Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад с.Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской
области»
Инновационный проект
«Знакомство детей с русской народной культурой и русскими
народными календарными праздниками»
Автор : Сердюкова Юлия Геннадьевна
МДОУ с. Новая Порубёжка
ПАСПОРТ
ПРОЕКТА
|
Тема проекта
|
Знакомство детей с русской народной
культурой и русскими народными календарными праздниками
|
Автор проекта
|
Сердюкова Юлия
Геннадьевна
Воспитатель МДОУ
с. Новая Порубёжка
|
Организация исполнитель
|
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад с.Новая Порубежка Пугачевского
района Саратовской области»
|
Заведующая
|
Веселовская Марина Александровна
|
Целевые группы
|
13 детей группы обще развивающей
направленности
|
Тип проекта
|
Инновация в обучении
|
Сроки реализации
|
1 года
|
Цель
|
Развитие у детей дошкольного возраста
устойчивого интереса к русской народной культуре в процессе ознакомления с
календарными праздниками.
|
Задачи
|
1.Познакомить детей с русскими календарными праздниками, которые
отмечают в разные времена года.
2.Формировать представления о традициях календарных народных
праздников, в которых фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за
характерными особенностями времён года, погодные явления, поведение птиц и
животных, насекомых, изменения в растительном мире.
3.Воспитывать у детей чувство причастности к русской культуре,
обществу, которое дорожит своим прошлым, как достоянием.
4.Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших
традиций
|
Ожидаемые результаты
|
1. Устойчивый интерес к культуре русского
народа.
2. Формирование чувств национального
достоинства.
3. Широкое использование всех видов фольклора.
4. Объединение усилий педагогов и родителей при
организации работы по приобщению к русской национальной культуре.
|
Пояснительная записка
Происходящие изменения в системе дошкольного образования
обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных развитию общества
и образовательной системы в целом. Основным механизмом таких перемен является
поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в
деятельности дошкольных образовательных учреждений.
В проекте Национальной доктрины
образования в Российской Федерации подчеркивается, что «система образования
призвана обеспечить ... воспитание патриотов России, граждан правового
демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности,
обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную
терпимость».
Реализация такой системы
образования невозможна без знаний традиций своей Родины, своего края. «Только
тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколениям
может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом». (С.Михалков).
Обращение к отеческому наследию
воспитывает уважение к земле, на которой живет ребенок, гордость за нее.
Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, историю
своих предков, их культуру. Знание истории своего народа, родной культуры
поможет в дальнейшем с вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и
культуре других народов.
Несмотря на многочисленные
исследования, названная проблема остается актуальной, что подчеркивается
Государственной программой:
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015 год» и
обуславливает выбор темы настоящего проекта: « Знакомство
детей с русской народной культурой и русскими народными календарными
праздниками»
Не требует даже доказательств то,
что на формирование нашего мировоззрения большое влияние оказывают эмоции,
чувственное восприятие знакомых фактов, событий истории и культуры своего
народа. Очень важно, чтобы дети на эмоциональной основе получили
первоначальные знания, которые бы вызвали интерес к теме уже в дошкольном
возрасте. Этой цели в большей мере соответствуют народные праздники и обряды. Ведь
именно в них фиксируется накопленные веками наблюдения за характерными
особенностями времён года, связанные с трудом и бытом человека во всей их
целостности и многообразии. В праздничных обрядах, ритуалах закрепляется
социальное поведение, помогающее ребёнку осознать свою национальную
принадлежность, а яркая эмоциональная форма и содержание воспитывают
положительные чувства. В праздниках соединяются разные виды народного
искусства. Ведь невозможно представить себе народный обряд без национальной
одежды, музыки, предметов крестьянской жизни. Решение проблемы по приобщению
дошкольников к русской народной культуре нуждается в новых подходах,
заключающихся в тесном сотрудничестве с семьей.
Цель проекта: развитие у детей
дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре в
процессе ознакомления с календарными праздниками.
Объект: приобщение детей к русской народной культуре
Предмет: русские народные календарные праздниками как средство приобщение детей к
русской народной культуре.
Гипотеза проекта заключается в том, что
если знакомить детей , с русской народной культурой, через участие в народных
календарных праздниках, будет способствовать формированию основ русской
народной культуры, духовному, нравственному, патриотическому воспитанию
дошкольников.
