадратной формы, но разных по величине			Тренировочные упражнения по рисованию предметов круглой и квадратной формы и разных по величине	Знать название геометрических фигур	Уметь находить предметы заданной формы и величины
61	1	«Письменные упражнения» 4 часа. Письмо точек по манке и фломастерами.			Письмо точек  под ритмичные удары музыкальных инструментов.		Уметь вдеть контур предмета.
62	2	Письмо вертикальных линий			Рисование вертикальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на листе бумаги
63	3	Письмо горизонтальных линий			Рисование горизонтальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь писать линии в разных направлениях
64	4	Итоговая контрольная работа. Письмо по пунктирным линиям			Создание простого узора в строке	Знать порядок действий при письме	Уметь писать по пунктирным линиям
65	1	Ритмичные упражнения.  2 часа. Письмо горизонтальных  и вертикальных линий под ритмичные удары			Рисование горизонтальных  и вертикальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь писать линии в разных направлениях под звуковые шумы
66	2	Дидактические музыкальные игры			Дидактические музыкальные игры «Догадайся, кто поет», «»Колобок», «Подбери музыкальный инструмент к картинке»	Знать названия и звучания музыкальных инструментов	Уметь определять музыкальный инструмент на слух и по картинке
67	1	Письменные упражнения  2 часа Письмо вертикальных и горизонтальных  линий			Рисование вертикальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на листе бумаги
68	2	Письмо по пунктирным линиям.			Создание простого узора в строке	Знать порядок действий при письме	Уметь писать по пунктирным линиям

                                                 Достаточный   уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

• Обводить по трафарету;
• Штриховать цветными карандашами и ручками
• Рисовать красками вертикальных линий;
• Составлять узор по точкам;
• «Письмо» прямых линий;
• «Письмо» извилистых линий;
• Уметь составлять узор в круге, по образцу;
• «Письмо» прямых и извилистых линий по точкам.

Учащиеся должны знать:

·         Названия геометрических фигур;

·         Основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий);

·         Знать названия линий.

Минимальный    уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

• «Письмо» линий по точкам;
• Обводить по трафарету;
• «Письмо» прямых и извилистых линий.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Графика и письмо.

Учебники	Методические и учебные пособия	Дидактический материал	Электронные пособия	Другое
	Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. - М., Владос, 1999.	Коррекционные упражнения по чтению.	1.Соц. сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo
	Аксёнова А.К, Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. -М., 1991.	Дидактическое пособие «Писатели в начальной школе».	2. Современный учительский портал. http://easyen.ru/ 3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/
	Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении   и   воспитании.   Хрестоматия   по   курсу «Коррекционная   педагогика   и специальная психология». Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова. - М., ГНОМ и Д, 2001.		3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/ 4. Учительский портал. http://www.uchportal.ru/ 5. Волшебная планета детства. http://scrap.ucoz.ru/ 6. Открытый класс. http://www.openclass.ru/
	Дробинская   А.О.   Школьные   трудности «нестандартных» детей. //   Лечебная педагогика и психология. Приложение к журналу «Дефектология». - М., Школа — Пресс.  2001.		7. Кладовая развлечений. http://kladraz.ru/ 8. Сайт презентаций. http://www.myshared.ru/