ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
НА ТЕМУ: «БЕРЕГИ ПРИРОДУ, ЧЕЛОВЕК!»
(Для учащихся начальной школы)
Тема урока: «Береги природу, человек!»
Цели урока:
1. Помочь учащимся понять, что человек – это часть
природы, понять
современные проблемы экологии и сознания их
актуальности как для
человечества, так и для каждого человека в
отдельности; способствовать
принятию личного участия в решении экологических
проблем.
2. Способствовать развитию творческого мышления,
умения предвидеть
последствия природообразующей деятельности человека;
развитию
исследовательских навыков, умений; развитию речи,
памяти, кругозора
учащихся.
3. Содействовать воспитанию начальных навыков
экологической
культуры, воспитание доброты, ответственного отношения
к природе
и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым
нужно оставить землю
пригодной для полноценной жизни и к себе.
Тип урока: интегрированный урок-спектакль изучения
нового материала.
Методы и приемы: устно-словесный (беседа, рассказ,
объяснение), метод
проблемной ситуации, наглядно-иллюстративный
(демонстрация слайдов,
иллюстраций), практический (работа в тетради),
инсценирование сказки
учащимися.
Оформление: слайды с изображением картин родной
природы, с Правилами
друзей природы; плакаты с изображенными на них схемами
правил поведения
в лесу; плакат «Береги природу!»; иллюстрированный
плакат со
стихотворением: «Если я сорву цветок...»; плакат
«Защити меня!»;
высказывание М. Пришвина «Охранять природу – значит
охранять Родину».
Оборудование: мультимедиа-проектор, компьютер,
интерактивная доска, DVD
– плейер.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
(Установление психологического комфорта)
- Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь сначала
партнеру по лицу,
затем партнеру по плечу.
- Если вы любите свою школу, похлопайте в ладоши.
- А если вы хотите получить удовольствие от урока,
прошу вас быть
моими помощниками.
8
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
II. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА О ПРИРОДЕ
(Под приятную мелодию на мультимедиа сменяющиеся
картины родной
природы. Звучит стихотворение «Посмотри, юный
друг...»)
Посмотри, юный друг,
Что находится вокруг:
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Все, что нужно, год от года,
Нам дает сама природа,
И потому все мы
Жить не можем без воды.
Без растений и животных,
Без лесов, полей и рек
Жить не может человек.
Так давайте сбережем
Наш зеленый природный дом!
III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА
-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Сегодня мы
проведем
открытый урок по окружающему миру. Ребята, попробуйте
догадаться,
на какую тему мы будем беседовать сегодня? (Ответы
учащихся).
-Правильно, ребята, мы сегодня поговорим об охране
природы,
об экологии.
-Давайте попытаемся ответить на несколько вопросов
теста об охране
окружающей среды
(использование обучающей структуры ЭЙ АР ГАЙД
(Anticipation-
Reaction Guide), в которой сравниваются знания и точки
зрения учеников по
теме до и после выполнения «упражнения-раздражителя»
для активации
мышления (видео, картинка, рассказ и т.д.):
ДО
(+/-)
УТВЕРЖДЕНИЯ
Что нужно делать человеку для охраны окружающей
среды?
ПОСЛЕ
(+/-)
убрать все дымящиеся трубы
экономить электроэнергию, воду, тепло
отказаться от сосисок, конфет, горячей воды в ванне -
вообще от всех удобств
закрыть колбасный завод, кондитерскую фабрику
убрать территорию
просчитывать свои действия и не строить то, что
вредит природе, что губит ее
заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих
собирать макулатуру и металлолом
9
сажать цветы, деревья
IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
- Что же такое экология? Кто как понимает значение
этого слова? (Ответы
учащихся).
-Слово «экология» образовалось из двух греческих слов:
«экос»,
что значит «дом», и «логос», что значит «наука».
Выходит, экология – наука
о доме. О каком доме говорится? О том, который
строитель выстроил из
кирпича и бетона? Нет. Речь идет о «природном доме»,
который есть
у каждого растения, животного, человека. Все то, что
окружает их в природе,
вот их дом.
Экология – это наука о связях между живыми существами
и окружающей их средой, между человеком и природой.
(Выступления детей.)
-Экология – это наука о связи живых существ со средой
обитания.