Задачи:
1.Познакомить
детей с русскими календарными праздниками, которые отмечают в разные времена
года.
2.Формировать
представления о традициях календарных народных праздников, в которых фокусируются
накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён
года, погодные явления, поведение птиц и животных, насекомых, изменения в
растительном мире.
3.Воспитывать
у детей чувство причастности к русской культуре, обществу, которое дорожит
своим прошлым, как достоянием;
4.Оказать
помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций.
Инновационная
направленность проекта состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам
организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с
развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проект позволяет
интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и
применять их на практике.
Разработанная система
применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного
возраста устойчивого интереса к русской народной культуре.
Проблематика
данного проекта требует повседневного взаимодействия с детьми, что доступно
воспитателю. Приобщая детей к истокам русской
народной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся,
будет носителем черт русского характера, т.к. только на основе прошлого можно
понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное
из поколения в поколение, - народ без будущего.
Новизна Проект ориентирован на
вступившие в силу новые федеральные образовательные требования (в части умения ребенка
работать в материальной и информационной среде) дошкольного образования в
соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает
повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей
в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в
школе за счет:
-
активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много,
поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за
землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру
своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в
дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других
народов.
Таким образом,
нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач
дошкольного образовательного учреждения. Для формирования чувства патриотизма
очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о
нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре.
Наши современники
педагоги, психологи, философы занимались и занимаются проблемами
нравственности.
Проблеме формирования эмоционально – положительного отношения к людям разных
национальностей, воспитанию у детей этики межнационального общения посвятили
свои исследования Е.И. Радина, Р.И. Жуковская, М.И. Богомолова, Э.К. Суслова,
В.Д. Бондарь, А.П. Усова и др. Народные праздники, как совместная деятельность
дошкольников оказывают большое влияние на усвоение детьми нравственных норм,
воспитание нравственного поведения.
Содержание проекта
|
|
Дифференцированный подход к каждому ребенку,
максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.
|
|
Модель
организации работы по знакомству детей с русской народной культурой и
русскими народными календарными праздниками
Модель организации народного праздника
Большое
и разностороннее влияние народных праздников на личность ребенка позволяет
использовать их как сильное педагогическое средство. Сам ребенок при этом испытывает удовольствие,
радость. Тематика и содержание русских
народных праздников имеют нравственную
направленность.
Участие детей в русском народном празднике
позволяет формировать основы русской народной культуры, опыт нравственного поведения, умение поступать в
соответствии с нравственными
нормами.
Исходя из этого, прежде всего, необходимо:
-
подготовку к празднику следует осуществлять постепенно, на
занятиях по ознакомлению с окружающим, с
художественной литературой, физкультурных,
музыкальных и др.;
-
содержание каждого праздника должно способствовать воспитанию
нравственного поведения;
-
подготовка к празднику не должна быть длительной и напряженной, утомляющей детей;
-
необходимо уделять внимание максимальной активности участия всех детей в народном празднике;
-
в программу праздника надо включать подвижные игры, хороводы, танцы, разученные с небольшими
подгруппами, выступления взрослых
героев;
-
праздники проводяться в первой или во второй половине дня. Их
продолжительность от 20 минут и не более 1 часа в зависимости от возраста детей и содержания самого праздника;
-
после праздника в последующие дни по желанию
детей можно повторить песни, хороводы, игры, которые им
понравились. Это позволяет закрепить праздничные
впечатления, еще раз получить удовольствие от выступления;
- тематика и музыкальный
репертуар народного праздника должны усложняться в связи с возрастными
особенностями детей;
-
дети должны принимать посильное
участие в подготовке народных
праздников и развлечений. Оно в свою
очередь является важным условием
воспитания нравственного поведения;
-
все народные праздники и
развлечения доставляют детям радость, создают веселое настроение; развивают
инициативу и самостоятельность;
воспитывают такие положительные черты, как дружелюбие
и заботливое отношение к людям;
-
праздники обогащают жизнь детей радостными
переживаниями;
в ходе народного праздника и развлечений развивают
творческую активность детей, их познавательные процессы.
Модель организации работы с родителями по приобщению
детей к русской народной культуре
В
современной практике дошкольного образования и семейного воспитания идет активное
возрождение принципа народности воспитания, который предполагает приобщение
детей к основам родной культуры, к традициям своего народа. Народная педагогика
обладает богатейшим арсеналом педагогических традиций. Это не только традиционная
для народа практика воспитания, сложившиеся в ней знания, принципы, идеалы, но
и их закрепление в народных заповедях, фольклорных образах и других формах
отображения действительности. В культуре семейного воспитания в концентрированном
виде проявляется опыт и нравственная мудрость народа.
Известно, что началом всех
начал в воспитании детей является семья. Как показывает практика, ни одна,
даже самая лучшая программа не сможет дать положительных результатов, если ее
задачи не решаются совместно с семьей. Формы взаимодействия с родителями в
процессе реализации проекта разнообразны:
Приобщая детей к истокам русской
народной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся,
будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только
на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не
передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.
Модель
реализации проекта
Направление
проекта реализуются посредством взаимодействия педагога, детей и родителей.
Распространение инновационного опыта
Ресурсное обеспечение
Ресурсное обеспечение проекта
|
|
Участники проекта
Целевая аудитория
Реализация проекта предполагает охват детей дошкольного возраста , родителей
воспитанников. Характеризуя особенности развития детей , необходимо отметить,
что это очень
важный этап в развитии ребенка, так как в этот период происходит качественное и
функциональное совершенствование головного мозга, органов и систем организма.
Каждому человеку и
каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться
уважением окружающих, надо знать себя, понимать свое место в мире природы,
других людей, других народов. Такое знание и понимание возможны, когда
органически освоена родная культура, когда понятно и осмысленно прошлое –
далекое и близкое. Вот тогда можно самостоятельно и с успехом планировать свое
будущее, выстраивая его фундамент в настоящем.
Прошлое, настоящее
и будущее связаны в личности каждого человека, в творческой деятельности
каждого народа. Если эти связи рвутся – теряются ориентиры движения вперед,
снижаются эффективность и темпы естественного развития каждого человека и
общества в целом.
К концу дошкольного
возраста у детей должна быть сформирована элементарная способность к
ориентировке в окружающей обстановке. Она определяется умением ребенка
правильно оценить обстановку, уметь понять настроение и состояние людей и
выбрать соответствующую линию поведения.
Русские народные
праздники позволяют решать многие задачи эстетического и нравственного
воспитания. Важнейшим принципом их реализации является гуманизация целей педагогической
работы с детьми. Именно через праздники взрослый приобщает ребенка к народному
искусству и создает условия для его полноценного развития.
Соприкосновение с
народным искусством и традициями, участие в народных праздниках духовно
обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к
его истории и культуре. Народные праздники способствуют тому, чтобы дети хорошо
знали и уважали свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа.
Русский народный
праздник был всегда открыт для новизны, изобретательности, вбирал в себя
светские элементы как отечественной, так и зарубежной культур, впитывал
церковную, православную, религиозную обрядность. Эта открытость веяниям времени
и одновременно сохранность традициям прошлого, уходящего в глубину веков до
языческих времен, создает богатую духовную атмосферу, которая положительно
влияет на духовно-нравственное совершенствование подрастающих и взрослых
поколений. Через народные праздники
происходит приобщение детей к истокам русской народной культуры, истории,
вхождение в них.
Модель
интеграции образовательных
областей при реализации проекта
Этапы реализации проекта
I этап
(аналитический)
|
Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;
определение цели и задач проекта; подбор литературы, пособий, атрибутов;
обсуждение с родителями, детьми вопросов, связанных с проведением проекта;
составление тематического планирования мероприятий; проведение диагностики,
анкетирование родителей.
|
II этап (организационный)
|
Составление перспективных планов работы с детьми,
родителями; разработка содержания праздников; подбор дидактического
материала, литературы; подбор и изготовление костюмов, создание календаря
народных праздников и музея «Русской избы».
|
III этап (практический)
|
Проведение, бесед, занятий, народных праздников;
индивидуальная работа с детьми и родителями.
|
IV этап (итоговый)
|
Проведение диагностического обследования, анкетирование,
беседы, самоанализ проделанной работы, внесение корректив и планирование
перспективы
|
На I этапе (аналитическом) был проведен анализ ситуации, осознание
необходимости начать работу по приобщению детей к русской народной культуре,
через знакомство с русскими народными праздниками. Была подобрана литература,
выявлен уровень сформированности основ русской народной культуры у детей.
