Интегрированный урок русского языка и самопознания "Имя прилагательное"

Ценность: Любовь

Цели: создать условия для знакомства с именем прилагательным как частью речи, через ценность любовь.

Задачи (предметные):

- содействовать развитию умений учащихся правильно использовать имена прилагательные в речи;

- формировать графический навык письма и каллиграфический почерк;

- способствовать обогащению словаря учащихся;

- упражнять в применении изученных орфографических правил.

- воспитывать потребности радовать окружающих добрыми делами и заботливым отношением к природе.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник для 2 класса «Русский язык», печатные листы для групповой работы, индивидуальные печатные листы для индивидуальной работы

Ход урока.

                              I.           Организационный момент. Психологический настрой.

Сегодня наш урок русского языка мы проведем на природе, ведь зимой так хочется побывать в летнем лесу, полежать на зеленой травке, насладиться лучами ласкового солнышка. Отправляемся в лес.

« Прогулка в лес»

Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг обворожительно зеленый лес, гуляют добрые лесные звери. Они с удовольствием принимают вас у себя дома (пауза). Подышите свежим воздухом Матушки-Природы (пауза). Сделайте глубокий вдох и выдох (пауза). Зарядитесь доброй энергией Матушки-Природы (пауза). Сейчас вы можете прогуляться по чудесной полянке, на которой растет море душистых лесных цветов. Их очень много. И все они красивые (пауза). Найдите самый красивый цветочек на этой полянке и подойдите к нему. Полюбуйтесь им (пауза). Попробуйте прикоснуться к нему (пауза). Что же это за чудо? Этот цветок движется! Оказывается, это – прекрасная бабочка (пауза)! Она хочет вам что-то сказать. Прислушайтесь к ней (пауза).

«Не губи меня, человек! Береги нашу Матушку-Природу. Она очень любит тебя. Каждая травинка, каждый цветочек, каждый кузнечик, как и ты, очень хочет жить. Пожалуйста, помни об этом» (пауза). Запомним эти слова, чувства, которые мы испытали. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Откройте глаза и улыбнитесь!

·                                 Какие чувства пробудила в вас прогулка на природе? (Ответы детей).

·                                 А о чем попросила нас природа?

                           II.           Цитата урока

"Любовь к родной стране начинается с любви к природе".

Константин Паустовский (русский советский писатель)

Русский писатель был не одинок в своем утверждении. То же говорил и Достоевский, утверждая, что тот, кто не любит природу, не может считаться человеком и гражданином. Природа – наш общий дом. А забота о доме – это и есть любовь к Родине.

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

Теперь откроем тетради, запишем число и классная работа

                       III.           Чистописание (выполняется в рабочей тетради)

-  Внимательно посмотрите на слова. Это названия исчезающих видов животных Казахстана (на доске)

Как мы можем спасти исчезающих животных?

Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждом названии животного.

-  Верно, сегодня будем писать  строчную букву  Н. 

- Назовите, из каких элементов состоит буква. (анализ написания буквы, дети прописывают в тетради половинку строки).

НН

Пока дети пишут, появляется карточка.

- А какое правило напоминает вам это соединение?  (Написание слов с  удвоенной согласной). Продолжите строку до конца, написав сочетание  букв НН.

На доске учитель открывает слова: весна, осень, жизнь, луна.

- Измените каждое слово так, чтобы буква Н в словах стала удвоенной. (весенний, осенний, жизненный, лунный)

- Полученные слова запишите на второй строке, диктуя себе. Найдите слова с безударной гласной в корне, подчеркните букву.

                        IV.           Актуализация опорных знаний.

- А сейчас мы станем исследователями. Кто знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? (в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю Сергея Ивановича Ожегова: «Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению».

- А как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать? Давайте еще раз прочитаем слова, которые записали в тетрадь.

- На какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет предметом нашего исследования?  (имя прилагательное)

Парная работа. Прием  «Таблица ЗХУ».

