ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Открытый интегрированный урок по окружающему
миру и математике в 3 классе
Предмет_-окружающий мир и математика______________
учитель__:
__Федорова Е. И. , Масальская М. В.____________________________________________
Класс___3 « А»___ дата__13.05.2010г.__________________
Тема урока :«Осторожно, животные! Умножение
многозначных чисел на трехзначное число»
Тип урока : комбинированный
_
Цель учителя__
1. Познакомить учащихся с основными правилами
безопасного обращения с дикими и домашними животными .
2. Научить применять эти правила в конкретных
жизненных ситуациях .
3.Закрепить алгоритм умножения многозначного
числа на трехзначное , учить применять его на практике, отрабатывать
вычислительные навыки .
4.Воспитывать бережное отношение к природе.
5.Развивать творческие способности, расширить
кругозор
6. Учить беречь все живое в природе и жить в
согласии с окружающей нас природой.
Цель ученика:
Знать_: _алгоритм письменного
умножения многозначного числа на трехзначное число, группы животных, основные
правила безопасного обращения с дикими и домашними животными.
Уметь__: выполнять
умножение на трехзначное число , распределять животных по группам, пользоваться
правилами безопасного обращения с дикими и домашними животными.
Проблемный вопрос_:_ Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?
Материалы
(наглядные пособия, дидактический материал, ТСО и т.д.)_картинки насекомых , млекопитающих , пресмыкающихся ,земноводных ,
схема « Группы животных»__, алгоритм умножения на трехзначное число , тема ,
цели урока , ключевой вопрос к теме, плакат « Качества студента_PYP», плакат «Правила безопасного поведения с дикими животными»______
___Ресурсы
(откуда берется информация по теме: книги, учебники, Интернет и т.д.)_Интернет, учебник окружающего мира , учебник математики.
Используемые
технологии :дифференцированного подхода, развивающего
обучения .
Формы
организации учебной деятельности учащихся _:групповая
, фронтальная.______________________________________________________
Области взаимодействия
Человек и природа:______
Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?
КОНСПЕКТ
УРОКА (в соответствии с типами и видами уроков)
Оргмомент__-
Сегодня на нашем интегрированном уроке окружающего мира и математики мы будем
работать по группам . В каждой группе есть менеджер , который координирует
работу в группе , есть консультант , который оказывает необходимую помощь в
выполнении заданий ( если она требуется) , есть эксперт , который оценивает
каждый этап урока в специальном оценочном листе.
Актуализация
знаний_:
Выполни
умножение столбиком , поставь соответствующую букву в таблицу и прочитай
название животного.( задания по группам дифференцированные )
ПЕРЕД ТЕМ , КАК МЫ
ПРИСТУПИМ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ , ВСПОМНИМ АЛГОРИТМ УМНОЖЕНИЯ НА ТРЕХЗНАЧНОЕ
ЧИСЛО
( АЛГОРИТМ В ВИДЕ
СХЕМЫ ВЫСТРАИВАЕТСЯ НА ДОСКЕ – НА КАРТОЧКАХ)
- Проверка работы.
Ответы выставляются на карточках на доску:
ЗМЕЯ, ВОЛК,КЛЕЩ
_ Что общего у этих
животных ?( Опасные ) Как нужно себя вести при встрече с ними?( осторожно)
- Сформулируйте
тему сегодняшнего урока! « Осторожно, животные! Умножение многозначных чисел на
трехзначное число»
Цель:
1. Познакомиться с основными правилами
безопасного обращения с дикими и домашними животными .
2. Научиться применять эти правила в
конкретных жизненных ситуациях .
3.Закрепить алгоритм умножения многозначного
числа на трехзначное , уметь применять его на практике, отрабатывать
вычислительные навыки .
Ключевой вопрос:
Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?
Проверка
домашнего задания:
Блиц- опрос.
На доске таблица « Виды животных»
К каким группам
относятся животные , которые вы отгадали?
-Какие группы
животных вы знаете?
-Каких животных
следует опасаться среди членистоногих?
( Скорпионов,
пауков: каракурта)
-Кто опасен из
группы пресмыкающихся?
( Змеи , крокодилы)
-Из млекопитающих ?
( волк, лев , тигр
и другие)
-Из насекомых?
( Оса, пчела,
шмель, клещ)
Изучение новых знаний и способов
деятельности:
Работа с книгой стр.116 чтение учеником
диалога детей
-Что говорит Миша
Лене?
У: Любое животное
нельзя брать в руки , даже самое безобидное
- Почему Миша так
считает?
-Чем может быть
опасен еж или ящерица?
Совместное
открытие знаний
Рассказ учителя.
- В прошлом . когда
человек был ближе к дикой природе , он сталкивался с множеством микробов и
паразитов , которые вызывали страшные болезни и часто умирал от них . Но
одновременно у него вырабатывался иммунитет к множеству заболеваний . Благодаря
гигиене человек победил немало болезней. Постепенно развивалась и медицина,
были разработаны лекарства , прививки , вакцины, которые сделали жизнь человека
безопаснее.
В отличие от
человека , дикие животные в природе борются за свою жизнь не только с хищниками
, но и с множеством микробов.
Дикие животные
научились справляться с ними , а вот организм человека может оказаться
беззащитным . Об этом предупреждал Лену Миша:
Беря в руки дикое животное, человек
подвергает себя опасности.
Работа по книге стр.116( рисунок)
-Обведите рисунки ,
на которых ребята ведут себя правильно. Почему вы так считаете?
-Как человек должен
взаимодействовать с окружающей средой?
Почему мы зависим
от окружающего мира?
Физкультминутка
Только в лес мы
вошли, появились комары.
