Информационная карта педагогического опыта учителя немецкого языка(для учителей)

Информационная карта педагогического опыта учителя немецкого языка МОУ Кавалерской СОШ №3 имени А.П. Дубинца Костенко Светланы Владимировны, победитель I тура финала областного конкурса «Учитель года Дона-2010»
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта		Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом	Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала	Стаж работы в должности
Костенко Светлана Владимировна		МОУ  Кавалерская СОШ №3 имени А. П. Дубинца  347683 х. Кавалерский,ул. Кирова 2, Егорлыкский район, Ростовская область	Учитель немецкого языка	17 лет
II. Сущностные характеристики опыта
1.Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)	«Развитие познавательных интересов учащихся путём внедрения новых педагогических технологий»
2.Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)	Ситуация, сложившаяся в школьном образовании в настоящее время свидетельствует о  снижении престижа немецкого языка. Хотя он, наряду с другими языками, востребован в процессе инновационного развития мирового рынка.        Причины данного явления - несоответствие традиционной методики преподавания предмета, а также в перегрузке учащихся, возникшей из-за несоответствия объёма содержания образования и времени его освоения.        Данная ситуация – это своеобразный парадокс современного образовательного процесса, поскольку предопределяет возникновение серьёзных проблем при подготовке в вузах специалистов различного профиля. И пути решения мы видим в использовании информационных технологий, деятельностного подхода, в интеграции отраслей знаний. И это актуально, ведь это стоит в задачах «НАШЕЙ НОВОЙ ШКОЛЫ».
3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)	Сущность инновационного педагогического опыта заключается в  системе преподавания немецкого языка, основанной на интеграции урочной и внеурочной деятельности и в развитии  ключевых компетенций учащихся, необходимых для решения социальных и личностно-значимых задач, поставленных в национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)	Осуществление сформулированной идеи достигается посредством анализа возможностей всех компонентов образовательной среды, на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности, что позволяет развивать ключевые компетенции учащихся.       Новизна опыта и заключается в создании модели интеграционного комплекса урочной и внеурочной деятельности.
5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)	Основными условиями реализации изменений являются: 1. Нормативная база в          соответствии с Федеральным  базисным планом РФ. 2. Преемственность образовательной программы на разных ступенях. 3. Кабинет немецкого языка укомплектован техническими средствами обучения. 4. Систематический мониторинг индивидуальных достижений учащихся и учителя. 5. Повышение квалификации учителя: курсы, семинары, конкурсы «Учитель года», «Лучший учитель» в рамках ПНПО, участие в работе Международного молодёжного лагеря «Поколение XXI века». Учитель владеет современными методами и технологиями преподавания иностранных языков, в том числе: - информационно-компьютерными технологиями; - коммуникативными методиками; - проектными и исследовательскими технологиями; - индивидуальным подходом к учащимся.
6.Результат изменений	Положительная динамика в развитии интеллектуальных умений учащихся,    подтверждённая результатами участия школьников в олимпиадах. Уверенность учащихся в своих силах. Участие в (2010 год) в Международном молодёжном лагере «Поколение XXI века».
7.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте	Адрес конференции: http://www.roipkpro.ru/forum, форум учителей иностранного языка «Стратегии инновационного развития школьного филологического образования: опыт, проблемы, перспективы.»        Методический журнал ИПК и ПРО «Советы учителю» №3 2008 г.                             «Применение аутентичных текстов в процессе обучения поисковому чтению на уроках немецкого  языка в средних и старших классах)
III. Описание педагогического опыта
Система работы учителя по развитию познавательных интересов учащихся путём внедрения новых педагогических технологий включает в себя следующие задачи: 1. разработать систему преподавания немецкого языка, основанную на интеграции урочной и внеурочной деятельности. 2.развивать  ключевые компетенции учащихся, необходимых для решения социальных и личностно-значимых задач, поставленных в национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА» Реализация задач возможна  на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности.      Я предлагаю модель интеграционного комплекса урочной и внеурочной  деятельности, которая разработана на основе целей и задач, поставленных «Новой школой».     Контроль уровня достигается комплексно с использованием проектной технологии на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности, что позволяет выявить уровень подготовки учащихся, уточнить и систематизировать знания и умения. А ведь это является требованием Стандартов второго поколения.      Урочная деятельность не возможна без интеграции видов речевой деятельности, без методов и приёмов обучения. И вот в этом, с моей точки зрения и заключается проблема: в отсутствии целостного системного подхода к этому. А это предполагает метод активации.   Реализуя данный метод в учебной деятельности, создаются предпосылки для развития творчества ученика во внеурочной деятельности, которая даёт возможность самореализации учащимся. Содержательный аспект моей внеклассной воспитательной работы по немецкому языку в школе предполагает распределение деятельности по ступеням обучения и классам. По содержанию можно выделить следующее формы внеурочной работы: - соревновательные: конкурсы, игры, КВН, олимпиады, викторины; - средства массовой информации: стенгазеты; - культурно-массовые: вечера, постановки спектаклей и сказок, утренники; - массовые: форумы, круглые столы; - научно-познавательные: предметные КВН, факультатив «Основы переводческой деятельности» индивидуально-групповые занятия, клуб «Интеллектуал», сотрудничество с Межрегиональным Благотворительным Общественным Фондом AFS.     Внеклассная работа по немецкому языку органически входит в учебно-воспитательный процесс и позволяет учащимся реализовать свой творческий потенциал, проявить инициативу, обогащать словарный запас, совершенствовать практические знания. В последние годы моя работа с одаренными детьми на уроках немецкого языка стала эффективной и целенаправленной, поэтому учащиеся  МОУ Кавалерской СОШ №3 имени А.П. Дубинца ежегодно принимают участие в олимпиадах муниципального уровня и занимают призовые места.       Все это позволяет мне усилить в значительной степени мотивацию учебной деятельности, повысить эффективность учебного процесса, стимулировать каждого учащегося на достижение максимально возможных для него результатов.

IV. Информационные характеристики опыта
Характеристики педагогического опыта	Обучение
1. Ценности и ценностные ориентации	Доступность качественного образования для всех учащихся. Продуктивность, деятельность, развитие, самообразование.
2. Цели и задачи	Качество, доступность, самостоятельность, мотивация, творческое мышление, ситуация успеха, психологическая комфортность, индивидуальные способности, творческий рост, интеллектуальный потенциал, исследовательская деятельность
3. Управление образованием	мониторинг качества образования
4. Содержание образования	Интеграция урочной и внеурочной деятельности, усвоение программ базового уровня, положительная мотивация
5. Технологии	Проектные технологии; личностно-ориентированного подхода; тестовые; ИКТ.
6. Методы	Разноуровневая дифференциация, метод Активации, практические.
7. Средства	УМК, компьютерные программы, портфолио учеников, учителя
8. Организационные формы	Индивидуальные, групповые, парные.
9. Образовательная среда	Урочная, внеурочная деятельность
10. Информационно-методическая среда	Курсовая переподготовка; работа в МО; семинары; педсоветы; профессиональные конкурсы.
11. Информационные ресурсы	Учебно-методическая литература; СМИ; доступ к сети Интернет.
12. Организационные ресурсы
13. Мотивационные ресурсы	Реализация собственного творческого потенциала, саморазвитие, повышение профессионального статуса.
14. Кадровые ресурсы	Желательно наличие методического руководства и экспертизы опыта.
15. Научно-методические ресурсы	Открытые уроки, мастер-класс, практические семинары, научно-практические семинары.

V. Предполагаемый масштаб распространения опыта

Опыт                      Опыт учителя рекомендуется для распространения на муниципальном, региональном уровня   уровнях, для учителей иностранного языка

