Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированное обучение как способ развития познавательной активности младших школьников
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Интегрированное обучение как способ развития познавательной активности младших школьников

библиотека
материалов

«Педагогические проекты: Инновации в образовании»
Тема: «Интегрированное обучение как способ развития познавательной активности»
Шелемина Г.А., муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №73, г. Иркутск

Интегративный урок – это особый тип урока, объединяющий обучение сразу по нескольким дисциплинам. В таком уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.

Интегрированное обучение предмета не должно вести к снижению качества и отсутствию учета и контроля.

Смена образовательной парадигмы, личностно- ориентированный подход в обучении актуализировали внедрение в образовательный процесс инновационных технологий. Их основой стала интеграция содержания образования, способная сформировать у младших школьников универсальны е знания посредством развития в тесной взаимосвязи интеллектуальной, когнитивной и творческой сторон человеческой личности. [ ]

Интеграция – это состояние или процесс, ведущий к такому состоянию связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания (начального образования), обеспечивающие целостность образовательного процесса. [ ]

Безусловно, интегрированный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.

Процессы интеграции происходят во всех сферах человеческой жизни, и в образовании тоже. В связи с требованиями общественного и научно-технического прогресса образовательные потребности современного школьника возрастают.

Межпредметная интеграция является важным условием реализации познавательных потребностей младших школьников, развития личностных качеств учащихся в целом, и познавательной активности, в частности.

Государственный заказ подводит к определению конечной цели обучения: сделать процесс обучения средством развития ребенка. При этом очень важен здоровьесберегающий аспект обучения, так как современный ученик зачастую испытывает колоссальные психоэмоциональные и физические перегрузки, поэтому нужно стремиться к такой организации учебного процесса, при которой не наносился бы вред здоровью учащихся, не угасал интерес к знаниям. [ ]

Проведение интегрированных уроков создает у школьников положительные эмоции, благотворно влияет на учебную мотивацию и отношение к учебной деятельности. При этом сохраняется и развивается индивидуальность. Интеграция – одна из систем развивающего обучения, которая способствует формированию творческого мышления школьников.

Интегрированный подход способствует реализации всех функций обучения: образовательной, развивающей и воспитывающей. Единство функций есть результат целенаправленного построения процесса обучения как учебно-воспитательной системы.

Таким образом, интеграция, как целостное явление, объединяющее образовательные области, разные виды деятельности, приемы и методы в единую систему выступает ведущим средством организации образовательного процесса.


Литература:
1. Амонашвили Ш.А. «Здравствуйте, дети!». Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983г., 208 стр.
2. Белянкова Н.М. Интегрированный подход в обучении младших школьников: пособие для учителей. М.: Просвещение, 2008г., 5стр.
3. Борисенко Н.Ф. Об основах межпредметных связей. Советская педагогика, 23 стр.
4. Издательство ИИМУМУ, «Образование». 2009г., стр.75-82
5. Кайдаш Е.Г. Развитие познавательных интересов в учебном процессе. Начальная школа, №12, 1993г., 14 стр.
6. Методическая газета для учителей начальной школы «Первое сентября», 2007 г., №20, 3стр. Закон об образовании.
7.
http://nauka-pedagogika












Всем знакомо понятие «интегративный урок». Это особый тип урока, объединяющий обучение сразу по нескольким дисциплинам. В таком уроке всегда выделяются ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.
Интегративные уроки позволяют разнообразить методику обучения и использовать новации и стремление реализовать свою эрудицию по предмету. Самое узкое место такого урока – это технология взаимодействия двух учителей.
Любой интегративный урок выходит за рамки одного предмета. Интегрировать можно любые компоненты педагогического процесса: цели, принципы, содержание, методы и средства обучения. Можно так же интегрировать интеллектуальные и практические навыки. Процедура интегрирования идет через установление внутрипредметных и межпредметных связей. Интегративные уроки приближают процесс обучения к жизни.
В 1 классе каждый учитель сталкивается с интегрированием уроков. Учебные предметы «Окружающий мир», «Технология», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Физическая культура» нужно изучать интегрировано с другими предметами.