Мы читали рассказы о воздухе. Яд с неба попадает
потому, что дым фабрик
и заводов загрязняет воздух. Я думаю, что для того
чтобы воздух был
чистым, надо придумать специальные фильтры.
- Мы читали рассказы о природе. Мне больше всего
понравились
рассказы о животных. По этой теме я прочитал рассказы
о том, как
хищники ловят больших животных: рыси – косуль, волки –
лосят, оленей.
Хищники – санитары природы. Они очень красивы. Многие
занесены
в Красную книгу. Беречь их – значит беречь красоту
природы.
- Мы читали рассказы о природе. Мне больше всего
понравились
рассказы о воде и воздухе. Их загрязняют нефть,
отходы, кислотные дожди.
Человеку приносит пользу природа. Я думаю, что, когда
я вырасту, я буду
охранять природу.
V. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ
- Ребята, давайте проследим по иллюстрациям, что дает
природа
человеку? (отдых, материал для пошива одежды, бумагу,
кисти, краски, воду
для питья, стирки, принятия ванн, еду, мебель, дома,
воздух, лекарства)
- Природу мы называем нашим общим домом, домом, где мы
живем.
Чтобы природу защищать, охранять, не губить, а
приумножать, несомненно,
нужно очень много о природе знать, многое изучить.
Читаете вы книги
о природе? (+). Хорошо, посмотрим, как уверенно вы
будете отвечать на мои
вопросы:
(Зачитываются загадки о сосне и муравьях).
Стоит столб до небес.
А на нем шатер-навес.
Красной меди столб точеный,
А навес сквозной, зеленый.
Зимой и летом одним цветом.
(Сосна.)
-Молодцы, правильно, это сосна.
(Выступление ученика.)
10
- Я читал о сосне. Научное название этого дерева в
переводе означает
«скала». Сосна может расти и на неприступных горных
обрывах. В сосновом
лесу легко дышится. Хвоя сосны выделяет в воздух
большое количество
веществ, которые убивают бактерии. Только на одном
взрослом дереве
общая длина хвоинок составляет 200 км!
- Спасибо. А вещества, которые выделяет сосна,
называются
«фитонциды».
- Следующая загадка:
Много мастеров срубили избу без углов. (Муравьи.) Кто
знает что-нибудь
о муравьях?
(Выступление ученика.)
- Муравьи живут семьями, в которых есть крылатые самцы
и самки,
бескрылые строители, добытчики пищи, няньки, воины.
Своими усиками-
антеннами они передают друг другу всякие запахи,
звуки, сведения. Они очень
полезны, так как истребляют вредных личинок,
насекомых, которые губят
деревья. Муравьи средней величины из одного муравейника
могут
уничтожить 15-20 тысяч вредных насекомых в день.
- Отлично! Вы справились и с загадками, и
дополнительный материал,
прочитанный вами, умело используете.
VI. ПРАВИЛА ДРУЗЕЙ ПРИРОДЫ
- А что же нужно делать, чтобы окружающая нас природа
оставалась
такой же красивой, кормила бы нас, поила, одевала,
укрывала от непогоды?
(Ответы учащихся.)
- Хорошо. Давайте попытаемся сами создать своеобразный
Кодекс (свод
законов) или просто Правила друзей природы:
(Правила появляются на экране мультимедиа).
1. Не срывайте цветов! Пусть красивые растения
остаются
в природе.
Не ломай ветки деревьев и кустарников!
(Чтение наизусть стихотворения учениками.)
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если все сорвут цветы, –
Опустеют все поляны –
И не будет красоты.
2. Не оставляйте костры и мусор в лесах: лес дает нам
кислород!
(На экране мультимедиа – отсканированный рисунок
суточной нормы
потребления воды, еды и воздуха. Учащийся читает
стихотворение
В. Шефнера «Лесной пожар» наизусть.)
Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра,
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра...
А утром ветер разогнал туманы,
11
И ожил потухающий костер,
И сыпля искры посреди поляны,
Багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес вошел,
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
- Из 1 дерева можно сделать миллионы спичек, а одной
спичкой – сжечь
миллион деревьев. Будьте осторожны с огнем.
VII. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(Использование сингапурской обучающей структуры
МИКС-ФРИЗ-ГРУП
(Mix-Freeze-Group), когда участники смешиваются под
музыку, замирают,
когда музыка прекращается, и объединяются в группы,
количество участников
в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос).
