И.А.Крылов. «Слон и Моська. Особенности структуры басни»

Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе.

Предмет: литературное чтение.

Класс: 3 класс

Система: «Перспектива»

Тема урока: И.А.Крылов. «Слон и Моська. Особенности структуры басни»

Тип урока: знакомство с новым материалом.

Образовательная цель: знакомство с новым произведением, басней И.А.Крылова «Слон и Моська». Учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать навыки беглого чтения.

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия. Развивать творческие способности.

Планируемые результаты:

Предметные: прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали;

Метапредметные: формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, которые дает басня;

Личностные: проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Регулятивные: Формирование способности к организации своей деятельности, планирование своих действий в соответсвии с поставленной задачей.

Оборудование: компьютер, нетбуки для каждого ребенка, интерактивная доска , презентация, иллюстрации, карточки для самостоятельной работы, толковый словарь Даля, аудиозапись басни в исполнении великого русского актёра Игоря Ильинского.

Основные этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Умения, формируемые у обучающихся.

УУД.

1. Организационный момент. Психологический настрой на работу.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу…

Прикалываю себе СМАЙЛИК хорошего настроения.

-Поделитесь своим настроением с окружающими.

– Я желаю вам успехов на уроке! Начинаем урок литературного чтения!

-Я хочу показать вам 2 картинки.
(слайд сова и слон)
- Как вы думаете почему я вам их показала?
- Я хочу, чтобы на сегодняшнем уроке вы глазами внимательно читали и ушами слушали меня и слышали друг друга.

Внимательно слушают учителя. Настраиваются на активную работу на уроке.

Прикалывают себе СМАЙЛИК настроения

Смотрят на слайды.

Отвечают на вопрос.

Регулятивные:

Формирование способности к организации своей деятельности.

2. Актуализация знаний.

-Посмотрите и послушайте инсценировку, которую приготовили ребята и скажите, как называется произведение и кто его автор?

(Инсценирование басни «Стрекоза и Муравей»:

Послушайте отрывок стихотворения П.Вяземского, который пишет о великом русском баснописце И.Крылове:

Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль,

Он баснями себя прославил,

И слава эта – наша быль.

И не забудут этой были,

Пока по-русски говорят:

Её давно мы затвердили,

Её и внуки затвердят.

-Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с этим удивительным человеком, жившем в 19 веке, и его произведениями. (Слайд 5)

1. Систематизация знаний о биографии, творчестве баснописца:

– Давайте перелистаем страницы биографии Крылова. Нам помогут наши одноклассницы

- Есть ли интересные дополнения о баснописце?

Кроссворд по изученным басням

–Нам знакомы произведения И.А. Крылова. Мы читали их в 1-2 классе, повторяли к текущей теме. Вспомним их, а поможет в этом кроссворд.

- Молодцы, ребята! Спасибо за знание басен.

2. Повторение о басенном жанре:

-К какому литературному жанру мы относим произведения Крылова?

-Напомните, что такое басня? (Слайд 6)

- Давайте прочитаем по толковому словарю значение словосочетания «нравоучительный рассказ».

- Как вы думаете, важно ли соблюдать нравственные правила?

- Что такое мораль басни?

И.А.Крылов жил в 19 веке, а мы живём в 21 веке, почему же мы до сих пор читаем, заучиваем его басни, почему они актуальны в наши дни? (Людские пороки, как ложь, глупость, жадность, хитрость, лесть, есть и в настоящее время и в наши дни высмеиваются; а такие качества, как доброта, правдивость, храбрость, трудолюбие одобряются. Высмеиваются и одобряются качества и характеры людей)

- А в баснях образы людей каким образом созданы?

Как называется такой приём в литературе? (иносказание)

Подготовленные заранее дети инсценируют басню, остальные внимательно сморят и слушают своих одноклассников.

Прослушивание текста стихотворения

Две ученицы рассказывают биографию баснописца, все внимательно слушают.

Ответы детей

Отгадывание кроссворда.

Ответы детей на поставленный вопрос, обобщение.

Работа со словарем. Басня -короткий - обычно стихотворный - нравоучительный или сатирический рассказ, построенный на олицетворении животных, растений и т.п.

Обобщение ответов детей- это вывод или поучение, это главная мысль басни)

Учитель обобщает ответы детей

Регулятивные:

целеполагание

Коммуникативные:

Постановка вопроса

Познавательные:

Самостоятельное формулирование цели.

3. Физминутка со смайликами

Молодцы!.Я думаю, что вы готовы к восприятию нового произведения Ивана Андреевича Крылова.

Обучающиеся выполняют движения в сопровождении музыки и видеоролика

4. Постановка проблемной задачи урока

Сегодня на уроке мы познакомимся с басней И.А.Крылова «Слон и Моська» и новыми персонажами, поработаем над особенностями структуры басни и подумаем, актуальна ли басня в наши дни?

Регулятивные: Планирование, прогнозирование

5. Работа над басней.

1. 1. Прогнозирование содержания

- Как вы думаете, о ком эта басня?

- Каким вы представляете себе Слона? Слон-огромное и очень сильное животное. Он бывает высотой до 3,5 метров. Масса его более 4000 кг. Слона боятся даже тигры и львы.

- А кто, по-вашему, Моська? Какой она вам видится? (Слайд 8)

- Обратимся к составу слова Моська. Какая часть слова указывает на маленький размер собаки? (уменьшительно-ласкательный суффикс –к-)

- Прочитаем по толковому словарю значение слова Моська.

2) Самостоятельное чтение басни.

- Прочитайте басню, применяя технику жужжащего чтения.

- Оправдались ли ваши предположения о героях басни.

