Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыИнструкции к урокам русского языка по образовательной системе "Гармония". Тема "Что надо уметь, чтобы писать грамотно?"

Инструкции к урокам русского языка по образовательной системе "Гармония". Тема "Что надо уметь, чтобы писать грамотно?"

Уроки Русского языка «Что надо уметь, чтобы писать грамотно?»

Урок №1 Тема: «Совершенствование комплекса орфографических умений».

Цель урока: закрепить орфографические умения.

Задачи:

  1. Систематизировать все полученные ранее знания о правописании.

  2. Закрепить способы решения орфографических задач.

  3. Обобщить орфографические умения.

  4. Развивать внимание к слову, умение писать без ошибок.

Условные обозначения: требование, проверьте себя.

1. Актуализация знаний. Мотивация.

- Откройте учебник на стр. 111. Прочитайте название урока: «Что надо уметь, чтобы писать грамотно?»

- Как вы ответите на вопрос, обозначенный в теме урока? (Нужно уметь находить орфограммы в слове и решать орфографические задачи.)

- Спишите предложение и обозначьте все орфограммы:

 Ранней весной днём тает, а ночью подмораживает.

- Определите количество орфограмм каждого вида.

- Находить в словах «главные опасности» письма вы уже умеете. Какую цель сегодня поставите перед собой? (Обобщить, какие знания и умения нужны для грамотного письма.)

2. Упражнение в умении анализировать слова.

- Прочитайте задание упр. 602.

- Будем работать по плану:

1. Наблюдать за значением слова.

2. Узнавать строение слова.

3. Определять признаки слова как части речи.

4. Находить орфограммы.

- Объясните значения слов из рамки (подоконник, подстаканник, пододеяльник).

- Запишите эти слова и укажите части слов:

1). Выделите в словах ту часть, которая делает их разными (выделите корень).

2). Теперь выделите ту часть, которая передаёт значение: находящийся внизу чего-то (выделите приставку).

3). Найдите одинаковую часть, которая помогает словам стать названием предметов (выделите суффикс).

4). Подчеркните основы. Какой частью слова основы различаются, а какие делают их похожими?

5). Выделите часть слова, которая не входит в основу слова (нулевое окончание).

- Проверьте себя: подоконник□, подстаканник□, пододеяльник□.

- Запишите признак имени существительного.

- На какой признак имени существительного указывает нулевое окончание (указывает на муж. род, ед. числа).

- Какая орфограмма в двух словах объясняется строением слова? (удвоенная согласная). Подчеркните её.

- Проверьте себя: подоконник□, подстаканник□, пододеяльник□- м.р., ед.ч..

- Составьте словосочетания с главным словом пододеяльник, запишите его и покажите связь слов (обозначьте главное слово, а над зависимым словом обозначьте часть речи).

- Вспомните правило использования глаголов одеть, надеть (Уч. стр. 154).

- Правильно употребляя слова, составьте предложение со словом пододеяльник и одним из этих глаголов.

- Проверьте себя: чистый пододеяльник. На одеяло надели чистый пододеяльник.

3. Упражнение в решении орфографических задач. Тетрадь на печатной основе (ТПО) упр. 604.

- Вставьте буквы, объясняя их выбор в скобках. Называйте орфографические правила, которые будете применять:

П.л.тёр, п.с..жир, п.т.хоньку, п.см.треть, п..вление, вле. (в норку), сколь.кий, з.ц.пился, з.л.тистый, з.лён.нький, дворн.к, к.моч.к, хвост.к. кусоч.к, на ул.ц., в т.традк., на лош.д., скач.т, держ.т, гон.м.

- В каких частях слова встретились орфограммы? Выделите эти части.

- Как вы действовали, выбирая буквы в корнях слов? А в приставках, в суффиксах?

- Что ещё пришлось определять в последних шести словах?

- Сделайте вывод, какие умения вы применяли, решая орфографические задачи.

4.  Рефлексия деятельности.

- Как вы считаете: что уже умеете хорошо делать, а над чем надо еще работать?

5. Домашнее задание: учебник стр.112-113, упр. 605. Запишите ответ на вопрос. Для этого составьте несколько предложений, используя подсказку в рамке и план, по которому работали.

Урок №2 Тема: «Тренировка в выполнении орфографических упражнений».

Цель урока: закрепить грамматические и орфографические умения.

Задачи:

  1. Систематизировать все полученные ранее знания о правописании.

  2. Закрепить способы решения орфографических задач.

  3. Развивать внимание к слову, умение писать без ошибок.

1. Актуализация и проверка знаний.

- В домашней работе вы составляли ответ на вопрос: «Что надо уметь, чтобы писать грамотно?»

