Открытый урок в 1классе

Открытый  урок в 1классе

Предмет: обучение грамоте

Класс: 1

Программа: УМК «Школа России»

Тема: Согласные звуки [п] [п^,], буквы П, п. Профессии родителей. С. 80-85

Представление о результате:

Личностные (ЛР): проявлять интерес к новому содержанию занятия; проявлять уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения деятельности Петра 1 для развития нашего Отечества; проявлять уважение к труду, к профессии родителей через знание и понимание значения их профессии для общества.

Метапредметные (МПР): регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные: - находить в тексте ответы на вопросы;

- определять основную мысль текста;

- классифицировать слова в соответствии со значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия); группировать и классифицировать все изученные буквы.

коммуникативные: - составлять рассказы о профессиях;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять правила работы в паре.

Предметные: - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух;

- определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками.

Цель урока: формировать и развивать ценностное отношение обучающихся к учебно–познавательной, учебно–практической деятельности по определению согласных звуков [п], [п^,] в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями; формировать и развивать гражданскую идентичность на основе духовных и культурных ценностей России; формировать ценностное отношение к труду и людям, занимающимся трудовой деятельностью; развивать речь, память, мышление.

Задачи урока:

- учить звуковому и сравнительному анализу слов;

- способствовать продуктивному формированию навыка чтения;

- продолжить работу по развитию познавательной деятельности; развивать речь, воображение, логическое мышления;

- развивать фонематическую и устную речь;

- воспитывать ценностное отношение к труду и людям, занимающимся трудовой деятельностью;

- воспитывать гражданскую идентичность у обучающихся;

- воспитывать культуру поведения на уроке;

- воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование урока:  «слоговая таблица», учебник В.Г. Горецкого «Азбука» , карточки с индивидуальными заданиями, карточки-схемы, предметные рисунки.