3)Словарная работа (Слайд 9)

-Встретились ли вам незнакомые слова?

- Объясните значения данных слов.

Работа с следующими словами на слайде:

Зеваки – тот, кто слоняется по улицам без дела.

Напоказ – обратить внимание для вида.

Забияка – человек, который любит затевать ссоры.

Отколе – откуда.

Шавка – непородистая собака, уличная или дворовая.

Диковинка – странная, удивительная вещь или явление.

4)Работа над содержанием басни.

1) Беседа

- Каким художник рисует Слона? Опишите его. Найдите в тексте слова, которые позволяют понять характер Слона.

- Найдите слова-действия, показывающие поведение Моськи. Как они характеризуют героиню?

- Какое действие наиболее ярко подчёркивает поведение Моськи? Как понимаете выражение «ну на него метаться»?

- Заметил ли Слон, что у его ног какая-то собачонка?

- Можно ли сказать, что в басне главные герои противопоставлены друг другу? Какими качествами обладает каждый их них?

-Что Моське посоветовала Шавка? Прочитайте.

-За что Шавка осуждает Моську?

-Для чего Моська напала на Слона? Прочитайте.

-Почему Моська уверена, что что может прослыть сильной совсем без драка?

-Чем она смешна?

2)Самостоятельная работа.

Подчеркни слова, которые характеризуют героя. Работа на индивидуальных карточках и на слайде

Первый вариант подчёркивает слова, которые характеризуют Слона, второй – Моську.

Разъярённый, большой, выдержанный, маленький, спокойный, злой, глупый, хороший, вредный, важный, умный, незначительный, добрый, слабый, задиристый, сильный.

Проверка.

3)Работа над образными выражениями.

Отыщите в тексте образные выражения, соответствующие словосочетаниям:

1. Показывали на улице людям (Водили напоказ)

2. Невидаль, редкость (В диковинку у нас)

3. Ходили группы любопытных, бесцельно глядящих по сторонам (Толпы зевак ходили)

4. Откуда-то внезапно вдруг появиться (Отколе ни возьмись)

5. Перестань себя позорить (Перестань срамиться)

6. Придаёт смелости (Вот то-то мне и духу придаёт)

4) Выборочное чтение.

- Как автор относится к героине? Найдите слова, в которых звучит явная насмешка.

- А как вы относитесь к Моське?

- Что Крылов высмеивает в басне? (Моська хвастается, хочет показать, что она сильная, задиристая и не боится даже Слона. Она понимает, что не представляет для Слона никакой опасности и он не будет с ней сражаться, но ей так хочется показать себя и выделиться среди других).

- Да, Моська – хвастунишка. Ей хочется любым способом выделиться, сделать так, чтобы её боялись, считали очень сильной и задиристой. Ей хочется привлечь к себе внимание.

- В каких строках, ставшими крылатыми, выражена мораль басни? А можно сказать, что мораль басни высказана через описание героев?

- А можно ли с подобными «Моськами» встретиться в реальной жизни?

5. Чтение мастером художественного слова(Слайд 12)

- Сядьте поудобнее, закройте глазки и внимательно послушайте басню в исполнении великого русского актёра Игоря Ильинского – мастера художественного слова. Послушайте внимательно, с одинаковой ли интонацией будет прочитана басня актёром.

(Звучит запись басни)

- Заметили разницу при чтении своём и мастером слова?

6) Чтение по ролям. Игра в театр.

- Давайте и мы попробуем прочитать басню по ролям. Я предлагаю вам варианты чтения: один ученик читает в лицах или группа чтецов по ролям.

- Постарайтесь при чтении соблюдать правильную интонацию.

Ответы детей.

Работа с толковым словарем. Дети находят нужную информацию в разных словарях:

Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой - "МОСЬКА"

моська [моська] 1. ж. разг. 1) Мопс. 2) Маленькая собачка. 2. ж. разг.-сниж. Некрасивое лицо. 3. м. и ж. разг.-сниж. Человек с некрасивым лицом.

Толковый словарь живого великорусского языка В.Даля - "МОСЬКА"

, мосечка, мосенька ж. мопс, собака мосячей, мосечной, моськовой породы: тупорылая, курносая, песочной шерсти, с черными подпалинами. | Шуточн. морда, рожа, лицо. Барыня девку на моську променяла. Моськин, ей принадлежащий. Моськоватый, на моську похожий.

Толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова - "МОСЬКА"

моськи, ж. (разг.). Мопс. Ай, моська, знать она сильна, коль лает на слона. Крылов.

Жужжащее чтение. Осмысление прочитанного

Ответы детей, высказывание своего мнения. Выслушиваются различные мнения

Ответы детей.

Ответы детей, высказывание своего мнения. Выслушиваются различные мнения

Работа на карточках.

Самоанализ.

Коллективная работа.

Работа с тестом. Чтение нужного фрагмента.

Слушание произведения.

Слушание детей. Оценивание.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: Планирование, прогнозирование

6. Итог урока.

- Актуальна ли басня Крылова «Слон и Моська» в наши дни? Почему так думаете?

- Какова же мораль басни?

- Когда в жизни можно употребить слова «Ай, Моська, знать она сильна, что лает на Слона»? (Когда человек берётся за дело, которое ему не под силу. Когда человек хочет приписать себе качества, которых у него нет.)

Ответы детей.

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Регулятивные: оценка действий

7. Домашнее задание.

- Выберите для себя задание:

а) выучить басню, нарисовать иллюстрацию;

б) выразительно читать басню; составить вопросы к басне;

в) выразительно читать, составить кроссворд по басне.

Личностные: самоопределение

8. Рефлексия.

-Какой нравственный урок извлекли для себя из басни.

Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание