Интегрированныйурок по русскому языку Весна.

 Тема урокаВесна.

Цель : коррекционно-образовательная

·        Формирование умения составлять повествовательно-описательный рассказ по серии картинок, используя опорные слова;

·        Уточнить представления учащихся о сезонных изменениях в природе;

Коррекционно-развивающая

·        Коррекция интонационной стороны речи

·        Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей и отношений

·        Коррекция и развитие слухового восприятия при прослушивании звуков природы

·        Воспитание эмоциональной адекватности поведения,эмоциональной стороны речи

·        Коррекция зрительного восприятия при работе с осколочными картинками

·        Коррекция общей и мелкой

·        Воспитание мотивации к обучению, получению новых знаний

Оборудование : аудиозапись звуков природы(журчание ручья, весенний гром, пение птиц, весенний дождь), разрезные картинки сосульки, ручей, верба, подснежники, солнышко, гнездо птиц, карточки со словами .                   

                                 ХОД УРОКА

I.                  Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).

– Дети, вам тепло? (Да!)

 – В классе светло? (Да!)

 – Прозвенел уже звонок? (Да!)

 – Уже закончился урок? (Нет!)

 – Только начался урок? (Да!)

 – Хотите учиться? (Да!)

 – Значит можно всем садиться!

II. Постановка задачи.

 Звучит музыка Вивальди “Весна”. На доске картина И.Левитана “Весна”. Учитель читает стихотворение Е.Баратынского:

Весна! Весна! Как воздух чист.

 Как ясен небосклон!

 Своей лазурию живой

 Слепит мне очи он.

 Весна! Весна! Как высоко

 На крыльях ветерка,

 Ласкаясь к солнечным лучам

 Летают облака.

 Под солнце самое взвился

 И в яркой вышине

 Незримый жаворонок поет

 Заздравный гимн весне.

Учитель. Перед вами три вида искусства: музыка, изобразительное искусство, поэзия.  Каким одним словом можно все это объединить? (Весна)

-Прислушайтесь. Кто это так тихо прошагал за окном?

 Кто пришел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

 И, конечно, бегемот

 Тихо так пройти не мог.

 И никто из вас не слышал,

 Как листок из почки вышел,

 И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

 Сняв зеленные ботинки,

 Тихо вышли из земли.

 И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

 Это значит, это значит:

Тише всех пришла весна.

 -Вы уже догадались, что говорить мы сегодня будем о весне.

 (На доске появляется название темы урока и картинка-весна.)

 Это весна, замечательное и прекрасное время года, когда вся природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну “утром года”.

– На уроке мы будем читать тексты и говорить о весне, ее особенностях, сравним её с другими временами года, запишем слова, словосочетания и предложения по этой теме и вспомним всё, что мы знаем о предложении.

Cлушаем -  Звуки: журчание ручья, звон капели, раскаты грома и весенняя гроза, весенний дождь, пение птиц.

Давайте вспомним название весенних месяцев.

(На карточках названия месяцев март, апрель, февраль, май.)

Какой месяц лишний? Почему?

Расположите названия весенних месяцев по порядку

Наступила весна. Три долга у весны, три завета. Первый - тьму зимнюю одолеть, с этим март справляется. Второй - снег согнать, землю разбудить и отогреть, для этого апрель ее из ручьев теплой водой отпаивает. Третий долг - теплую землю в зелень убрать - достается маю, который лес наряжает, лето в гости ожидает.

- Первое задание: установите последовательность весенних признаков.

 

2.Чтение детьми ст –ия «Весна»

Найдите строки, где говорится о разных периодах весны?    

Какие цвета можно встретить в природе весной?

Чтение стихотворения выразительно.с.116

Физминутка.

Работа в тетради.

Слово весна

– Сколько слогов?

 – На какой слог падает ударение?

 – Сколько букв, звуков?

 – Сколько гласных звуков; согласных звуков?

 – Как можно перенести слово?

 Работа над предложением

Весна наступает.

– Как произнесет эти слова человек, которому безразличен приход весны?

– Какой знак препинания мы поставим в конце этого предложения, прочитанного с такой интонацией?

– А как скажет медведь-лежебока, который уже проснулся в своей берлоге, но еще не вылез из нее и не верит, что весна наступает?

– Какой знак мы поставим в конце предложений, произнесенных с такой интонацией?

– А как произнесете эту фразу вы, дети, соскучившиеся по весенней капели, яркому солнышку, синему небу, по первым весенним цветам?

– Какой знак мы поставим в конце такого предложения?

– Итак, в конце одного и того же предложения можно поставить разные знаки, в зависимости от того, с какой интонацией мы его произнесем.

– А какой, ребята, знак вы хотите, чтобы я оставила? Почему?

Работа с деформированными предложениями

- Подул тёплый весенний ветер и разбросал все слова в предложениях.

Ваша задача собрать их в первоначальный вид

1 группа ; ранняя, весна, наступила, тёплая

 2 группа; всю, яркое, землю, заливает, солнце

3 группа; ручейки, пригорков, говорливые, с, побежали

 4 группа; появились, на, цветы, первые, проталинах, весенние

Наступила ранняя тёплая весна. Яркое солнце заливает всю землю.

 Последний снег в поле тает. С пригорков побежали говорливые ручейки.

 На проталинах появились первые весенние цветы.

- Составленные предложения если объединить, что получиться? Докажите. Придумайте название тексту .

Игра.

 -Давайте выделим, какие явления характерны для весны. Если это явление весеннее – хлопайте в ладоши, если нет – топаете ногами.

Трескается лед на реке. Медведь спит в берлоге. Опадают листья.

Журчат ручьи. Лопаются почки. Земля покрыта снегом. Распускаются листочки. Повсюду слышится пение птиц. Метут метели. Ярче светит солнышко.

Оживление картины

 Какой месяц изображён на нашей картине? Как догадались?

Дополним картину весенними признаками, о которых говорили на уроке.

 Что необходимо добавить в первую очередь? ( солнце)

На проталинах, появляются ранние …. ( цветы)

 Над цветами порхают первые ….. (бабочки)

 Прилетели перелётные …( птицы)

V. Итог урока.

- О каком времени года мы говорили на уроке? Какие задания вам понравились? Какие вызвали затруднения ? Что узнали нового?

- Какими красками расцвечивается природа в марте? Какие звуки мы слышим, запахи?

Игра «Мое настроение»

 -Когда светит солнышко, какое настроение бывает у людей?

 Выразите свое весеннее настроение с помощью цвета.

 О чем ты думал, выбирая голубой цвет? Зеленый?.

 Итог урока. Отметки.

Краткое описание документа:

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).

– Дети, вам тепло? (Да!)

– В классе светло? (Да!)

– Прозвенел уже звонок? (Да!)

– Уже закончился урок? (Нет!)

– Только начался урок? (Да!)

– Хотите учиться? (Да!)

– Значит можно всем садиться!

II. Постановка задачи.

Звучит музыка Вивальди “Весна”. На доске картина И.Левитана “Весна”. Учитель читает стихотворение Е.Баратынского:

Весна! Весна! Как воздух чист.

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна! Весна! Как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам

Летают облака.

Под солнце самое взвился

И в яркой вышине

Незримый жаворонок поет

Заздравный гимн весне.

Учитель. Перед вами три вида искусства: музыка, изобразительное искусство, поэзия.Каким одним словом можно все это объединить? (Весна)

-Прислушайтесь. Кто это так тихо прошагал за окном?

Кто пришел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленные ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тише всех пришла весна.

-Вы уже догадались, что говорить мы сегодня будем о весне.

(На доске появляется название темы урока и картинка-весна.)

Это весна, замечательное и прекрасное время года, когда вся природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну “утром года”.