Руки вверх . хлопок
над головой
Руки вниз , хлопок
другой
Снова дальше мы
идем , перед нами водоем
Прыгать мы уже
умеем
Прыгать будем мы смелее
Раз , два , раз ,
два, позади уже вода.
Мы шагаем , мы
шагаем , руки выше поднимаем
Дышим ровно ,
глубоко.
Работа по
учебнику стр117( 1-2 абзацы)
- здоровых голубей
поймать трудно и если вы видите голубя , который не улетает, значит он болен
-Чем могут заразить
больные голуби?
( орнитозом)
-Чем опасны дикие
животные , такие как грызуны , лисы , ежи?
( они переносят
бешенство)
-Как проявляется
это заболевание?( оно поражает мозг человека, возникают судороги)
-Что нужно делать
человеку, если его укусило дикое животное?( обратиться к врачу)
- Нужно промыть
ранку перекисью, смазать кожу вокруг ранки зеленкой , обратиться к врачу.
- Нужно опасаться
ядовитых змей , насекомых.
5. Работа с
учебником стр.117 про змей
-Срочно сказать
взрослым. Лечь в постель, Выпить теплое питье , положить холод на место укуса,
вызвать врача.
-Что нужно делать
при укусе насекомого?( удалить жало, промыть ранку перекисью, выпить тавегил
или супрастин)
______________________________________________________________________
Закрепление полученных знаний и способов
деятельности___________________________
Работа по
группам: вы получили текст с заданиями . Ваша задача внимательно прочитать
текст и приготовить ответы на вопросы.
1 группа- пресмыкающихся
2 группа- насекомых
3 группа- млекопитающих
Группа
пресмыкающихся
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
1.
Как защититься от укуса
змеи?
2.
Как вести себя , если
укусила змея?
Особенно опасны могут
быть ядовитые животные и прежде всего змеи. Правда они никогда не нападают
первыми и всегда стремятся уйти от человека. Не нужно им в этом мешать. Змея
может укусить лишь в том случае , если на нее напали или случайно наступили.
Поэтому не ходи по лесу в открытой обуви.
Что же делать , если
тебя все же укусила змея? Прежде всего надо разыскать взрослых и рассказать им
о случившемся. Затем следует лечь в постель и выпить , например, теплого чая.
Руку и ногу , которую укусила змея , надо держать неподвижно . И срочно вызвать
врача. Только доктор может дать противоядие от укуса.
Группа насекомых
Прочитайте текст и
ответьте на вопросы:
1.
Пчел считают существами
мирными , так почему они часто жалят нас ?
2.
Как вести себя, если
укусила пчела?
Опасаться следует и некоторых пауков , и насекомых. Ядовитых пауков в
средней полосе нет . А вот укусы ос , пчел и их родственников могут быть очень
опасны , особенно , если они приходятся на область лица и шеи . При укусе
насекомого надо удалить жало , а ранку промыть слабым раствором марганцовки или
перекисью водорода .
Группа млекопитающих
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
1.
Какие правила поведения
надо соблюдать при встрече с собакой ?
2.
Что нужно делать , если
тебя укусила собака?
Собака- домашнее
животное , с которым мы общаемся в жизни чаще всего . Люди специально вывели
разнообразные породы собак , помогающие человеку в его занятиях. Собака- друг
человека . Она предана своему хозяину.
Но та же собака может
вести себя совершенно по-иному с незнакомым человеком. Не понимая его намерений
, животное может подумать . что ему угрожают , и напасть первым, особенно ,
если оно при этом почувствует страх человека.
Никогда не следует
пытаться погладить незнакомую собаку , даже если она дружески виляет хвостом .
Не маши руками и не поднимай их , если к тебе подошла собака.
Если все-таки собака
тебя укусила , то промой рану водой и заклей рану пластырем . После этого
срочно обратись к врачу, особенно , если животное тебе незнакомо.
Проверка:
отчитываются группы.
Проверка
понимания знаний и способов деятельности (знания и виды деятельности) Перед вами чистый лист – ваша задача составить и записать памятку по
безопасному поведению с дикими животными.
Проверка: отчитываются группы, учитель
обобщает ответы учащихся и на доске появляется памятка « Правила безопасного
поведения с дикими животными»
Рефлексия и подведение итогов учебного
занятия _: На доске – памятка безопасного поведения с
дикими животными . Прочитайте ее , сравните с вашими памятками .
______ Правила безопасного поведения с
дикими животными
- Никогда не подходи к диким животным.
- Никогда не бери диких животных в руки
- Если увидишь в лесу змею - не подходи к ней.
- Если тебя укусило животное – обратись к врачу.
Подведение итогов:
Учитель обращает внимание детей на тему и
ключевой вопрос
-Как нужно вести
себя с дикими животными ?
-Почему нельзя
брать их в руки ?
- Окружающий нас
мир прекрасен и интересен. Множество диких животных нас окружает. Не нужно бояться
дикой природы, нужно ее знать и здраво оценивать существующие опасности. Ведь
животные избегают встречи с человеком, опасаясь действий с его стороны, даже
змеи никогда не нападают первыми . а стремятся уйти.
-Какая наша основная задача?
Заботиться о животных и не допустить , чтобы
они вымерли . Охранять природу можно везде , даже в саду , на школьном дворе,
каждый из нас может что-нибудь сделать для этого, например, не оставлять после
себя мусор.
Какие качества студента МВ мы развивали
сегодня на уроке?
Эксперты групп подводят итоги и сообщают
детям результаты на работы . Учитель комментирует оценки.
Информация о домашнем задании_:рабочая тетрадь по окружающему миру__
_стр. 55№ 7,8 стр.56 №11 стр. 57№2, примеры
по теме « Умножение на трехзначное число» на карточках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.