Интегрированный урок (литературное чтение, окружающий мир, технология)

Филиал МАОУ Черемшанская СОШ- Первопесьяновская СОШ

Реестр интегрированных тем  2 класс

№	Тема (общее кол-во часов)	Содержание*			Форма организации учебной деятельности	ЦОРы	Объекты социокультурной и социо-производственной инфраструктуры
		Предмет 1 Литературное чтение -1 час (кол-во часов)	Предмет 2 Окружающий мир  -1 час (кол-во часов)	Предмет 3 Технология -1 час (кол-во часов)
1	Деревья  в зимнем лесу (3 часа)	Произведения о новогоднем празднике.  С. Михалков «В снегу стояла ёлочка».	Деревья леса.	Новогодн-ий проект.	Экскурсия, Интегриро-ванный урок, практикум.	Презентация к уроку, Учебники ресур-сы интер-нет.	Территория  Первопесьянов-ской СОШ.

Технологическая карта освоения интегрированного содержания

(краткое изложение; развернутая деятельность представляется в приложениях)

1.     Тема: Деревья  в зимнем лесу.

2.     Интегрируемые предметы: литературное чтение, окружающий мир, технология.

3.     Общее количество часов:3

4.     Цель: Создание условий для формирования представлений о взаимосвязи человека с окружающей средой.

     5.ФОС (краткая хар-ка; в Приложении - с развернутой спецификацией по каждому заданию с уровнем освоения) приложение 1

Этапы организации учебной деятельности		Результаты освоения содержания образования (предметные: базовый, повышенный уровни; метапредметные, личностные)	Учебная деятельность ребенка (учебные задачи)	Учебный материал  (тексты учебников, ЦОРы, социокультурные, социо-производственные ресурсы)	Перечень приемов (педтехник), позволяющих преодолеть трудности ребенка в учебной деятельности
1.	Этап целеполагания	ПознавательныеУУД:  формирование и развитие по средствам знаний познавательных интересов,  интеллектуальных Личностные УУД:  овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;  . Регулятивные УУД:  высказывание своего предположения на основе учебного материала; проговаривание последовательности действий на уроке;   Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; умение формулировать и аргументировать свои мнения и позиции; умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.	Включаются в урок во взаимодействии с учителем. Прослушивание загадки и формулирование темы урока. Слушают загадку и высказывают свои предположения о теме и цели урока. Ставят учебные задачи.	Презентация к уроку	Эмоциональное вхождение в урок
2.	Продуктивная деятельность	Осуществлять синтез как составление целого  из частей. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Выдвигать гипотезы, их обосновывать, сравнивать, формулировать определения. Уметь оценивать результат, делать выводы. Разрабатывать  новогодний проект.	Экскурсия на территорию школы. Отвечают на вопросы? 1.Что такое ЛЕС? 2.Можно ли сказать «Лес – это дом?» Докажите. 3. Лес можно  сравнить с  многоэтажным  домом? Почему? 4.Какие деревья растут на территории школы? 5.Каких деревьев здесь больше? 6.Есть ли стебель у деревьев? 7.Как он называется? 8.Назовите лиственные. 9. Назовите  хвойные. 10.Сравните два разных дерева ( например ель и берёзу). 11.Чем  они похожи и чем различаются? Загадывание загадки про ель. Знакомятся с произведением Сергея Владимировича Михалкова «В снегу стояла ёлочка». Сначала знакомятся с биографией писателя. Открывают учебник на стр.162 и слушают стихотворение С. Михалкова «В снегу стояла ёлочка». 12.Отвечают на вопросы из учебника, участвуют в беседе. Физкультминутка. 13.Читают стихотворение. Читают стихотворение по столбикам друг другу в парах. Закрывают  глаза и представляют зимний лес, много снега, и в лесу стоит красивая, пушистая, зелёная ёлочка. Рассматривают ёлку и рассуждают, чего на ней не хватает. 13.Работа в тетрадях. Выполняют проект.	Экскурсия Учебник и рабочая тетрадь, презентация Изготовление подвески «Ёлочки».	Индивидуальная работа. Индивидуальная работа. Работа в парах. Работа в группах.
3.	Рефлексивная деятельность (оценочно-отметочная деятельность педагога, домашнее задание)	ПознавательныеУУД:  Контроль и оценка процесса и  результатов деятельности Регулятивные УУД:  высказывание своего предположения на основе учебного материала; осознание уровня и качества  усвоения Коммуникативные УУД:умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.	Защита проекта. Рефлексия по итогам трех уроков Сегодня я узнал(а)… Сегодня я научился... Мне было интересно то, как… Выставление оценок Д/з. Прочитать текст учебника литературного чтения  на стр. 162-163 и приготовить сообщение о хвойных растениях.		Работа в группах.

Приложение №1

 Критерии оценки:

Оценка «5»   

Содержание ответа   представляет собой связный рассказ, рассказ сопровождается правильной записью в тетради.

Ответ самостоятельный. Проект выполнен и защищен.

Оценка «4»

 Материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены две- три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Проект выполнен не эстетично.

Отметка «3»

В ответе допущена существенная ошибка или ответ не полный, несвязный.

При решении допущены существенные ошибки, что привело к неверному результату.

Проект выполнен частично и защищён.

Отметка «2»

При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала, или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. Проект не защищен.