Интегрированный урок по окружающему миру и английскому языку (4 класс)

Урок составила: учитель начальных классов Сапухина О. Ю.

Урок окружающего мира УМК «Перспективная начальная школа» и английского языка

Класс:4 «Е»

Раздел: «Путешествие по странам мира».

Тема урока: «Соединённые Штаты Америки».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок.

Цель: познакомить с одной из крупнейших стран мира – США; местоположение страны, название городов США, достопримечательности этих городов, животные и растения США.

Задачи:

Образовательные:

·                     Расширить знания о странах мира; учить работать с научно-познавательным текстом; расширять кругозор учащихся; формировать у учащихся умение осуществлять проектную деятельность; введение и активизация новых лексических единиц (окруж. мир и англ.язык).

·                     Развивающие:

·                     Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления;

·                     . Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления; способствовать развитию навыков аудирования (англ.язык).

·                      

Воспитательные:

·                     Воспитывать уважительное отношение к истории, культуре и традициям народов других стран (окруж. мир и англ.язык).

УУД:

·                     Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

·                     Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

·                     Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

·                     Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые образовательные результаты (окруж. мир и англ.язык):

Предметные:

·                     знать страну, которая имеет с Россией морскую границу;

·                     уметь работать с картой; рассказывать о государстве, имеющем с Россией морскую границу; называть основные достопримечательности данного государства.

Личностные:

·                     проявлять интерес к другой стране, ее местоположению, достопримечательностям;

·                     уважительное отношение к культуре других народов;

·                     гражданская идентичность (восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей).

Метапредметные (окруж. мир и англ.язык):

·                     Регулятивные:

·                     умение определять цели учебной деятельности при изучении другой страны;

·                     выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё нужно усвоить.

Познавательные:

·                     добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем других источниках;

·                     уметь грамотно отвечать на простые и сложные вопросы учителя и одноклассников по теме, самим задавать вопросы;

·                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

·                     формулировать собственное мнение и позицию;

·                     договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Межпредметные связи: окружающий мир, английский язык.

Формы работы: групповая, парная, фронтальная, индивидуальная.

Базовые технологии: технология сотрудничества.

Оборудование: проектор, компьютер, карточки с заданиями, тексты, контурная карта.

Ресурсы и информационные материалы:

·         Презентация «США»

·         Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Кудрова Л.Г. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2013

·         Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник 2014

·         Современные технологи проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС: Методическое пособие/ Под ред. Н.Н. Деменёвой. – М.: АРКТИ, 2012.