		Деятельность педагога
	Орг. Момент Мотивация учебной деятельности.	Ребята,   сегодня к нам пришли гости. Дайте сделаем так, чтобы я вами гордилась. - Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума. Прозвенел звонок и вот Начинаем наш урок. Быть активными старайтесь, Отвечайте,  не стесняйтесь.  - Сегодня мы с вами отправимся в мир профессий,  для этого нужно выполнить определенные задания.
	Актуализация знаний Постановка учебной задачи	Фонетическая зарядка.            Самолеты взлетают у-у-у    Машины едут ж-ж-ж-ж-ж    Лошадки поскакали цок-цок.    Рядом ползет змея ш-ш-ш-ш    Муха бьется о стекло з-з-з-з - Проверим ваши накопленные знания, проведем гимнастику для ума.  Вспомним, чему учились на пошлых уроках. 1.  Поиграем в игру «Доскажи словечко» Наша речь состоит из … Звуки бывают… При  произнесении гласного звука… При произнесении согласного звука… Согласные бывают… Гласные звуки а, о, у, ы   обозначают… Гласные звуки  и, е обозначают… Буква  е     в начале слова… 2. Работа по слоговой таблице.    Предъявляется слоговая таблица. (Приложение )Задание для детей, испытывающих трудности при обучении слоговому чтению: Разбудим наши голоса.Чем различаются слоги каждого столбика (строки)? Прочитайте . Составьте слова. Определите, с какими звуками мы сегодня познакомимся. Как пыхтит тесто?  (пых-пых-пых) Как пищат птенцы – (пи-пи-пи). - Какие первые звуки вы сейчас произнесли? - Как же будет звучать тема сегодняшнего урока?        - Звуки [п] и [п’] и буква, которая их обозначает.               . Давайте вместе определим задачи урока: Познакомиться с … (новой буквой и звуками.) Научимся слышать и отличать … (звуки [п] и [п’] и отличать их от других звуков.) Учиться читать … (слоги, слова и предложения с новой буквой.) Откройте учебник на странице 79. Проверьте себя по учебнику. Итак, Мы определили тему и цель работы на уроке.
	Усвоение новых знаний	- Отгадайте загадки:              Приложение № 2. Доску грызла и кусала На пол крошек набросала. Но не съела ни куска: Знать невкусная доска. (пила) Он бревно отешет ловко, Стены сделает, навес. У него смолой спецовка, Как сосновый пахнет лес. (плотник) Игра «Верни букву»          Жук Буквоед съел букву.            * ИЛА?       * ЛОТНИК?          - Без какой буквы нельзя написать эти слова? (П)       ( Это пила. Это плотник.) Логическое упражнение «Найди лишнее». Предъявляются рисунки: стол, рубанок, молоток, пила, клещи, топор. - Какой предмет лишний? Назовите предметы одним словом? - Найдите предмет, слоговая модель которого соответствует данной модели. - С какого звука начинается слово пила? Представьте, что у нас на ладошке лежит воздушный шарик, и мы должны поднять его в воздух, произнося звук [п]. Обратите внимание, как я произношу этот звук. Посмотрите на губы. Произнесем все вместе. Расскажите о нем. Этот звук гласный или согласный? Докажите. (Согласный. Его нельзя пропеть. Воздух встречает преграду) - Давайте проверим звук (п) звонкий или глухой? (Глухой). Почему?     (согласный, мягкий, глухой) - Кто работает этими инструментами?  (плотник) -Составим слоговую модель слова плотник. - Выделение, характеристика звука [п] на основе слоговой модели слова «плотник». С какого звука начинается слово? Расскажите о нем. (согласный, твердый, глухой.) Вывод: звуки п-п,- согласные, глухие, могутбыть тв. И мяг.  Игра “ Кулачок-подушечка”. Определи твердость-мягкость. - Итак, я говорю слова, если в слове звук (п) твёрдый – стучим кулачком, если (п) мягкий – прижимаем к себе. Плот, лапка, пилка, повар, пила, пух, пела, папа, пилот, пыль, песня, полка, пудель, письмо. Оцените свои успехи. Я умею слышать и отличать звуки п-п от других.  Обозначение звуков буквой. - Какой буквой обозначим звуки [п] и [п,]?   Зачем нужна заглавная буква?  Вывод: имена, фамилии и начало предложений пишутся с заглавной буквы.  - А сейчас произнесите про себя свою фамилию. - Встаньте те дети, в фамилии которых есть новый звук. Определите, где он находится. На что похожа буква П? . (Ворота, турник). А вот какие стихи придумали поэты. - Влез на букву озорник Он решил, что П – турник.
		- На хоккее, на футболе Буква П – ворота в поле. - Подходящие ворота. Проходи кому охота! Дома букву П найдём,  Заглянув в дверной проём. -  Где живёт буква П ? (Показ на ленте букв). В алфавите. * Развитие мелкой моторики. -   Составьте букву П из палочек. Оцените свои успехи.  Я знаю букву П.	.
