Тема: Звук [Р]. Вестники
весны.
Этап: Автоматизация звука
[Р] в предложениях.
Цель: Автоматизация звука
[Р] в слогах, словах и предложениях.
Задачи
1. Образовательные:
·
закрепить правильный уклад артикуляционного аппарата; учить детей
правильно произносить звук [Р];
·
уточнить словарь по теме «Перелётные птицы»;
·
учить точно и полно отвечать на вопросы;
·
автоматизировать звук в слогах, словах и предложениях;
·
формировать лексико-грамматический строй речи.
2. Коррекционные:
·
развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику;
·
развивать фонематический слух;
·
развивать психические процессы: внимание, мышление, речь;
3. Воспитательные:
·
воспитывать интерес к занятию через использование занимательных
упражнений;
·
воспитывать аккуратность в обращении с дидактическим материалом;
·
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: картинки на
артикуляционную гимнастику: «профиль артикуляции звука [Р], картинки с
изображением артикуляционных упражнений; картинки: грач, скворец, вьюрок,
кукушка, лебедь, ласточка; картинки-детали птичек; веточки.
Ход занятия:
Логопед – Л, ребенок – Р.
На протяжении всего занятия играет
музыка – «Голоса птиц».
1.
Организационный
момент. Беседа о весне. Объявление темы занятия « Звук [Р]. Вестники весны».
Приход гостей: сороки и воробья.
Л: Таня,
здравствуй!
Р: Здравствуйте!
Л: Сегодня у нас
необычное занятие и чтобы оно хорошо прошло, тебе нужно активно работать, четко
и правильно произносить все звуки. Таня, давай посмотрим за окно, какое время
года наступило?
Р: Наступила
весна.
Л: Какой сейчас
месяц?
Р: Сейчас первый
весенний месяц – март.
Л: Хорошо. А что
делают птицы весной?
Р: Возвращаются
обратно, вьют гнезда, добывают корм.
Л: Как называют
птиц, которые весной возвращаются к нам из тёплых краёв?
Р: Перелетные
птицы.
Л: Правильно!
Молодец! А сейчас к нам пожаловали гости, но чтобы узнать, кто это, отгадай
загадки.
Я
весь день ловлю жучков.
Уплетаю червячков,
В теплый край я не летаю.
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый … (Воробей)
Всех наших гостей, мы будем усаживать на дерево (перед
ребенком ставится картинка дерева).
Длинный
хвост и с белым боком,
А летает не высоко.
Хочет всё стащить с наскока!
Это хитрая ...(Сорока)
Давай усадим их
на наше дерево. Вместе с ними мы будем встречать гостей, которые летят из
теплых стран, а заодно вспомним, как правильно произносить звук [Р]. Для начала,
разомнем наш язычок.
2.
Артикуляционная
гимнастика: «Сказка о язычке».
3.
Развитие
дыхания – упражнение «Птицы летают».
Л: Для начала
вспомним, как нужно правильно дышать, делаем вдох через нос, выдыхаем через
рот, щеки не надуваем, плечи не поднимаем. Давай покажем, как летают птицы
(пособие на дыхание «Птицы»). У тебя хорошо получается, молодец! Давай
посмотрим, кто к нам пожаловал.
Вьюрок, немного меньше воробья.
Перелётная птица, прилетает в марте — апреле. Гнёзда вьёт на деревьях,
преимущественно на елях и берёзах. Питается семенами растений и насекомыми.
4.
Анализ
артикуляции звука [Р]. Произношение изолированного звука. Связь звука [Р] с
буквой «Р».
Л: При
произношении звука [Р] губы должны быть в улыбке, между зубами небольшая щель,
язык поднимаем за верхние зубки, к бугоркам, сильно и резко выдыхаем – р-р-р.
Кончик языка при этом дрожит (выполняем задание).
Таня, звук [Р]
гласный или согласный?
Р: Согласный.
Л: Твердый или
мягкий?
Р: Твердый.
Л: Глухой или
звонкий?
Р: Звонкий.
Л: На письме звук
[Р] обозначается буквой «Р», давай пропишем ее, слоги и слова с этой буквой.
Мы выполнили еще
одно задание, поэтому встречаем следующего гостя – жаворонок
– это маленькая птица, с красивым пением. Коричневого цвета, прилетает в
начале марта.
5.
Слуховая разминка:
Л: А сейчас мы с
тобой послушаем, какие разные голоса бывают у птиц. Постарайтесь запомнить
голос каждой из них.
(Логопед по
очереди включает записи с голосами птиц и называет каждый из них).
После того, как
ребенок прослушает все записи, логопед включает их в другом порядке, а ребенок
угадывает, голос какой птицы он услышал.
Проверка
правильности выполнения задания.
5.
Автоматизация
звука [Р] в слогах – игра «Следы».
Л: Таня, посмотри,
перед нами следы какой-то птицы, чтобы узнать, чьи они, прочитаем слоги,
написанные на них: ра, ро, ру, ар, ор, ыр, ара, оро.
Это следы журавля
– крупная птица, обитает в заболоченных местах, питаются растениями, водными
насекомыми. Прибывают в конце марта —
начале апреля.
6. Развитие мелкой
моторики – Игра «Собери птичку и построй гнездо».
Л: Перед тобой детали
птички, собери ее. А теперь, давайте построим для нее гнездо.
6.
Автоматизация звука [Р] в словах: Игра «Назови картинки».
Л: Посмотри на
доску. Что это за птица? Как ворона подает голос? Она каркает, т.е. «Кар-кар».
Сегодня ворона принесла
для нас картинки со своими любимыми словами, все эти слова начинаются на слог
«кар-» (картинки весят на доске).
Карта, карман, картофель,
карусель, карета, карандаш, каравай, картина.
7. Образование
существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Игра «Большой –
маленький» с перекидыванием мяча.
Голова – головка, глаза –
глазки, клюв – клювик, перо – пёрышко, хвост – хвостик, крылья – крылышки, лапы
– лапки.
Следующий кто прилетел к
нам в гости это грач – небольшая птица, черного цвета. Питается
червяками и личинками. Прилетают в марте, гнездиться на деревьях.
7.
Автоматизация звука [Р] в предложениях. Составление предложений из
слов.
Юркий воробей
собирает крошки.
Хитрая ворона
съела корку хлеба.
Черный грач
поселился в скворечнике.
Давай встретим
последнего гостя, это дрозд – небольшая птица, гнездятся одиночками или небольшими
колониями на деревьях, кустах или на земле. Питаются насекомыми, пауками, червями.
8.
Итог занятия.
Л: Давай вспомним, о чем сегодня мы
беседовали на занятии?
- О каких перелетных птицах?
- Мне понравилось, как ты работала на
занятии. Молодец!
- Наши гости говорят тебе спасибо и дарят
свои портреты, дома раскрасишь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.