- Заполните таблицу (каждая пара на столе имеет карточки, необходимые для работы)

 Работа  в парах.

З - что мы знаем об имени прилагательном?	Х – что хотим узнать?	У – узнали
Часть речи. Связана с именем существительным. Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?	Зачем используется в речи?

                           V.           Работа по теме урока. На доске появляется тема урока: Роль имени прилагательного в русском языке

Задание 1.

- Возьмите листы желтого цвета. Ваша задача записать слова по группам: 1-цвет, 2- размер, 3- материал (из чего сделан), 4- время, 5- принадлежность кому-либо

Зелёная, птичья, каменная, безграничная,  жёлтая, деревянная, разноцветная, огромная, постоянная, зимняя, песчаная, летняя, мамина, бескрайняя,  заячья.

Проверим ваши работы.

- С какой целью используются в данном случае имена прилагательные?

На доску прикрепляется табличка

уточняют

К какому существительному относятся все эти прилагательные? Природа.

Задание 2. (на доске)

Человек с природой настолько близок, что часто людей сравнивают с животными. И мы с вами сейчас попробуем сравнить человека с животным.

- Составьте сравнения из слов первого и второго столбиков.

Вставьте пропущенные буквы. Запишите их по образцу. Подчеркните имена прилагательные.

Образец: голодный как волк.

 г...лодный               лиса

неуклюж...й           волк

трусливый            м...две...

к...лючий               за...ц 

хитрый                    ё...

 Проверка выполнения.  Орфографическая работа.

 - Какую роль выполняют прилагательные? (описывают, характеризуют предмет)

                        VI.           Физкультминутка.

- Я называю имена прилагательные. Если имя прилагательное указывает на качества человека помогающего природе, то руки вперёд, если на отрицательные, то приседаем.

Веселый, аккуратный, недобросовестный, ленивый, активный, доброжелательный, бережливый, заботливый, лживый, болтливый.

Задание 3.       Работа в группах.

- Прочитайте 2 текста на голубых листах. Сравните их.

  1. Зима для птиц – время года, и подкормить их в этот период – значит спасти сотни тысяч друзей от смерти, дать им возможность дождаться весны.

2.Зима для птиц – самое тяжёлое время года, и подкормить их в этот трудный период – значит спасти сотни тысяч наших пернатых друзей от голодной смерти, дать им возможность дождаться тёплой весны.

- Какой из текстов вам понравился больше? Почему?  

- Что помогло нам ярче, точнее представить описываемый предмет? Какую роль выполняют прилагательные в тексте?  (Прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.) 

На доску помещается карточка:

	украшают

 

Почему нужно подкармливать птиц зимой?

                    VII.           Закрепление.

- Может ли человек обойтись в своей речи без имен прилагательных?

- Какую роль они выполняют в речи?

- Давайте вернёмся к таблице, которую мы заполняли в начале урока и заполним последнюю колонку.

 - А теперь попробуем всё, что узнали на уроке, записать в виде синквейна, постараемся отобразить в нём полученные на уроке знания.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Яркие разнообразные

Украшают описывают уточняют

Без них речь наша пуста!

Богатство

                VIII.           Домашнее задание: Дома вы выполните упражнение 402 на стр.151, нужно дописать прилагательные противоположные по значению, например: Бармалей злой, а Айболит…? (добрый)

                        IX.           Рефлексия.

Чему был посвящен наш урок?

Но на уроке мы говорили не только об имени прилагательном, но и о природе. Напишите, пожалуйста, на сердечках прилагательные, которые вы хотели бы подарить природе. Это могут быть качества человека помогающего природе, или ваше отношение к природе, какая она для вас, также можно просто охарактеризовать природу.

                           X.           Заключительный этап

Минутка тишины – Дети, какое счастье быть частичкой природы. Какое счастье радоваться и любоваться природой. Но очень важно беречь и охранять ее. Помните об этом дети!