– На уроке мы будем читать тексты и говорить о весне, ее особенностях, сравним её с другими временами года, запишем слова, словосочетания и предложения по этой теме и вспомним всё, что мы знаем о предложении.

Cлушаем -Звуки: журчание ручья, звон капели, раскаты грома и весенняя гроза, весенний дождь, пение птиц.

Давайте вспомним название весенних месяцев.

(На карточках названия месяцев март, апрель, февраль, май.)

Какой месяц лишний? Почему?

Расположите названия весенних месяцев по порядку

Наступила весна. Три долга у весны, три завета. Первый - тьму зимнюю одолеть, с этим март справляется. Второй - снег согнать, землю разбудить и отогреть, для этого апрель ее из ручьев теплой водой отпаивает. Третий долг - теплую землю в зелень убрать - достается маю, который лес наряжает, лето в гости ожидает.

- Первое задание: установите последовательность весенних признаков.

2.Чтение детьми ст –ия «Весна»

Найдите строки, где говорится о разных периодах весны?

Какие цвета можно встретить в природе весной?

Чтение стихотворения выразительно.с.116

Физминутка.

Работа в тетради.

Слово весна

– Сколько слогов?

– На какой слог падает ударение?

– Сколько букв, звуков?

– Сколько гласных звуков; согласных звуков?

– Как можно перенести слово?

Работа над предложением

Весна наступает.

– Как произнесет эти слова человек, которому безразличен приход весны?

– Какой знак препинания мы поставим в конце этого предложения, прочитанного с такой интонацией?

– А как скажет медведь-лежебока, который уже проснулся в своей берлоге, но еще не вылез из нее и не верит, что весна наступает?

– Какой знак мы поставим в конце предложений, произнесенных с такой интонацией?

– А как произнесете эту фразу вы, дети, соскучившиеся по весенней капели, яркому солнышку, синему небу, по первым весенним цветам?

– Какой знак мы поставим в конце такого предложения?

– Итак, в конце одного и того же предложения можно поставить разные знаки, в зависимости от того, с какой интонацией мы его произнесем.

– А какой, ребята, знак вы хотите, чтобы я оставила? Почему?

Работа с деформированными предложениями

- Подул тёплый весенний ветер и разбросал все слова в предложениях.

Ваша задача собрать их в первоначальный вид

1 группа ; ранняя, весна, наступила, тёплая

2 группа; всю, яркое, землю, заливает, солнце

3 группа; ручейки, пригорков, говорливые, с, побежали

4 группа; появились, на, цветы, первые, проталинах, весенние

Наступила ранняя тёплая весна. Яркое солнце заливает всю землю.

Последний снег в поле тает. С пригорков побежали говорливые ручейки.

На проталинах появились первые весенние цветы.

- Составленные предложения если объединить, что получиться? Докажите. Придумайте название тексту .

Игра.

-Давайте выделим, какие явления характерны для весны. Если это явление весеннее – хлопайте в ладоши, если нет – топаете ногами.

Трескается лед на реке. Медведь спит в берлоге. Опадают листья.

Журчат ручьи. Лопаются почки. Земля покрыта снегом. Распускаются листочки. Повсюду слышится пение птиц. Метут метели. Ярче светит солнышко.

Оживление картины

Какой месяц изображён на нашей картине? Как догадались?

Дополним картину весенними признаками, о которых говорили на уроке.

Что необходимо добавить в первую очередь? ( солнце)

На проталинах, появляются ранние …. ( цветы)

Над цветами порхают первые ….. (бабочки)

Прилетели перелётные …( птицы)

V. Итог урока.

- О каком времени года мы говорили на уроке? Какие задания вам понравились? Какие вызвали затруднения ? Что узнали нового?

- Какими красками расцвечивается природа в марте? Какие звуки мы слышим, запахи?

Игра «Мое настроение»

-Когда светит солнышко, какое настроение бывает у людей?

Выразите свое весеннее настроение с помощью цвета.

О чем ты думал, выбирая голубой цвет? Зеленый?.

Итог урока. Отметки.