Вспомогательные дисциплины

Ведущий предмет

1.

Окружающий мир (8ч.)

Обучение грамоте



Письмо



Математика



Литературное чтение

2.

Технология (8ч.)

Обучение грамоте



Математика



Изобразительное искусство

3.

Изобразительное искусство (8ч.)

Обучение грамоте



Письмо



Математика



Технология



Литературное чтение

4.

Физическая культура 8ч.)

Музыка

5.

Музыка (8ч.)

Обучение грамоте



Письмо



Математика



Литературное чтение



Изобразительное искусство

40 часов учебной нагрузки по учебным предметам, как показано в таблице, распределяются по 8 часов интегрированно с другими учебными предметами. Никто не спорит, сложно, даже очень сложно, но ни в коем случае интегрирование не должно вести к снижению качества и отсутствию учета и контроля.
Но на сегодня, я так понимаю, вопрос понятие «интеграция» стоит более значимее. Так что же такое интеграция? Интеграция – это состояние или процесс, ведущий к такому состоянию связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания (в нашем случае, начального образования), обеспечивающее целостность образовательного процесса. Оно должно охватывать все виды деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, познавательно- исследовательской, продуктивной, в области чтения и т.д.
Возьмем образовательную область «Коммуникация». В источнике прочитала, что «коммуникация» - не только и не столько развитие речи, сколько развитие общения, в том числе и речевого. В этом случае развитие словаря, связной речи, грамматического строя языка являются не самоцелями, а средствами развития навыков общения.
Но я не могу с этим согласиться. Или я чего-то не понимаю. Считаю, что все это взаимосвязано и взаимозависимо. Перевожу стрелки на свой класс:
дети пришли в школу нечитающими, с неразвитой моторикой, с логопедическими недостатками, без мотивации к обучению, в семье не шло никакого развития. И если бы не шло развития словаря, связной речи, не было бы и общения. А так картина понемногу меняется.
Безусловно, интегрированный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка. На каждом возрастном этапе педагогом решаются разные задачи развития и роль педагога должна гибко меняться. В одних случаях задачи будут решены успешнее только с помощью взрослого (как в моем классе), в других педагог создает специальную среду и ситуацию для познавательной активности ребенка, организует его исследовательскую деятельность. Честно, очень часто личным примером стараюсь вести ребенка за собой, показывая общепринятые образцы поведения. При этом поддерживаю детскую инициативу, формируя у ученика уверенность в собственных силах.
Считаю, что качественный результат образовательной деятельности зависит не только от программы, а прежде всего от личности взрослого. Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей должны решаться в ходе освоения всех образовательных областей интегрировано. Это мое мнение. Если бы я, как учитель, не делала этого, мои дети до сих пор ходили бы невежами.
Я уже говорила, с какими трудностями пришлось мне столкнуться в своей педагогической работе. Неполные семьи, многодетные семьи, малообеспеченные семьи, неблагополучные семьи, дети разных национальностей: и русские, и цыгане, и приезжие из ближнего зарубежья, живущие в садоводствах и на окраинах Радищева. Читали всего 4 из 30, с логопедом занимались 10 человек, а по-хорошему нуждались в логопедической помощи 24 человека. Дети не знали и не умели выполнять простейшие элементарные вещи. На все открывали глаза, ничто доселе им не было известно, в большинстве семей дети не получали развития. Прилагаю все усилия, чтобы восполнить недостаток родительского тепла, внимания, педагогической помощи.
Мало еще успехов. Они только виднеются вдалеке, как корабли на горизонте. Только сейчас дети потянулись к знаниям. Но я в них верю и всячески способствую, чтобы ребенок стремился к активной деятельности, чтобы полноценнее шло его развитие. На семью рассчитывать не приходится. Не во всех семьях есть компьютеры, домашняя библиотека, словари имеются разве что в 3-х – 4-х семьях.
Понимаю, что интегративные качества личности должны были сформироваться еще в детском саду. Но большинство моих детей не ходило в детский сад. Да и дело, в принципе, совсем в другом. Если учесть, что по решению МПК восьми учащимся было рекомендовано обучение по щадящей программе, а двое не пошли на комиссию вообще, вывод напрашивается сам. Из оставшихся 20 человек больше половины являют собой несоответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей 7-8 лет.
Но как говорится, надежда умирает последней. Помогаю как могу. Делаю все, что могу. Никогда не теряю веры в детей. Мой девиз: «Твори добро! И доброта вернется к тебе бумерангом. Верой детских сердец, огоньком искрящихся глаз, доверием детской души.
Вот такие «золотые» правила сотрудничества для меня, как учителя, являются основополагающими.

Золотые правила сотрудничества

1.

Стимулировать активность мыслительной деятельности ученика

2.

Быть рядом со своим учеником

3.

Учить анализировать каждый этап урока

4.

Не спешить отвечать на вопрос

5.

Дарить радость творчества, осознание собственного «я»


В жизни все не случайно. Процессы интеграции происходят во всех сферах человеческой жизни, и в образовании тоже. Смена образовательной парадигмы, личностно – ориентированный подход в обучении актуализировали внедрение в образовательный процесс инновауионных технологий. В связи с требованиями общественного и научно - технического прогресса потребности современного школьника возрастают. Но реальная ситуация, на мой взгляд, разнится с желаемой. Что может являться причиной несоответствия? Перенасыщение детей информацией? Физиологическая и физическая неготовность детей младшего школьного возраста к зрелому восприятию социального опыта? Да. А еще огромные перегрузки, как детей, так и учителей. Так что противоречий хватает.
Межпредметная интеграция является важным условием реализации познавательных потребностей младших школьников, развития личностных качеств учащихся в целом, и познавательной активности, в частности. Развитие будет происходить в том случае, если все элементы учебного процесса (субъекты образовательного процесса, содержание образования, система деятельности) – обусловлены и взаимообусловлены и взаимозависимы.
Конечно, в современных условиях необходимо по - новому смоделировать процесс передачи знаний и социального опыта от учителя к ученику.
Государственный заказ подводит к определению конечной цели обучения: сделать процесс обучения средством развития ребенка. При этом очень важен здоровьесберегающий аспект обучения , так как современный ученик зачастую испытывает колоссальные психоэмоциональные и физические перегрузки. , поэтому нужно стремиться к такой организации учебного процесса , при котором не наносился бы ущерб здоровью учащихся, не угасал интерес к знаниям.
Таким образом, актуальной проблемой современного общества является развитие самостоятельной личности, способной к саморазвитию. Ребенок должен уметь осуществлять поиск необходимой информации, критически мыслить, принимать участие в дискуссии, способен решать проблемные вопросы.
Интегрированное обучение дает возможность дает возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением литературы, музыки , живописи. Несомненно, это способствует эмоциональному развитию личности, формированию творческого мышления.
Возвращаюсь к своим детям. Ой, как вспомню, так вздрогну. Сидят, шебуршатся, не слышат, не слушают, ответы односложные, картавят, шепелявят, не помнят, чем писать, чем чертить – путают. На самые простейшие вопросы отвечают неправильно. Глупо повторяют друг за другом: если у одного мама купила пенал, то у другого мама купила альбом.
Одним словом, невежды…Изучаем тему «Предложение», составляем предложения. Один поднимает руку: « А мамин брат сидит в тюрьме».
Вот что мне делать? На сегодняшний день нет предложений , начинающихся с «я», « мне», « у меня», «папа», «мама». Сегодня у нас: «Ярко светит солнце», «По небу медленно плывут облака». А со словом «дорога» Абрамчук Виталий составил такое предложение: « Каждый человек идет по своей дороге жизни».
В.А.Сухомлинский говорил, что «детство – это каждодневное открытие мира, и нужно сделать так, чтобы в детский ум и сердце входила красота природы». Вот и стараемся мы с ребятами любоваться радугой, а в плывущих облаках видеть барашков, медвежонка и даже силуэты людей.
Чтобы не было физической и умственной перегрузки, нужно правильно
выбирать методы и формы. Использую игровые ситуации, музыкальные паузы, словесное рисование. Интеграция ( Ой, в моей деятельности она на каждом шагу!) способствует развитию интереса к предметам.
Встретилось на уроке литературного чтения выражение «озимь зеленеет», и сразу застряли мои дети. Во-первых, я обратила их к словарю, ну и связь с окружающим миром не прошла бесследно. Потянулись мои дети. Далеко до хорошего, но стали более внимательными. Дай бог здоровья, что-нибудь вылеплю…
Интегрированный подход способствует реализации всех функций обучения: образовательной, развивающей и воспитывающей. Применительно к системе начального обучения понятие «интеграция» может принимать несколько значений:
- Создание у школьников целостного представления об окружающем мире. Результат: ребята представляют мир как единое целое.
- Общее в сближении предметных знаний (средство обучения)
Результат: развитие учащихся.