	Работа с текстами и иллюстрациями Азбуки:	Чтение слогов (с. 79) -Прочитайте слоги.  (где согласный звук п произносится мягко. Твердо). Дополните данные слоги до слов, ( которые обозначают название профессий). - Пекарь, пасечник, пилот, повар,почтальон, печник. Чтение слов (с. 79) Задания: прочитайте слова второго столбика. Что их объединяет? Чем занимается пилот? Каким словом можно заменить слово пилот?  Чем занимается капитан? Прочитайте слова первого столбика. Какое слово обозначает профессию?  - А кто такой плотник? ПЛОТНИК – РАБОЧИЙ ЗАНИМАЮЩИЙСЯ ОБРАБОТКОЙ ДЕРЕВА - Составьте предложение-ответ на вопрос. Чем занимается плотник? Что пилит плотник пилой? !________   что делает?  чем?. (что?). - Придумайте вопросы, используя слова 2 столбика.( - Что делает пилот? На чем плавает капитан? С помощью чего готовит повар?) Работа по сюжетной картинке (с. 79) Дайте имена детям. Кем мечтают стать дети? Составьте предложения о детях. Как называется инструмент в руках у Паши? Что он им делает? Кем хочет стать Паша? (Миша мечтает стать поваром. Бабушка учит Мишу готовить. Он испек пирожки.) Кем вы хотели стать? Что вы знаете о профессии? Кем работают ваши родители? ( Дети рассказывают о своей будущей профессии, о профессии мамы или папы.) Чтение пословиц (с. 79) -О профессии плотника есть много пословиц. Мы их сейчас прочитаем.   (читаем по одной пословице один ученик) Хороший плотник и в поле работник. (Хороший плотник строит хорошие дома и приносит человеку счастье, тепло, добро. Хороший работник –он и хороший труженик в поле, на заводе, всюду. При хорошем плотнике, у плохого руки трясутся.(Плохой плотник – это плохой неумелый работник. Когда он видит хорошего умелого человека, хорошего работника, он трусит.) Плотника (человека) не шуба греет, а топор.(Плотник-рабочий человек, он трудится с помощью топора, который требует от него много сил, старания и упорства, поэтому человеку не холодно даже в лютый мороз.) Назовите тему пословиц.( пословицы о труде.) -Какая из пословиц вам понравилась больше всего? Почему? Работа с текстом (с. 83). Прочитайте текст с доски. Рефлексия по работе в паре: оцените чтение соседа. Кто хочет похвалить своего соседа? О ком идет речь? -Как зовут повара? -Вспомним правило, как пишутся имена? -Что варит Елена Петровна? -Какие овощи кладут в суп? _Какие еще профессии вы знаете?  Оцените работу над заданиями к тексту: на какое количество вопросов вам удалось найти ответы. Я умею читать слова и предложения Работа по рис. Стр. 82   Соотнеси рисунки и слова. Назови овощи. Какие из них Елена  Петровна возмет в суп7 Работа по сюжетной картинке (с.78): Кого вы видите на картинке? Что знаете о Петре I? - Вы видите Петра I – русского царя. Петра I учился корабельному делу за границей. Потом строил корабли, чтобы Россия имела выход в море, могла защитить себя от врагов, торговать с другими государствами. На отвоеванном побережье Балтийского моря Петр заложил город-крепость. - Что вы знаете об этом городе? Пушкин восхищался гением Петра Великого и городом, который он основал.  Вот что писал поэт. (Учитель читает). - Кого еще вы здесь видите? Решение таких важных государственных дел связано с трудом многих людей.
	Самостоятельная	Учитель предъявляет карточки с индивидуальными заданиями. (Приложение 3) Учитель оказывает индивидуальную помощь. Учитель организует самопроверку работы учащимися на основе презентации. (Приложение к разработке урока. Презентация.) проверка работы с использованием презентации.  Игра «День-ночь»   Игра «Превращение слов»  Замени букву так, чтобы получились новые слова.     П….лка – П...лка- П ..лка
	Иитог рефлексия	- Какие задачи ставили?         - Удалось ли нам решить поставленные задачи? - С какой буквой познакомились? (показываю карточку с буквами П,п) -Какие звуки она обозначает?    Охарактеризуйте их. Оцените свою работу по критериям. Я знаю букву П и её звуки Я умею… слышать и отличать новые звуки от других. Я умею…читать слоги , слова и предложения с буквой п. Оценить Цветом: .У вас на парте листочки. Давайте нарядим наше дерево.  Красный -Кто всё усвоил, доволен собой, хорошее настроение.     Зеленый испытывали  затруднение.

- Работа в паре.  Составьте предложения, соединив стрелочками нужные слова.

Плотник                            летает.

Повар                               пилит.

Капитан                            варит.

Пилот                               плавает.