Инструкции к урокам русского языка по образовательной системе "Гармония". Тема "Что надо уметь, чтобы писать грамотно?"

Уроки  Русского языка «Что надо уметь, чтобы писать грамотно?»

Урок №1 Тема: «Совершенствование комплекса орфографических умений».

Цель урока: закрепить орфографические умения.        

 Задачи:

1. Систематизировать все полученные ранее знания о правописании.
2. Закрепить способы решения орфографических задач.
3. Обобщить орфографические умения.
4. Развивать внимание к слову, умение писать без ошибок.

Условные обозначения: требование, проверьте себя.

1. Актуализация знаний. Мотивация.

- Откройте учебник на стр. 111. Прочитайте название урока: «Что надо уметь, чтобы писать грамотно?»

- Как вы ответите на вопрос, обозначенный в теме урока? (Нужно уметь находить орфограммы в слове и решать орфографические задачи.)

- Спишите предложение и обозначьте все орфограммы:

 Ранней весной днём тает, а ночью подмораживает.

- Определите количество орфограмм каждого вида.

- Находить в словах «главные опасности» письма вы уже умеете. Какую цель сегодня поставите перед собой? (Обобщить, какие знания и умения нужны для грамотного письма.)

2. Упражнение в умении анализировать слова.

- Прочитайте задание упр. 602.

- Будем работать по плану:

1. Наблюдать за значением слова.

2. Узнавать строение слова.

3.  Определять признаки слова  как части речи.

4. Находить орфограммы.

- Объясните значения слов из рамки (подоконник, подстаканник, пододеяльник).

- Запишите эти слова и  укажите части слов:

1). Выделите в словах ту часть, которая делает их разными (выделите корень).

2). Теперь выделите ту часть, которая передаёт значение: находящийся внизу чего-то (выделите приставку).

3). Найдите одинаковую часть, которая помогает словам стать названием предметов (выделите суффикс).

4). Подчеркните основы. Какой частью слова основы различаются, а какие делают их  похожими? 

5). Выделите часть слова, которая не входит в основу слова (нулевое окончание).

- Проверьте себя:  подоконник□, подстаканник□, пододеяльник□.

- Запишите признак имени существительного.

- На какой признак  имени существительного указывает  нулевое окончание (указывает на муж. род, ед. числа).

- Какая орфограмма в двух словах объясняется строением слова? (удвоенная согласная). Подчеркните её.

- Проверьте себя: подоконник□, подстаканник□, пододеяльник□- м.р., ед.ч..

 - Составьте словосочетания с главным словом пододеяльник, запишите его и покажите связь слов (обозначьте главное слово, а над зависимым  словом обозначьте часть речи).

- Вспомните правило использования глаголов одеть, надеть (Уч. стр. 154).

- Правильно употребляя слова, составьте предложение со словом пододеяльник и одним из  этих глаголов.

- Проверьте себя: чистый пододеяльник. На одеяло надели чистый пододеяльник.

3. Упражнение в решении орфографических задач. Тетрадь на печатной основе (ТПО) упр. 604.

- Вставьте буквы, объясняя их выбор  в скобках. Называйте орфографические правила, которые будете применять:

П.л.тёр, п.с..жир, п.т.хоньку, п.см.треть, п..вление, вле. (в норку), сколь.кий, з.ц.пился, з.л.тистый, з.лён.нький, дворн.к, к.моч.к, хвост.к. кусоч.к, на ул.ц., в т.традк., на лош.д., скач.т, держ.т, гон.м.

- В каких частях слова встретились орфограммы? Выделите эти части.

- Как вы действовали, выбирая буквы в корнях слов? А в приставках, в суффиксах?

- Что ещё пришлось определять в последних шести словах?

- Сделайте вывод,  какие умения вы применяли, решая орфографические задачи.

4.  Рефлексия деятельности.

- Как вы считаете: что уже умеете хорошо делать, а над чем надо еще работать?

5.  Домашнее задание: учебник стр.112-113, упр. 605. Запишите ответ на вопрос. Для этого составьте несколько предложений, используя подсказку в рамке и план, по которому работали.

Урок №2 Тема: «Тренировка в выполнении орфографических упражнений».

Цель урока: закрепить грамматические и орфографические умения.

 Задачи:

1. Систематизировать все полученные ранее знания о правописании.
2. Закрепить способы решения орфографических задач.
3. Развивать внимание к слову, умение писать без ошибок.