Положительные аспекты урока

1. Огромные возможности в развитии интеллекта

2. Мир как единое целое

3. Технология интегрированного обучения дополняет дифференциацию в обучении

4. Учителю начальных классов легче интегрировать материал

5. Концентрация внимания учащихся, стимулирование их познавательной деятельности


Под влиянием познавательного интереса, как фактора процесса обучения, активизируется познавательная деятельность в целом и психические процессы, лежащие в основе творческой, поисковой, исследовательской деятельности. Интеграция в обучении вносит элементы творчества в мыслительную деятельность учащихся.
Ученикам приходится применять знания в незнакомой ситуации, осуществлять сложные мыслительные действия, создавать новый продукт (составлять задачи, кроссворды, рассказы). В процессе такой работы школьники приобретают опыт творческой деятельности.
Например: 1. Работа с деформированным текстом
2. Тема «Осень» - добавление осенних слов
3. Загадки, составление загадок.
4. Вырезание осенних листьев, раскрашивание (смешивание цветов красок)
Таким образом, открываются широкие горизонты для интеграции с другими предметными областями.
Библиотечный урок интегрировали с литературным чтением (проза и поэзия), музыкой, изобразительным искусством.
Проведение интегрированных уроков создает у школьников положительные эмоции, благотворно влияет на учебную мотивацию и отношение к учебной деятельности. При этом сохраняется и развивается индивидуальность.
Интеграция – одна из систем развивающего обучения, которая способствует формированию творческого мышления младших школьников.
Таким образом, интеграция, как целостное явление, выступает ведущим средством организации образовательного процесса.

Образовательная область

Вид деятельности

Содержание деятельности

Познание

Познавательно- исследовательская

Наблюдение за природой осенью

Здоровье

Исследовательская

Решают проблему: как сохранить здоровье осенью

Коммуникация

Речевая

Творческие рассказы, приметы осени

Труд

Творческая

Осенние букеты, композиции

Чтение художественной литературы.

Читательская

Чтение, слушание и разучивание стихов об осени

Художественное творчество

Художественная, творческая

Рисование на тему «Листопад». Аппликация.

Социализация

Коммуникативная

Представление о с/х труде


Принцип интеграции образовательных областей является инновационным. Еще Я.А.Коменский писал: «Все: и самое большое, и самое малое – так должно быть прилажено между собой и соединено, чтобы образовать неразрывное целое»
А я хорошо помню, что в конце 1980-х – начале 1990-х создавались разнообразные интегрированные курсы в начальной школе. Учителя начинали апробировать интегрированные курсы «Математика и конструирование», «Изобразительное искусство и художественный труд». А разве в системе обучения нет изначально интегрированных курсов? Например, уроки обучения грамоте и письма; математика, геометрия, арифметика; окружающий мир, история, литература; изо и художественный труд;
Сама жизнь диктует, чтобы интегрированное обучение в начальной школе стало распространенным явлением. Оно способствует систематизации знаний, снижает детскую утомляемость благодаря постоянной смене деятельности. Но самое главное – развивает познавательную активность и творческое мышление младших школьников.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-045717

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"