Этапы урока
|
Формы, методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы контроля
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
I.Организационный момент
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя.
|
Приветствие
учащихся.
-Внимание!
Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ли на месте, все ли
в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть
у нас девиз такой: Всё, что надо,- под рукой!
-Проверим
готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют своё рабочее место.
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Актуализация знаний
1.
Орфографическая
минутка
2.
Словарная
работа
|
Индивидуальна.Практический.
Игровой.
Письмо.
|
Букву
которую нужно писать определите сами. С её помощью образуются все слова на
данной схеме. Для этого её надо поставить между буквой К и буквами на конце
стрелок.
-Буква
о – это орфограмма в нашем слове. Расположите прямоугольники в порядке
увеличения и узнаете слово.(шофёр) Что обозначает это слово? Подберите
синоним. Запишите в тетрадь. Составьте предложение из слов. Ш..фер, в, вёз,
м,,газин, к,,ртофель,и,морко,,. .
Подчеркнуть
основу предложения, устно назвать словосочетания.
Знакомит
со значением и правописанием словарного слова
|
Написание
буквы Оо
Записывают
и запоминают правописание слова.
|
Вырабатывают
каллиграфический почерк
Усваивают
написание непроверяемого слова
|
Правильное
написание
Письмо
|
III. Проверка выполнения
домашнего задания
|
Фронтальная.
Словесный.
Сообщения.
|
Организует
проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его
выполнения.
|
Выступают
с сообщениями по схеме «Части речи»
|
Осуществляют
контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий.
|
Сообщения
|
IV.Самоопределение к
деятельности
|
Фронтальный.
Словесный.
Игровой.
|
В
нашей речи очень много слов. И все они разделены на группы- части речи. Тема
нашего урока- изучение одной из частей речи. К концу урока мы должны
запомнить, на какие вопросы она отвечает, что обозначает, научимся отличать
её от других частей речи.
-Что
это за часть речи, мы узнаем отгадав загадку.
Люблю
я очень называть
В
грамматике предметы
И
на вопросы отвечать,
Ведь
я сама- ответы !
Вопросы
эти- «что?» и «кто?»
Без
них не может жить никто !
А
кто на них даёт ответ,
Тот
называет вам предмет.
-На
какие вопросы отвечает эта часть речи?
-Что
она обозначает?
-Кто
знает эту часть речи?
|
Слушают
учителя
|
Принимают
учебную задачу, сформулированную учителем.
|
|
V. Усвоение новых знаний
|
Фронтальный.
Словесный.
Практический,
беседа, письмо.
|
-
Является ли наше словарное слово именем существительным? Докажите.
-Что
обозначает это имя существительное?
(живое
существо)
-
Найдите имена существительные в этих столбиках.
Праздник
радость
Радостный
карандаш
Гроза
праздновать
Дружный
Друг
-Какие
слова не являются именами существительными?
-Какие
имена существительные обозначают предметы?
-Что
еще обозначают имена существительные? Определим значение остальных слов.
(Учитель
стирает лишние слова)
-Что
общего у оставшихся слов?
-Что
могут обозначать имена существительные?
-Определите
тему урока.
|
Отвечают
на вопросы, доказывают. Находят имена существительные, объясняют их
лексическое значение
|
Соотносят
слова-названия, вопросы, на которые они отвечают.
|
Работа
с текстом
|
VI.Физкультминутка
|
Коллективная.
Практическая.
|
Гуси
серые летели,
На
лужайку тихо сели,
Посидели,
погалдели,
Потом
потихоньку встали, Быстро-быстро побежали.
|
Выполняют
движения под руководством учителя.
|
Осуществляют
профилактику утомления
|
Правильное
выполнение движений.
|
VII.Работа по теме урока
1
Работа по рисунку Упр. 74 с. 4
|
Фронтальная.
Словесный.,
наглядный, практический. Работа с рисунком, беседа, письмо.
|
-
Рассмотрите рисунок. Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову-
названию предмета. К какой части речи относятся эти слова? Запишите.
-Кто
узнал эти слова? (Словарные слова)
-Придумайте
предложение с этими словами, используя как можно больше данных слов в своём
предложении.
|
Работают
с рисунком. Отвечают на вопросы. Записывают слова.
|
Размышляют,
высказывают своё мнение. Умеют ставить вопросы к словам названиям предметов.
Осуществляют классификацию слов по вопросам.
|
Беседа
по рисунку, письмо.
|
2
Имена существительные. Правило с. 45
|
Фронтальная.
Словесный.
Чтение,
беседа.
|
-Прочитайте
правило. Что нового для себя узнали?
|
Читают
правило. Отвечают на вопросы учителя.
|
Осмысленно
отвечают на вопросы по правилу.
|
Правило.
|
3
Кто? Что?
Упр.75
с.45
|
Фронтальная.
Индивидуальная.
Чтение, беседа, письмо.
|
-Прочитайте.
Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопросы : кто? Или что?
Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению.
|
Ставят
вопросы к словам, группируют по лексическому значению, записывают.
|
Осуществляют
классификацию по заданным критериям. Обогащают собственный словарь именами
существительныи.
|
Беседа
по вопросам, письмо.
|
VIII Закрепление знаний.
Работа
в рабочей тетради. стр
|
Индивидуальна.
Практический. Упражнение.
|
Организует
работу учащихся с упражнением, контролирует его выполнение.
|
Самостоятельно
выполняют задание.
|
Дополняют
лексико-тематические группы именами существительными.
|
Упражнения.
|
IX.Рефлексия (работа по
карточке)
|
Индивидуальна.
Практический. Упражнение.
|
Организует
работу учащихся с упражнением, контролирует его выполнение.
-Подчеркните
имена существительные. Обменяйтесь карточкой с соседом по парте. Проверте.
Самооценка с помощью светофора.
|
Самостоятельно
выполняют задание.
|
Дополняют
лексико-тематические группы именами существительныи
|
Упражнения
|
X.Подведение итогов урока
|
Фронтальный.
Словесный.
Беседа.
|
-
Какую часть речи вы научились распознавать?
-Всё
ли вам было понятно?
_
Какое задание вам было интересно выполнять?
-Какое
вызвало затруднение?
|
Отвечают
на вопросы.
|
Открыто
осмысливают свою деятельность на уроке
|
Беседа
по вопросам. Саморегуляция.
|
XI.Домашнее задание с.45 Упр.76,правило
|
Фронтальная.
Словесный. Объяснение учителя.
|
Объясняет
содержание и способы выполнения домашнего задания.
|
Слушают
объяснение учителя.
|
Принимают
учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.