Проведено анкетирование родителей, после анкетирования на родительском
собрании родителям было предложено участие в проекте.
На II этапе (организационном) был составлен календарь народных
праздников, с которыми планировалась знакомить детей в процессе работы в
соответствии с возрастными особенностями, составлен перспективный план
календарных праздников по временам года (Приложение1). Подбирались беседы,
занятия, потешки, заклички, игры которые соответствовали календарным
праздникам. Оснащение и организация работы музея «Русская изба».
На III этапе (практическом) я разработала и
апробировала систему по приобщению дошкольников к русской народной культуре.
Система
включает работу по образовательным областям:
Образовательная
область «Познание»:
1.
Занятия («Как на Руси весну встречали», «Как на святки в
вечерок девицы гадали», «Из истории русского народного костюма» и др.);
2.
Совместную деятельность (наблюдения за изменениями в
природе, создание музея «Русская изба»;
3.
Беседы (Что нам осень принесла», «Праздник масленицы» и
др.)
Образовательная
область «Социализация» включает:
-
Подвижные игры;
-
Дидактические игры;
-
Сюжетно - ролевые игры.
Образовательная
область «Художественное творчество»:
o
Рисование («Осенняя березка», «Масленица – барыня»,
«Пасхальное яйцо» и др.);
o
Аппликацию («Игрушки для зверят на рождество», «Осенний
ковер» и др.);
o
Лепку («Пасхальный кулич», «Дымковский козлик на
ярмарке», др.);
o
Ручной труд («Куклы из соломы», «Рождественские
подарки»)
o
Выставки совместного труда детей и родителей («Барышня
осень», «Пасхальные куличи и яйца» и др.)
Образовательная
область «Музыка»:
ü
Музыкальные занятия;
ü
Совместную деятельность: разучивание попевок, потешек,
закличек, колядок, хороводов; игру на шумовых народных инструментах.
ü
Развлечения: «Осенины», «Рождественские колядки»,
«Масленица» и др.
ü
Театральные представления.
Велась работа с родителями. Родители принимали активное участие в подготовке и
проведении праздников.
На IV этапе (итоговом) был проведен
итоговый мониторинг выявления сформированности основ русской народной культуры у детей ,
что и подтвердило эффективность данного проекта.
Выявление сформированности
В процессе
изучения методической и педагогической литературы были обозначены следующие критерии
сформированности основ русской народной культуры у детей :
1. У детей появился интерес к
изучению русской народной культуры.
2. Сформировался необходимый
минимум исторических знаний.
3. Сформировались чувства
национального достоинства.
4. Пополнились знания о
декоративно – прикладном искусстве России.
5. Расширились знания о
традициях русского народа.
Показатели оценки критериев
сформированности основ русской народной культуры у детей
1. Имеет представление о
народных праздниках
2.
Используют в активной речи потешки, считалки, загадки
3. Знает названия народных
праздников
4. Имеет представление о русском
народном костюме
5. Проявляет интерес к изучению
русской народной культуры
6. Имеет представление о
традициях русского народа
7. Имеет представление о труде
людей в городе и сельской местности
8. Проявляет интерес к людям и
их действиям
9. Имеет представление и свое
отношение к событиям, связанным с народными праздниками
10. Выражает элементарные чувства патриотизма
при ведении бесед (с взрослыми, сверстниками) о Родине
11. Имеет представление о том, что люди
на земле могут и должны жить в дружбе
12. Имеет представления о нравственных
ценностях людей, стремится следовать им
13. Понимает значение и оценивает
результат трудовых действий людей (радуется, восхищается, негодует)
14. Осознает принадлежность к своему
народу
15. Имеет представления о том, что образ
жизни людей изменяется в зависимости от того, в каких природных условиях они
живут
16. Имеет представление об устройстве
человеческого жилья.
Заключение
Русские народные
праздники по своей природе педагогичны, они включают в единое праздничное
действие и детей, и взрослых. Народный праздник создает возможность развития
ребенка, формирования основ музыкальной культуры в единстве всех ее важнейших
компонентов, доступных детям старшего дошкольного возраста. Все это
способствует развитию стойкого интереса не только к конкретным малым
фольклорным формам, но и к музыкальному и народному искусству в целом.