Технологическая карта урока

Этап урока. Методы и приёмы.	время	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
1.Организационный этап		- Здравствуйте, ребята! Начинаем ровно в срок, Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся.	О.Ю. Совместная деятельность детей с учителем	регулятивные: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
2.Планирование деятельности		- Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие по странам мира, а куда именно мы отправимся, вы узнаете позже. -Посмотрите на Слайд 1. На слайде 50 звёзд. -Где мы видели такое количество звёзд? (на флаге Америки) -А, почему 50 звёзд? (50 штатов) -Почему мы так начали урок? (Мы будем изучать Америку) -Сформулируйте тему урока. Тема: Соединённые Штаты Америки.                                 Слайд 2 -Какую цель поставим? (узнать как можно больше об этой стране) -Что можем узнать? (Расположение на карте, первооткрыватели Америки, большие города страны и их достопримечательности, столицу, коренные жители, растения и животные). -Итак, у нас появился план работы на урок. Слайд 3 1.Местоположение страны. 2.Первооткрыватели Америки. Коренные жители. Столица государства. 3.Достопримечательности столицы. Растения и животные.	Дети с учителем определяют тему урока Дети обсуждают структуру плана урока	регулятивные: планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач;
3.Актуализация знаний и целеполагание		1. Местоположение. -Откройте учебник на стр.80, рассмотрите карту. Слайд -5 -Рассмотрите территорию Северной Америки. На ней расположен штат Аляска, страна Канада, США, Мексика. -Один из штатов США, это Аляска, граничит с Россией, отделяет от России Берингов пролив. -Послушайте интересное об Аляске (учитель английского языка рассказывает по-английски, дети должны понять, перевести текст). -Следить чтение можно по тексту №1                   Слайд 6 Alaska is the biggest state in the USA. But few people live there. There are the highest mountains, the deepest lakes and big bears in Alaska. And it has a long cold winter. Frost is sometimes below 50°C. Перевод текста №1 Аляска-самый большой по площади штат Америки. Но людей живёт немного. На Аляске самые высокие горы в Северной Америке, самые глубокие озёра, очень большие медведи, длинная и очень холодная зима с морозами ниже 50 градусов. -Что вы узнали из моего рассказа? -А, теперь узнаем, кто открыл Америку? 2. Первооткрыватели Америки. Столица. -Посмотрите и отгадайте кроссворд. Слайд 7 КОЛУМБ -Прочитайте, кто открыл Америку? (Колумб). Слайд 7-8 Христофор Колумб – испанский мореплаватель, открывший в 1492 году Америку, он первый кто пересёк Атлантический океан в поисках короткого пути в Индию. Колумбом были обнаружены земли Южной Америки и даже небольшая страна, названная в честь его Колумбия (на северо-западе страны). Вслед за Колумбом в Америку отправился Итальянский путешественник Америго Веспуччи. Слайд 9  Им были найдены земли Северной Америки, поэтому в честь него континент так и назвали.  Коренные жители Америки-индейские племена Слайд 10-13 -Прочитайте текст№2 Индейцы - название коренного населения Америки, данное туземцам Колумбом, считавшим, что открытые им земли на самом деле Индия. Предки индейцев пришли из Северо-Восточной Азии и заселили оба американских континента примерно 11-12 тыс. лет назад. К началу 19 века обитало около тридцати индейских племён. Одни возделывали земли, которые приносили им урожай бобов, кабачков, тыквы и табака. Другие охотились на диких животных, затем шкуры и мясо животных обменивали на продукты земледелия. Взаимоотношения в общине строились на принципе взаимовыручки. В каждом племени был шаман, охотники, лекарь, колдун или колдунья. Во главе всех стоял вождь, которого все слушали и уважали. С появлением европейцев на континенте у индейцев появились лошади и огнестрельное оружие. После того, как Колумб «открыл Америку» сюда хлынул поток переселенцев из всех уголков разных стран, это были испанцы, и португальцы, и англичане, и французы, и представители скандинавских стран. - Что вы узнали из рассказа? 2.Посмотрите на слайд 14, кто изображён на нём? Что вы знаете об этом человеке? Следовательно, в честь его и была названа столица Вашингтон. -Что вы знаете о столице Вашингтон? Вашингтон основан в 1791 году и носит имя первого президента США, который лично выбрал место для строительства столицы. В городе нет небоскрёбов, т.к. по закону ни одно здание не может быть выше КАПИТОЛИЯ-здание Конгресса-слайд 15 - здание, в котором заседает правительство США. В Вашингтоне расположен Белый дом- слайд 16- резиденция президента, Слайд 17 – Пентагон - военное ведомство США. 3. Достопримечательности страны. Слайды 18-22 1.Ниагарский водопад. Слайд 18 2. Кордильеры - крупная горная система располагается на западе материка. Слайд 19 3. Миссисипи - самая крупная река Сев. Америки, длина 3770км  Слайд 20 4. Статуя Свободы. Слайд 21 -Как появилась Статуя Свободы в Нью-Йорке? (Статуя свободы- это подарок французских граждан к столетию американской революции). Высота от земли до кончика факела — 93 метра. 5.Самый длинный мост Флорида Кис, протяжённостью более 11км.Слайд 22 - Вернёмся к карте в учебнике (с.80). -Какие ещё крупные города Северной Америки отмечены на карте? (Оттава – столица Канады, Нью-Йорк, Чикаго, Новый Орлеан, Даллас, Хьюстон, Денвер, Сиэтл, Сан-Франциско, Лос-Анджелес, Майами, Гавана – столица Кубы).	Работа по карте в группах В.П. Текст на столах у детей В.П. Текст читает по-английски О.Ю. Дети отгадывают кроссворд Дети слушают рассказ учителя Дети читают самостоятельно Джордж Вашингтон Первый президент Америки Рассказывают ученики В.П. Английское произношение слов учителем с детьми хором: Капитолий Конгресс Белый дом Пентагон Дети наблюдают достопримечательности. Работа с картой в учебнике В.П. дополняет о достопримечательностях городов	регулятивные: саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, запоминать и удерживать правило, инструкцию; познавательные.: выполнять задания с использованием рисунков, схем; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