1. Актуализация и проверка знаний.

- В домашней работе вы составляли  ответ на вопрос: «Что надо уметь, чтобы писать грамотно?»

- Проверьте себя: чтобы  грамотно писать, нужно уметь находить все орфограммы, задумываться над значением слов, легко узнавать их строение. Нужно знать признаки слова как части речи, знать и уметь применять правила, уметь пользоваться орфографическим словарем. А также необходимо проверять свои записи.

- Какую цель сегодня поставите перед собой? (Тренироваться в решении орфографических задач).

2. Самостоятельная работа.

- Запишите слова в таблицу в зависимости от способа решения орфографической задачи:

Силач,  добряк,  грязнуля, светлячок, очищать, пересказ, цифры, сделать, вьюга, подъезд, хоккей, библиотека, берёза, каникулы, вокзал, луч, беречь, заклеим, на площади, ночь, напишешь, далеко, зуб, грустный, мягкий, уполз.

№ п/п	Способ решения орфографической задачи	Примеры слов
1	Значение слова
2	Строение слова
3	Орфографический словарь
4	Признаки части речи
5	Правило

- Проверьте себя: 1. Значение слова: силач, добряк, грязнуля, светлячок, очищать.

2. Строение слова: пересказ, цифры, сделать, вьюга, подъезд.

3. Орфографический словарь: хоккей, библиотека, берёза, каникулы, вокзал.

4. Признаки части речи: луч, беречь, заклеим, на площади, ночь, напишешь.

5. Правило: далеко, зуб, грустный, мягкий, уполз.

3. Решение орфографических задач. Выполнение действий. ТПО упр. 606.

4. Обобщение  по теме урока.

- Прочитайте задание упр.611. Постарайтесь пересказать текст.

5. Рефлексия деятельности.

- Отметьте те умения, которые у вас получаются хорошо (+), а какие ещё вызывают затруднения (?):

1. Наблюдать за значением слова.

2. Узнавать строение слова.

3.  Определять признаки слова  как части речи.

4. Находить орфограммы.

5. Применять правила.

6. Пользоваться орфографическим словарем.

6. Домашнее задание: ТПО стр. 38, упр. 608.

Урок №3 Тема: Обобщение по теме «Значение и строение слова».

Цель урока: применять грамматические и орфографические умения.          

 Задачи:

1. Систематизировать все полученные ранее знания о правописании.
2. Обобщить орфографические умения.
3. Развивать внимание к слову, умение писать без ошибок.

1. Актуализация и проверка знаний.

- На предыдущих уроках вы решали орфографические задачи, выбирая разные способы. 

- Вспомните, что является главным в слове? Для чего нужно знать значение слова?

(Для грамотного письма нужно думать о значении слова, которое часто само  подскажет правильное написание).

- Какую цель сегодня поставите перед собой? (Применять все знания о слове, чтобы писать грамотно).

2. Самостоятельная работа.

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите части слова, в которых находятся орфограммы, объясняйте решения.

1). Опас?ный, грус?ный, чудес?ный, доблес?ный, ярос?ный.

2).Взгл.нул, т.жёлый, кру.ка, хо.ьба, пое..ка.

3). На стар.й ел., в б.рёзов.й рощ., стоит на як.р., ехали в трамва..

4). Кол.м (орехи), обид.те, терп.шь, не верт.тся.

5). Встрет.л, слыш.ли, обид.ла, постав.л.

- Какие орфографические задачи вы решали в каждой группе? Обозначьте все орфограммы.

3.  Поиск и исправление ошибок.

- Откройте учебник и прочитайте задание упр. 612. Выполните задание в ТПО.

4. Подведение итогов.

- Какие действия вы выполняли при решении орфографических задач? Какие умения оказались вам нужны, чтобы писать грамотно?

5. Рефлексия деятельности.

- Продолжите фразы: я понял (а), что …, у меня получилось …, теперь я могу ...!

6. Домашнее задание: учебник стр.115, упр.613 (составить словарный диктант из 20 наиболее трудных слов).

Краткое описание документа:

Предлагаю в помощь учителям инструкции к урокам русского языка во время дистанционного обучения по образовательной системе "Гармония".

Тема "Что надо уметь, чтобы писать грамотно?" включает три урока. На этих уроках не только закрепляются орфографические умения, но и объединяются вопросы орфографии и грамматики, чтобы помочь четверокласснику понять, что всё, чем он владеет и чему научился, ему нужно для грамотного письма.