Автор Сайфулина
Галина Владимировна
Должность:
учитель-логопед
Место работы: МОКУ
С(К)ООШ №22(VII вида)
ИКТ в коррекционной логопедической работе
В настоящее время использование в образовательной
деятельности с детьми младшего школьного возраста
информационно-коммуникационных технологий стало необходимым условием обучения и
социальной адаптации ребенка, а особенно детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ). Инновационные технологии позволяют поддержать мотивацию
ребенка, заинтересовать его в получении и закреплении новых знаний, помочь
найти свою нишу в окружающем его социуме.
Информационно-коммуникационные технологии
в образовании (ИКТ) - это комплекс учебно-методических
материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в
учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования
деятельности специалистов учреждений образования, а также для образования
(развития, диагностики, коррекции) детей.
Реализация данных технологий в образовательном
процессе ОУ способствует решению следующих задач:
1. Повышение качества образовательной и
коррекционно-развивающей работы с детьми школьного возраста с ОВЗ.
2. Развитие интеллектуального, эмоционального
потенциала и позитивных личностных качеств ребенка, компенсация у него
первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений.
3. Формирование мотивации и поддержание интереса детей
во время непосредственной образовательной деятельности.
4. Приобретение детьми практических навыков работы с
компьютером.
Информатизация образования – это большой простор для
проявления творчества педагогов, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы
и методы взаимодействия с детьми.
1. Подбор иллюстративного материала к совместной
организованной деятельности педагога с детьми.
2. Подбор дополнительного познавательного материала.
3. Создание презентаций в программе Рower Рoint для
повышения эффективности совместной организованной деятельности с детьми и
педагогической компетенции родителей в процессе проведения родительских
собраний.
В результате работы по внедрению информационных
технологий отмечено преимущества ИКТ перед традиционными средствами обучения:
1. ИКТ даёт возможность расширения использования
электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее;
2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает
внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу.
Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию
памяти, воображения, творчества детей;
3. Обеспечивает наглядность, которая способствует
восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая
наглядно-образное мышление детей младшего школьного возраста. При этом
включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная;
4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те
моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например,
рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь;
5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации,
которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например,
воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т. д.);
ИКТ могут быть использованы на любом этапе совместной
организованной деятельности:
1. В начале для обозначения темы с помощью вопросов по
изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;
2. Как сопровождение объяснения педагога (презентации,
схемы, рисунки, видеофрагменты и т. д.)
3. Как информационно-обучающее пособие
4. Для контроля усвоения материала учащимися
Преодоление системного речевого недоразвития, как
правило, имеет длительную и сложную динамику. Поэтому, применение в
коррекционно-образовательном процессе специализированных компьютерных
технологий, учитывающих закономерности и особенности развития детей с общим
недоразвитием речи, позволяет повысить эффективность коррекционного обучения,
ускорить процесс подготовки первоклассников к обучению грамоте, предупредить появление
у них вторичных расстройств письменной речи.
Для ребенка с ЗПР младшего школьного возраста игра –
это ведущая деятельность, в которой проявляется, формируется и развивается его
личность. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что
правильно подобранные развивающие компьютерные игры и задания являются для
ребенка, прежде всего игровой деятельностью, а затем уже учебной.
Использование в коррекционной работе нетрадиционных
методов и приемов, например, мультимедийных презентаций, предотвращает
утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией
познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в
целом. Их применение на логопедических занятиях интересно, познавательно и
увлекательно детям. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем
добиться при фронтальной работе с детьми.
Электронные образовательные ресурсы в настоящее время
весьма разнообразны: это компьютерные логопедические программы, компьютерные
обучающие игры, мультимедийные презентации, аудиоматериалы по следующим
направлениям работы:
• Формирование произношения.
• Развития фонематического восприятия, овладение
элементами грамоты.
• Формирование лексико-грамматических средств языка.
• Развитие связной речи.
• Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания,
здоровьесберегающие технологии.
Использование информационных технологий в
коррекционном процессе позволяет разумно сочетать традиционные и современные
средства и методы обучения, повысить интерес учащихся к изучаемому материалу и
качество коррекционной работы, значительно облегчает деятельность
учителя-логопеда
В заключение хочется отметить, что в условиях С(К)ОШ
возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах
образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с
детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с
привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и
видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её
мультимедийными возможностями. Использование информационных технологий позволит
сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет
новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.
Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали
информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога
с ребёнком они не могут и не должны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.