4.Физминутка и повторение пройденного материала по английскому языку		Слайд 23 -Мы с вами продолжаем путешествие по Северной Америке и узнаем, какие животные населяют этот материк. -Ребята, но сначала мы вспомним всех животных, которых уже знаем.  Look at the blackboard. There is a riddle (загадка) – the names of animals are hidden in transcription. Read it correctly, please. On the blackboard: [dog] [k?t] [hen] [frog] [fIS] [‘krOk?daIl] [be?] [‘mAnkI] [fOks] [‘r?bIt] [‘elIf?nt] [‘kOk?r?l] [pIg] -Представим, что мы попали на материк и увидели животных. Вспомним на английском, какие действия совершают эти животные? вспомним commands и заодно немного разомнемся. Stand up. Show me the commands. (jump, fly, swim,  run, swing, shake, clap). -На карточке дано несколько утверждений о животных. Задание: Найди неверные утверждения о животных. Отметь знаком +. Fish can jump. + Fox can run. Monkeys can fly. + Tigers can play. Giraffe can skip. + Lion can read. + Bears can fly. + Crocodiles can swim. Проверка.	В.П. На доске транскрипция слов На экране на английском языке дети говорят действия животных и показывают Дети выходят по 1 чел из группы. Дети оценивают свое участие в работе группы. Дети выходят к доске и отмечают утверждения.
5.Первичное усвоение новых знаний. Работа с учебником и иллюстрациями в книге		1.Животные Америки Слайды 24-31 Работа по группам Задание: Прочитай текст. (просматривается слайд и дети должны сказать, что они узнали об этом животном). -Расскажите, что вы узнали об этом животном. Слайд 32 Секвойя 2. Работа в учебнике. Слайд 33-34 -Откройте учебник на стр.82 и прочитайте текст, который предлагает Костя. -О какой глобальной проблеме общества говорится? (о терроризме) Слайд24 (Изображение города Нью-Йорк, район Манхэттена) -Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, обратите внимание на 2 высотных здания, в которые врезались самолёты, произошло трагическое событие, которое унесло жизни более трёх тысяч человек. Слайд25 (Изображение Пентагона в Вашингтоне врезался самолёт) В этот же день 11.09 2001г Вашингтон, так же был подвержен атаке террористов-смертников. Авиалайнер врезался в Западное крыло Пентагона. Возник сильный пожар, в результате погибло 800 человек -Почему, я назвала проблему общества глобальной? (с ней борются все люди на земном шаре). -Почему надо с терроризмом бороться? (он уничтожает мирное население стран, не дают людям жить в мире, развиваться обществу, забирает жизни людей). -Сделайте вывод о прочитанном. Вывод: Мы должны помнить о том, что жизнь – это главное, что есть у человека.	Сбор информации из разных источников (из текстов на столе, из учебника)	регулятивные: саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, запоминать и удерживать правило, инструкцию; познавательные.: выполнять задания с использованием рисунков, схем; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации		6. Практическая работа. Слайд 35 Задание: 1.Подпишите все страны, расположенные в Северной Америке, и их столицы. 2.Отметьте крупные города на юге Канады, на западе и востоке США. 3.Подпиши океаны, которые омывают Северную Америку. -Поменяйтесь картами и оцените работу своих товарищей. Для проверки нужна зелёная паста.	Практическая работа Работа в паре с соседом Дети выполняют задание на листах контурной карты, делают выводы и проводят взаимооценку работы других групп в устной и письменной форме	познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать научные термины в речи. личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
7. Итог урока		Слайд 35 Сегодня на уроке я узнал… Мне на уроке было… Я выполнял задания… Теперь я могу… Меня удивило…		коммуникативные: воспитание чувства товарищества, взаимопомощи уважение к мнению другого человека
8. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению		Слайд 36  1.Учебник стр.80-83, составить кроссворд. 2.Сообщение по теме «Интересные факты об Америке». 3. Нарисовать рисунок «Достопримечательность США» и подписать на английском языке. 4. Составить викторину (5 вопросов) на английском языке о США.
9. Рефлексия		Слайд 37 -Ребята, оцените свою работу на уроке. Если было интересно и всё понятно-зелёный кружок Если были затруднения в восприятии материала-жёлтый кружок Если ничего не понял и не понравилось-красный кружок У вас на парте есть клей используйте его для кружков, выходим к доске и приклеиваем на карту Америки.	Дети делают выводы, исходя из цели и задач урока(выходят к доске и приклеивают на карту Америки (ватман) кружки	регулятивные: самооценка как способность осознать то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения. личностные:  понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;