Информационная карта педагогического опыта учителя немецкого языка МОУ Кавалерской СОШ №3 имени А.П. Дубинца Костенко Светланы Владимировны, победитель I тура финала областного конкурса «Учитель года Дона-2010»
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта		Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом	Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала	Стаж работы в должности
Костенко Светлана Владимировна		МОУ  Кавалерская СОШ №3 имени А. П. Дубинца  347683 х. Кавалерский,ул. Кирова 2, Егорлыкский район, Ростовская область	Учитель немецкого языка	17 лет
II. Сущностные характеристики опыта
1.Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)	«Развитие познавательных интересов учащихся путём внедрения новых педагогических технологий»
2.Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)	Ситуация, сложившаяся в школьном образовании в настоящее время свидетельствует о  снижении престижа немецкого языка. Хотя он, на ряду с другими языками, востребован в процессе инновационного развития мирового рынка.        Причины данного явления - несоответствие традиционной методики преподавания предмета, а также в перегрузке учащихся, возникшей из-за несоответствия объёма содержания образования и времени его освоения.        Данная ситуация – это своеобразный парадокс современного образовательного процесса, поскольку предопределяет возникновение серьёзных проблем при подготовке в вузах специалистов различного профиля. И пути решения мы видим в использовании информационных технологий, деятельностного подхода, в интеграции отраслей знаний. И это актуально, ведь это стоит в задачах «НАШЕЙ НОВОЙ ШКОЛЫ».
3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)	Сущность инновационного педагогического опыта заключается в  системе преподавания немецкого языка, основанной на интеграции урочной и внеурочной деятельности и в развитии  ключевых компетенций учащихся, необходимых для решения социальных и личностно-значимых задач, поставленных в национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)	Осуществление сформулированной идеи достигается посредством анализа возможностей всех компонентов образовательной среды, на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности, что позволяет развивать ключевые компетенции учащихся.       Новизна опыта и заключается в создании модели интеграционного комплекса урочной и внеурочной деятельности.
5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)	Основными условиями реализации изменений являются: 1. Нормативная база в          соответствии с Федеральным  базисным планом РФ. 2. Преемственность образовательной программы на разных ступенях. 3. Кабинет немецкого языка укомплектован техническими средствами обучения. 4. Систематический мониторинг индивидуальных достижений учащихся и учителя. 5. Повышение квалификации учителя: курсы в 2004 году - Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по проблеме « Методики развития социокультурной и коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранному языку в начальной школе»; в 2006 году - краткосрочное обучение в Южно-Российском региональном центре информатизации Ростовского государственного университета по программе «Информационные технологии для учителя-предметника»; в 2007, 2008 году - семинар для организаторов, экспертов, участников профессиональных педагогических конкурсов по проблеме «Развитие творческого потенциала учителя в условиях реализации Приоритетного национального проекта «Образование» и профессионального конкурса «Учитель года»; в 2010 году - краткосрочное обучение в Государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по проблеме: «Профессиональная компетентность учителя иностранного языка - фактор эффективного обучения иноязычному общению в условиях внедрения ФГОС нового поколения»; - хорошее владение педагогом современными методами и технологиями преподавания иностранных языков, в том числе: - информационно-компьютерными технологиями; - коммуникативными методиками; - проектными и исследовательскими технологиями; - индивидуальным подходом к учащимся; -2005 г. конкурс «Учитель года – 2005» -2008 г. круглый стол  «Проектирование организационно – методических моделей организации и проведения профессиональных конкурсов «Учитель года», «Лучшие школы России», «Лидер в образовании и конкурсного отбора лучших школ и учителей в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование»», Лазаревская  -2008г., 2009 г. конкурс «Лучший учитель» в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование»»  -2010 г.участие в работе Международного молодёжного лагеря «Поколение XXI века», г.Москва.
6.Результат изменений	Учитывая, что наша школа сельская, то группы немецкого языка небольшие и в основном их наполняют дети с низким уровнем обучености. Но несмотря на это, у моих учеников всё-же имеются определённые результаты. И я считаю, что в этом мне помогла система, разработанная на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности.     Успешность работы данной системы подтверждается стабильным уровнем образовательных результатов, который учащиеся  демонстрируют на предметных олимпиадах. Повышение качества образования, уверенности учащихся в своих силах. Участие в школьных, муниципальных, региональных  олимпиадах. № Фамилия, имя   Класс    Учебный год Место Уровень 1. 2. 3. 4. 5. Климченко Екатерина. Чугуй Светлана. Моханец Татьяна Королёва Галина. Королёв Илья 10 10 10 9 9 2006-2007 3 3 - 3 - Школьный 1.  2. 3. 4. 5. 6. Климченко Екатерина. Чугуй Светлана. Моханец Татьяна.   Королёва Галина   Олейникова Алина. Посметухин Алексей. 11 11 11 10 9 9 2007-2008 3 3 - - - - Школьный 1. 2. 3.  Вундер Ольга Дядечко Александр Климченко Екатерина 11 10 9 2005-2006 1 2     3 Муниципаль- ный 1. 2. 3. Климченко Екатерина Чугуй Светлана Королёва Галина. 10 10 9 2006-2007 1 2 - Муниципаль- ный 1. 2. Климченко Екатерина Чугуй Светлана 11 11 2007-2008 2 - Муниципаль- ный 1. Климченко Екатерина 10 2006-2007 7 Региональный Участие в (2010 год) в Международном молодёжном лагере «Поколение XXI века». Повышение качества образования, уверенности учащихся в своих силах
7.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте	Адрес конференции: http://www.roipkpro.ru/forum, форум учителей иностранного языка «Стратегии инновационного развития школьного филологического образования: опыт, проблемы, перспективы.»        Методический журнал ИПК и ПРО «Советы учителю» №3 2008 г.                          «Применение аутентичных текстов в процессе обучения поисковому чтению на уроках немецкого  языка в средних и старших классах)
III. Описание педагогического опыта
Имея  эти условия, реализация задач возможна  на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности.      Я предлагаю модель интеграционного комплекса урочной и внеурочной  деятельности, которая разработана на основе целей и задач, поставленных «Новой школой»   Контроль уровня достигается комплексно с использованием проектной технологии на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности. Всё это позволяет выявить уровень подготовки учащихся, уточнить и систематизировать знания и умения. А ведь это является требованием Стандартов второго поколения.      Урочная деятельность не возможна без интеграции видов речевой деятельности, без методов и приёмов обучения. И вот в этом, с моей точки зрения и заключается проблема: в отсутствии целостного системного подхода к этому. А это предполагает метод активации.   Реализуя данный метод в учебной деятельности, создаются предпосылки для развития творчества ученика. Способствуют раскрытию его возможностей. Всё это реализуется во внеурочной деятельности, которая даёт возможность самореализации учащимся. Содержательный аспект моей внеклассной воспитательной работы по немецкому языку в школе предполагает распределение деятельности по ступеням обучения и классам. По содержанию можно выделить следующее формы внеурочной работы: - соревновательные: конкурсы, игры, КВН, олимпиады, викторины; - средства массовой информации: стенгазеты; - культурно-массовые: вечера, постановки спектаклей и сказок, утренники; - массовые: форумы, круглые столы; - научно-познавательные: предметные КВН, факультатив «Основы переводческой деятельности» индивидуально-групповые занятия, клуб «Интеллектуал», сотрудничество с Межрегиональным Благотворительным Общественным Фондом AFS.     Внеклассная работа по немецкому языку органически входит в учебно-воспитательный процесс и позволяет учащимся реализовать свой творческий потенциал, проявить инициативу, обогащать словарный запас, совершенствовать практические знания. В последние годы моя работа с одаренными детьми на уроках немецкого языка стала эффективной и целенаправленной, поэтому учащиеся  МОУ Кавалерской СОШ №3 имени А.П. Дубинца ежегодно принимают участие в олимпиадах муниципального уровня и занимают призовые места. Данные результаты стали возможными во многом благодаря высокому уровню преподавания иностранного языка в школе, что обеспечивается: - широкой системой повышения квалификации преподавателей иностранного языка; - хорошим владением педагогами современными методами и технологиями преподавания иностранных языков, в том числе: - информационно-компьютерными технологиями; - коммуникативными методиками; - проектными и исследовательскими технологиями; - индивидуальным подходом к учащимся. Все это позволяет мне усилить в значительной степени мотивацию учебной деятельности, повысить эффективность учебного процесса, стимулировать каждого учащегося на достижение максимально возможных для него результатов.