- Проверьте себя: чтобы грамотно писать, нужно уметь находить все орфограммы, задумываться над значением слов, легко узнавать их строение. Нужно знать признаки слова как части речи, знать и уметь применять правила, уметь пользоваться орфографическим словарем. А также необходимо проверять свои записи.

- Какую цель сегодня поставите перед собой? (Тренироваться в решении орфографических задач).

2. Самостоятельная работа.

- Запишите слова в таблицу в зависимости от способа решения орфографической задачи:

Силач, добряк, грязнуля, светлячок, очищать, пересказ, цифры, сделать, вьюга, подъезд, хоккей, библиотека, берёза, каникулы, вокзал, луч, беречь, заклеим, на площади, ночь, напишешь, далеко, зуб, грустный, мягкий, уполз.

п/п

Способ решения орфографической задачи

Примеры слов

1

Значение слова



2

Строение слова



3

Орфографический словарь



4

Признаки части речи



5

Правило



- Проверьте себя: 1. Значение слова: силач, добряк, грязнуля, светлячок, очищать.

2. Строение слова: пересказ, цифры, сделать, вьюга, подъезд.

3. Орфографический словарь: хоккей, библиотека, берёза, каникулы, вокзал.

4. Признаки части речи: луч, беречь, заклеим, на площади, ночь, напишешь.

5. Правило: далеко, зуб, грустный, мягкий, уполз.

3. Решение орфографических задач. Выполнение действий. ТПО упр. 606.hello_html_m6e2c364f.png





hello_html_22a9668.png























4. Обобщение по теме урока.

- Прочитайте задание упр.611. Постарайтесь пересказать текст.

5. Рефлексия деятельности.

- Отметьте те умения, которые у вас получаются хорошо (+), а какие ещё вызывают затруднения (?):

1. Наблюдать за значением слова.

2. Узнавать строение слова.

3. Определять признаки слова как части речи.

4. Находить орфограммы.

5. Применять правила.

6. Пользоваться орфографическим словарем.

6. Домашнее задание: ТПО стр. 38, упр. 608.



Урок №3 Тема: Обобщение по теме «Значение и строение слова».

Цель урока: применять грамматические и орфографические умения.

Задачи:

  1. Систематизировать все полученные ранее знания о правописании.

  2. Обобщить орфографические умения.

  3. Развивать внимание к слову, умение писать без ошибок.

1. Актуализация и проверка знаний.

- На предыдущих уроках вы решали орфографические задачи, выбирая разные способы.

- Вспомните, что является главным в слове? Для чего нужно знать значение слова?

(Для грамотного письма нужно думать о значении слова, которое часто само подскажет правильное написание).hello_html_55d5e16a.jpg

















- Какую цель сегодня поставите перед собой? (Применять все знания о слове, чтобы писать грамотно).

2. Самостоятельная работа.

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите части слова, в которых находятся орфограммы, объясняйте решения.

1). Опас?ный, грус?ный, чудес?ный, доблес?ный, ярос?ный.

2).Взгл.нул, т.жёлый, кру.ка, хо.ьба, пое..ка.

3). На стар.й ел., в б.рёзов.й рощ., стоит на як.р., ехали в трамва..

4). Кол.м (орехи), обид.те, терп.шь, не верт.тся.

5). Встрет.л, слыш.ли, обид.ла, постав.л.

- Какие орфографические задачи вы решали в каждой группе? Обозначьте все орфограммы.

3. Поиск и исправление ошибок.

- Откройте учебник и прочитайте задание упр. 612. Выполните задание в ТПО.

hello_html_5f99f1ba.png





























4. Подведение итогов.

- Какие действия вы выполняли при решении орфографических задач? Какие умения оказались вам нужны, чтобы писать грамотно?

5. Рефлексия деятельности.

- Продолжите фразы: я понял (а), что …, у меня получилось …, теперь я могу ...!

6. Домашнее задание: учебник стр.115, упр.613 (составить словарный диктант из 20 наиболее трудных слов).





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Предлагаю в помощь учителям инструкции к урокам русского языка во время дистанционного обучения по образовательной системе "Гармония".

Тема "Что надо уметь, чтобы писать грамотно?" включает три урока. На этих уроках не только закрепляются орфографические умения, но и объединяются вопросы орфографии и грамматики, чтобы помочь четверокласснику понять, что всё, чем он владеет и чему научился, ему нужно для грамотного письма.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 504 820 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.07.2020 113
    • DOCX 447.8 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Киселева Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Киселева Ольга Владимировна
    Киселева Ольга Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 32327
    • Всего материалов: 53