Индивидуальный маршрут по коррекции звукопроизношения. Звук [Л]

Индивидуальный маршрут по коррекции звукопроизношения.

Звук [Л]

Фамилия, имя ребёнка, возраст ребёнка: …………………………………………….

Дата рождения: ……………………

Логопедическое заключение ПМПК: ОНР. ΙV уровень речевого развития.

Срок коррекционной работы: 1 год

На учебный год: ……………………

Этапы индивидуальной работы

● 1 этап. Подготовительный этап.

Цель: нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры.

Задачи:

-нормализация моторики артикуляционного аппарата (отработка качества артикуляционных движений, точность, ритмичность и переключаемость);

-формирование и развитие артикуляторной моторики до уровня

 минимальной достаточности для постановки звука; массаж органов

 артикуляции при необходимости;

- развитие общей и речевой моторики (игры с палочками, карандашами, мелкими игрушками, пуговицами, складывание фигурок из бумаги, массаж пальцев рук, пальчиковая гимнастика);

-формирование речевого дыхания – упражнения по выработке длинного, плавного, экономического выдоха (игры и упражнения с ваткой, перьями, лёгкими шариками);

-развитие речевого слуха;

-развитие просодической и мелодико-интонационной стороны речи;

-закрепление новых навыков в  упражнениях, объединяющих артикуляционные, дыхательные, голосовые и вокальные упражнения воедино.

-подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков;

- развитие мимики, массаж лица при необходимости. (Приложение № 1, № 2)

● 2 этап. Основной этап.

Цель: выработка новых произносительных умений и навыков.

Задачи:

Постановка звука.

-выработка основных артикуляционных укладов (артикуляционная гимнастика);            - устранение дефектного звукопроизношения;

-сформировать правильное звукопроизношение звука;

-развитие и совершенствование фонематического слуха;

-развитие речевого внимания. (Приложение № 3, № 4, № 5)

Автоматизация звука  в слогах, словах, словосочетаниях.

-автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, опоясывающих, со стечением); (Приложение № 6)

-автоматизация звука в словах (звук в начальной позиции, в конце слова, в середине слова); (Приложение №7)

-автоматизация звука в словосочетаниях (использование чистоговорок,  речевых игр); (Приложение № 8)

-автоматизировать звука в речи. (Приложение № 9, № 10)

 Дифференциация звука.

-различение звуков сходных по артикуляторно - акустическим признакам в звуковом ряду;

-различение сходных звуков в слогах (ла–ра, ла-ля);

-различение сходных звуков в словах (лак-рак, Лука-рука) (Приложение № 11)

 ● 3 этап. Контрольный этап.

Цель: закрепление произносительных умений и навыков.

Задачи:

-формирование навыков самоконтроля, развитие мотивации правильного произношения;

-введение исправленного звука в самостоятельную речь;

-включение в лексический материал просодических средств, развития лексико-грамматического строя и связной речи на базе правильно произносимых слов.

● 4 этап. Заключительный этап.

Цель: Формирование у ребёнка грамматически правильной, чёткой, ясной речи. Внятность и чистота произношения звука в речи.

Задачи:

-составление предложений  (по образцу, по картинке);

-составление рассказов;

-чтение стихотворений.

-совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового

 анализа и синтеза параллельно с коррекцией звукопроизношения.

Результат логопедической работы:                                                                                                                                                                                  

 Рекомендации:  

Логопед: