Индивидуальный план развития профессиональной компетентности

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №151 комбинированного вида»

Ново-Савиновского района г. Казани

Индивидуальный план развития профессиональной компетентности старшего воспитателя

Чугуновой Людмилы Владимировны

 на 2022-2027 гг

«Интерактивные формы и методы работы методической службы

как фактор успешной профессиональной компетентности

в условиях реализации ФГОС ДО»

Пояснительная записка.

    На этапе модернизации системы специального образования возникает необходимость поиска наиболее оптимальных форм организации методической деятельности, повышения квалификации, внутриорганизационного обучения и других форм непрерывного образования кадров.
В связи с этим возникает необходимость совершенствования методической работы, изменения подходов к этой деятельности, внедрения новых форм, корректировка содержания, создания гибкой структуры методической службы, мотивирующей развитие креативных способностей педагогов, их познавательно-ценностных интересов и профессиональное саморазвитие личности.
Модернизация системы образования в целом и специального образования в частности влечёт за собой существенные и качественные изменения в практике работы старшего воспитателя ДОУ.На современном этапе расширяется ответственность и самостоятельность современного педагога, повышаются требования к его профессиональной компетентности, изменяются и усложняются задачи и функции. Возрастает потребность в педагоге, способном изменять и формы и содержание своей деятельности посредством критического, творческого осмысления и применения в практике достижений науки и педагогического опыта.

Приоритетные направления содержания методической работы:

а) совершенствование воспитательного процесса (контроль, диагностика, анализ, коррекция результатов воспитательной работы);
б) повышение профессиональной подготовки педагогов на основе использования современных педагогических и информационных технологий;
в) проектирование и планирование профессионально-методического образования педагога ДОУ;
г) контроль и рефлексивная оценка результатов педагогической и методической деятельности, её коррекция;
д) выявление, обобщение и распространение положительного опыта работы педагогов;
е) аттестация педагогических кадров.

Условия эффективности методической работы:

а) функционирование методической работы как целостной системы, отражающей реальную потребность педагогов в непрерывном повышении профессиональной компетентности;
б) осуществление методической работы на диагностической основе;
в) сформированность у педагогов положительной мотивации к методической работе.

Формы и методы организации методической работы

Метод	Форма обучения
Репродуктивный. Трансляция чужого опыта с целью его заимствования	Мастер-класс
Обучение равного равным	Взаимопосещение и анализ занятий, взаимообучение. Мастер-класс
Обучение на собственной деятельности	Анализ и оценка своих открытых занятий
Обучение в групповой работе	Выполнение педагогических задач, участие в управлении
Диагностировать профессиональные затруднения педагога	Предоставление методической, психолого-педагогической, управленческой и другой информации

Критерии эффективности и качества методической работы:

а) оптимальность обеспечения курсовой подготовки кадров;
б) положительная динамика роста профессиональной квалификации кадров;
в) темпы восхождения к профессионализму;
г) динамика прироста и использования передового педагогического опыта;
д) уровень участия в инновациях, экспериментах, исследованиях;
е) оптимальность подготовки методического актива;
ж) рост рейтинга системы методической работы в районе, городе;
з) целостность и завершенность методической работы на каждом из уровней;
и) удовлетворённость субъектов образования процессом и результатами методической работы.

Цель: повысить профессиональный уровень педагогов, способность к анализу и планированию собственной деятельности в ДОУ с использованием педагогических технологий в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи:

- Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в рамках модернизации образования.

 -Совершенствование методической работы

- Организация научно-методического сопровождения педагога в условиях реализации  ФГОС ДО

-Внедрение современных образовательных технологий.

Основные направления самообразования:

1.Изучение научно-методической литературы по проблеме стимулирования педагогов ДОО к инновационной деятельности:

- Астафьева Н.С. Оценка деятельности воспитателя. Практический материал в помощь старшему воспитателю ДОУ.  М.: Восхождение.

-Афонькина Ю.А. Мониторинг профессиональной деятельности педагога ДОУ. Диагностический журнал.- 2013

-Белая К.Ю. От сентябра до сентября: Календарный план работы руководителя и воспитателя детского сада. – М.: Школьная Пресса.

-Беляева И.В. Система работы с молодыми специалистами. // Справочник старшего воспитателя. –2008 - №12.

-Болотина Л. Р., Микляева Н., Гайнуллова Ф. С Тесты для оценки профессиональной подготовленности педагогов ДОУ: методическое пособие, серия: \"Дошкольное воспитание и развитие\",  М., 2006. 
-Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция.  М.: ТЦ Сфера.

-Белая.К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2004.

-Белая,  К.Ю.  Методическая работа в ДОУ  : анализ, планирование, формы и методы.М,: ТЦ Сфера, 2005.

-Васильева,  Л.И. Управление коллективом воспитателей с разными стратегиями работы.Управление ДОУ. 2011.- № 8.

-Вилюнас, В.К. Психологический механизмы мотивации человека М.: Просвещение, 1990.

-Верховкина, М.Е.Конкурс как способ мотивации педагогов .Управление ДОУ. –2012. - № 3.

-Волобуева, Л.М. Подготовка руководящих и педагогических работников в условиях модернизации дошкольного образования .Управление ДОУ.  2013. - № 1.

-Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами.М.: ТЦ Сфера, 2003.

-Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ.М.: АЙРИС ПРЕСС, 2007.

-Вершинина Н.Б, Суханова Т.И. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справочно-методические материалы. Волгоград: Учитель, 2008.

-Голицина Н.С. Организация и проведение тематического контроля в дошкольном образовательном учреждении.  М.: «Издательство Скрипторий 2003».

-Голицина Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. - М.: «Издательство Скрипторий 2003».

-Дубровина С.А., Сергеева  И.А. Повышение уровня адаптации педагогов к ДОУ// Справочник старшего воспитателя.  2012 - №8.

-Елжова Н.В. Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов н/Д: Феникс.

-Ельцова О.Практикум по профессиональной коммуникации педагогов.Рекомендации,игры,тренинг.,2011г.

-Кочетова Н. А.. Комардина Т. В.. Шапошникова С. В.. Гладышева Н. Н.Справочник старшего воспитателя,2013г

-Кочетова Н. А., Жёлтикова И. А.,  Тверетина М. А. Взаимодействие семьи и ДОУ. Программы развития детско-родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей.2015г.

-Лампман В. Е. Лаборатория педагогического мастерства: мастер-классы, проекты, семинар-практикум,2013

-Майер А.АУправление инновационными процессами в ДОУ .М.: ТЦ Сфера, 2008.

-Майер.А.А., Л.Г. Богуславец Сопровождение профессиональной успешности педагога ДОУ.М.: ТЦ Сфера,2012 г.

-Профессиональный стандарт педагога. Проект[Электронный ресурс]. – Режим доступа http: // минобрнауки.рф/документы/3071

-Пашкевич Т. Д. Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми. Рекомендации, диагностические материалы, задания и упражнения,2015 г

-Пискун О.Ю., Жихарева О.М. Сопровождение деятельности начинающего воспитателя// Справочник старшего воспитателя. 2011 - №1.

-Скоролупова О.А. Контроль воспитательно-образоватеного процесса в ДОУ. Авт.-сост. Скоролупова О.А. М.: «Издательство Скрипторий 2003».

-Самборенко Л.Ф. Методы управления ДОУ .Управление  ДОУ.- 2009.- № 3

-Тавберидзе В.А., Калугина В.А. Диагностика и критерии оценки деятельности воспитателя ДОУ. Организация и управление методической работой. М.: Школьная пресса.

-Урмина И.А.Инновационная деятельность в ДОУ: программно – методическое обеспечение : пособие для руководителей и административных работников М.: Линка – Пресс, 2009

-Ужастова В. В., Гулидова Т. В. Новый порядок проведения аттестации педагогов ДОО. Презентация и шаблоны документов в электронном приложении. Комплект книга+диск,2014г

-Чебыкина,  Н.А. Основные направления концепции управленческой деятельности заведующего.Управление  ДОУ.- 2009.-№2

-Шмонина Л. В., Зайцева О. И. Инновационные технологии в методической работе ДОУ. Планирование, формы работы,2015 г

-Цквитария Т.А. В помощь старшему воспитателю. Диагностика. Предметно-пространственная среда. Книга 2.- ТЦ Сфера, 2014HNIСамые низкие цены на рынке

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»
Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением»
Журнал «Практика управления ДОУ»
http://doshvozrast.ru/
www.proshkolu.ru
http://menobr.ru/
http://www.dou.ru/
http://vospitatel.resobr.ru/100% гарантия качествОпыт работ более 10 летОфПерсональный мен

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории,вебинары, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

2.Изучить мотивационные особенности педагогов.

3.Анализ результатов  деятельности учреждения

4.Провести анкетирование с целью выявления готовности  и ведущих мотивов для творческой педагогической деятельности  педагогического коллектива.

5.Создать и реализовать рабочую модель системы стимулирования педагогов дошкольной образовательной организации к творческой педагогической деятельности.

6.Участие в муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсах

Ожидаемые результаты:

·         Рост мотивации своего творческого потенциала, а также повышение профессионального уровня педагогов ДОУ;

·         Повышение профессионального мастерства педагогов

·         Своевременное оказание  актуальной и практической  помощи педагогам;

·         Разработка единых, индивидуальных подходов к определению содержанию повышения квалификации педагогических работников ДОУ. 

·         Оценить эффективность внедрения системы стимулирования педагогов дошкольной образовательной организации к творческой педагогической деятельности.

·         Совершенствование учебно-методического сопровождения воспитательно- образовательного процесса

·         Внедрение инновационных подходов в соответствии с ФГОС;

План:

№	Содержание деятельности.	2022-2027 г.
Организационные мероприятия.
1	Формирование нормативно-правовой базы	2022-2023 г.
2	Создание картотеки информационных сайтов для педагогов ДОУ по повышению уровня самообразования.	2022 г.
3	Планирование и внедрение новых форм методической работы.	Ежегодно
4	Перспективное и текущее планирование аттестации педагогов.	Ежегодно
5	Привлечение родителей воспитанников в основной образовательный процесс ДОУ различными формами работы(флешмоб,мастер- класс,семинары по педагогическим проблемам)	2022-2027 г.
6	Утверждение планов самообразования педагогов.	2022-2027 г.
7	Помощь педагогу в изготовлении видеоверсии комплексного творческого отчета; дайджеста материалов, используемых в профессиональной деятельности, программ и сценариев открытых мероприятий, презентаций и выступлений на мероприятиях различного уровня и направлений.	2022-2027 г.
	Методическая работа.
1	Проведение педсоветов, семинаров-практикумов, мастер- классов по усовершенствованию уровня педагогического мастерства педагогов ДОУ.	2022-2027 г
2	Участие педагогов в профессиональных педагогического мастерства различного уровня	2022-2027 г.
3	Направление педагогов на курсы повышения квалификации	2022-2027 г.
4	Повышение квалификации на авторских курсах по улучшению системы методической работы в ДОУ	2022-2027 г.
5	Использование дистанционного обучения педагогов	2022- 2027 г.
6	Участие в вебинарах по улучшению современной системы методической службы в ДОУ	2022-2027 г.
7	Участие в педагогических конференциях регионального и международного уровня	2022-2027 г
8	Консультационная поддержка педагогов ДОУ	2022 -2027г
9	Работа по самообразованию педагогов ДОУ - Методическая поддержка и оказание помощи; -Отчеты педагогов по темам самообразования; -Открытые мероприятия; -Публикации; - Обобщение опыта работы; - Организация изучения опыта  реализации ФГОС ДО в других регионах.	2022-2027 г.
10	Привлечение педагогов ДОУ к создание авторских методических разработок,программ и их рецензирование.
11	Создание портфолио: -воспитателей,узких специалистов - на каждого ребенка	2022-2024 г.
12	Включение педагогов в состав жюри конкурсов, экспертные советы ДОУ, района, города	2022-2027 г
13	Методическая помощь в работе творческих групп,  тьюторство в ДОУ.	2022-2027 г
14	Ведение персонального мини- сайта старшего воспитателя в сети интернет	2022-2027 г
15	Ведение педагогами ДОУ персональных мини- сайтов в сети интернет	2022-2027 г
16	Публикации педагогов в сборниках, журналах, СМИ  районного, городского, республиканского, всероссийского и международного уровней	2022-2027 г
Аналитическая деятельность
1	Анкетирование педагогов«Современные стратегии реализации дошкольного образования»	2022 г
2	Привлечение  педагогов к участию в конкурсах на получение грантов	2022-2027 г.
3	Рейтинговая система оценки деятельности ДОУ родителями воспитанников.	С 2016 г
4	Анкетирование на определение уровня готовности педагогов к саморазвитию	Январь 2022 г
5	Анкетирование «Определение мотивов педагогов для занятия инновационной деятельностью» (на основе методики К. Замфир)	Январь 2022 г
6	Самооценка профессиональной компетенции ,перспективы саморазвития	2023 г.
7	Ведение  и пополнение сайта ДОУ , результатами самооценки и самоанализа воспитательно- образовательной деятельности ДОУ	2022-2027 г

Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от кадров, профессионально-педагогической компетентности педагогов. В настоящий момент востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в условиях реализации ФГОС ДО.

Систематизировав эффективные формы работы методического сопровождения педагогов в целях повышения уровня профессиональной компетентности, реализуя модель повышения профессиональной компетентности педагогов позволяет получить стабильные положительные результаты:

•           Повысить число педагогов, имеющих высшее профессиональное образование, подтверждающих уровень своей компетентности через заявительную аттестацию и прохождение курсов повышения квалификации;

•           Педагоги ДОУ активно ведут транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, через участие в работе методических объединений, научно-практических конференциях, семинарах, а также участие в региональных, муниципальных конкурсах, демонстрируя свой опыт и достижения в области воспитания и образования детей.

Таким образом, методическое сопровождение позволит обеспечить рост педагогического мастерства и развитие творческого потенциала каждого педагога, осуществлять педагогический процесс на более высоком уровне, добиться повышения качества реализации воспитательно-образовательного процесса в рамках ФГОС ДО.