IV. Информационные характеристики опыта
Характеристики педагогического опыта	Обучение
1. Ценности и ценностные ориентации	Доступность качественного образования для всех учащихся. Продуктивность, деятельность, развитие, самообучение, самообразование.
2. Цели и задачи	Качество, доступность, самостоятельность, мотивация, творческое мышление, ситуация успеха, психологическая комфортность индивидуальные способности, творческий рост, интеллектуальный потенциал, исследовательская деятельность
3. Управление образованием	мониторинг качества образования
4. Содержание образования	Интеграция урочной и внеурочной деятельности, усвоение программ базового уровня, положительная мотивация
5. Технологии	Проектные технологии; личностно-ориентированного подхода; тестовые; ИКТ.
6. Методы	Разноуровневая дифференциация, метод Активации, практические.
7. Средства	УМК, компьютерные программы, портфолио учеников, учителя
8. Организационные формы	Индивидуальные, групповые, парные.
9. Образовательная среда	Урочная, внеурочная деятельность
10. Информационно-методическая среда	Курсовая переподготовка; работа в МО; семинары; педсоветы; профессиональные конкурсы.
11. Информационные ресурсы	Учебно-методическая литература; СМИ; доступ к сети Интернет.
12. Организационные ресурсы
13. Мотивационные ресурсы	Реализация собственного творческого потенциала, саморазвитие, повышение профессионального статуса.
14. Кадровые ресурсы	Желательно наличие методического руководства и экспертизы опыта.
15. Научно-методические ресурсы	Открытые уроки, мастер-класс, практические семинары, научно-практические семинары.

Краткое описание документа:

Информационная карта

педагогического опыта учителя немецкого языка МОУ Кавалерской СОШ №3 имени А.П. Дубинца  Костенко Светланы Владимировны, победитель I тура финала областного конкурса «Учитель года Дона-2010»                                                                                                                                            Тема инновационного педагогического опыта (ИПО):«Развитие познавательных интересов учащихся путём внедрения новых педагогических технологий»