“Народные праздники имеют функции социальной терапии отношений внутри общности,
обыгрывание норм этих отношений”
Русские народные
праздники позволяют решать многие задачи эстетического и нравственного
воспитания. Важнейшим принципом их реализации является гуманизация целей
педагогической работы с детьми. Именно через праздники взрослый приобщает
ребенка к народному искусству и создает условия для его полноценного развития.
Соприкосновение
с народным искусством и традициями, участие в народных праздниках духовно
обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к
его истории и культуре. Народные праздники способствуют тому, чтобы дети хорошо
знали и уважали свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа.
Выдвинутая гипотеза
педагогического проекта подтвердилась: знакомство детей, с русской
народной культурой, через участие в народных календарных праздниках, будет
способствует формированию основ русской народной культуры, духовному,
нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников.
Приобщая детей к истокам русской народной культуры, мы
развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт
русского характера, т.к. только на основе прошлого можно понять настоящее,
предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в
поколение, - народ без будущего.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адаскина О.Н. Русский
фольклор. – М.: АСТ, 2001. - 256 с.
2. Аникин В.П. Фольклор как
коллективное творчество народа: Учебное пособие. - М.: МГУ, 1969. - 95 с.
3. Богомолова М.И. Народная
педагогика в системах прошлого и на современном этапе: Учебно-методическое
пособие. - Набережные Челны, 1995. - 40 с.
4. Богомолова М.И.
Педагогический потенциал народной педагогики в воспитании детей:
Учебно-методическое пособие. - Тольятти, 2008.- 71 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее
формирование в детском возрасте. - М., 1968. - 222 с.
6. Бударина О.Н. Знакомство
детей с русским народным творчеством. – М.: Детство, 2003. - 395 с.
7. Выготский Л.С. Проблема
культурного развития ребенка: (1928) Вестн. Моск. ун-та., Психология. - М.,
1991, N 4. - 5-18 с.
8. Выготский Л.С. Развитие
личности и мировоззрение ребенка // Психология личности: Под ред. Ю. Б.
Гиппенрейтер, А. А. Пузырева. - М., 1982. – 326 с.
9. Гизатуллина Н. М. Народные
традиции и формирование национального самосознания школьников. - Казань, 2004.
– 178с.
10. Горожанина С.В., Зайцева Л.М. Русский
народный свадебный костюм. - М.: Издательство Культура и традиции, 2003. - 128
с.
11. Данилевский Н.Я. Россия и Европа
//Институт русской цивилизации. - 2008. - 816 с.
12. Дробницкий О.Г. Проблемы
нравственности. - М., 1977. – 185 с.
13. Ефимова Л.В. Русский народный костюм
//Государственный Исторический музей. - М.: Издательство Советская Россия,
1989. - 314 с.
14. Иванцова Л.А. Народные и обрядовые
праздники. - Ростов-на-Дону: Издательство МарТ, 2009. - 272 с.
15. Капшук О.Н. Русские праздники
и обряды. – Ростов-на-Дону: Издательство Феникс, 2008. – 294 с.
16. Клиентов А.Н. Народные промыслы -
Издательство Белый город, 2008. - 47 с.
17. Князева О.Л., Маханева М.Д.
Приобщение
детей к истокам русской народной культуры: Программа. - Издательство
Детство-пресс, 2004.- 365 с.
18. Козлова С.А. Нравственное воспитание
дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. - М., 1988. - 276 с.
19. Козлова С.А. Я – Человек: Программа
приобщения ребенка к социальному миру. - М., 1996. - 165 с.
20. Козлова С.А., Артамонова О.В. Как
познакомить ребенка с творческой деятельностью взрослого: Дошкольное
воспитание. - М., 1993. - № 10.
21. Михайлова Н.Г. Народная культура в
современных условиях: Учебное
пособие министерства культуры РФ. -
М.: Российский ин-т культурологии, 2000. - 219 с.
22. Покровский Е.А. Русские народные
игры: Образовательные проекты. – М.: Сфера, 2009. – 192с.
23. Степанов Н.П. Народные праздники на
Святой Руси. – М., 1992. – 226 с.
24. Суслова Э. К. Патриотическое и
интернациональное воспитание в игре - М., 1983. - 368 с.
25. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.
Практикум по дошкольной психологии. – М.: Издательство Академия, 1998. – 304 с.
26.Интернет ресурсы .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.