VIII. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (продолжение)
- Отдохнули? Продолжим работу, ребята.
3. Не сбивайте ногой в лесу грибы, которые не знаете
(или знаете, что
они ядовитые).
-Почему? (Ядовитые грибы ядовиты для нас; для лосей, к
примеру, они
очень даже полезны, они ими лечатся).
4. Не обижайте животных в лесу: не ловите бабочек,
стрекоз, других
насекомых, не ловите и не уносите домой из леса
животных.
-Что может случиться? (Случай с ежом в одной из
квартир города: из
леса принесли ежа домой. Он в поисках тепла залез в
батарею и застрял там.
Пришлось вызывать службу МЧС. Батарею сломали, залили
оставшейся
после зимы в батареях водой соседей внизу. К счастью,
обошлось без жертв,
еж остался жив, хотя и измучен. А горе-хозяевам,
решившим приютить у
себя лесного гостя, пришлось делать ремонт у себя и у
соседей).
5. Не шумите в лесу, иначе вы можете побеспокоить птиц
на гнездах
и других лесных обитателей.
6. Ходите только по тропинкам, не нужно вытаптывать
траву.
7. Не бросайте мусор на землю, – для этого есть урны.
-Вообще-то в последнее время на плакатах общественной
агитации
можно увидеть такое высказывание: «ЧИСТО ТАМ, ГДЕ НЕ
СОРЯТ!»
-В любой семье ежедневно что-то выбрасывают. А в год
на каждого
жителя крупного города приходится целая тонна мусора!
В одной из стран
подсчитали: если весь мусор, который образуется в
стране ежегодно, ссыпать
в одну гору, то потребуется почти три миллиона
грузовиков, чтобы эту гору
вывезти.
Часть мусора сжигают, часть – закапывают. И то, и
другое – не лучший
выход из положения. При сжигании мусора нередко
образуются вредные
вещества, загрязняющие воздух. А при закапывании может
произойти
отравление почвы и подземных вод. Сейчас часть мусора
перерабатывают –
оказывается, из него еще можно получить немало
полезного. Ученые
12
и инженеры ищут новые способы переработки мусора. Ведь
нельзя допустить,
чтобы повсюду на Земле выросли целые горы отходов...
- В экологическом календаре есть День воды, День птиц,
День защиты
животных и другие дни. Но, наверное, там не хватает
еще одной даты –
Международного дня борьбы с мусором. Как вы думаете,
стоит нам
установить такой день?
8. Не говорите грубые слова друг другу. Развивайте
свой разум
и душу – вам будет легче жить на свете.
- Что же может произойти с природой, если человек
все-таки решится
вторгнуться в нее? (Может нарушиться природное
равновесие).
(Можно вспомнить историю с комарами и кошками и о
последствии
выброса двустворчатых ракушек – моллюсков на сушу).
История с комарами и кошками
На одном далеком острове люди решили уничтожить
комаров. Использовали для
этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли. Но
через некоторое время на
острове появилось множество крыс. Они полчищами
нападали на поля и сараи местных
жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему
появилась эта «напасть».
А оказалось вот почему. Ядохимикаты, которыми
уничтожали комаров, попали на
растения. Этими растениями питались тараканы (их много
было на острове, и жили они
не в домах, а в природе). Тараканы не погибали от яда,
но он накапливался в их тельцах.
Этих тараканов ловили и поедали ящерицы. Они слабели
от яда и становились легкой
добычей кошек. А вот для кошек, поедавших ящериц, яд
оказался смертельным. Вскоре их
совсем не осталось на острове. Ну и раздолье наступило
для крыс!
Крысы принесли людям огромные убытки.
Вскоре пришлось на остров завозить кошек. Их
доставляли на самолетах из других
мест. Только так и удалось справиться с крысиной
«напастью».
Всего этого, наверное, могло бы и не случиться. Да-да.
Если бы жители острова,
прежде чем применять ядохимикаты, посоветовались с
учеными-экологами.
Если вмешается человек...
Недалеко от одного поселка было небольшое озеро с
прозрачной водой. Но вот люди
заметили, что вода в озере становится все мутнее и
мутнее. Пригласили ученых, чтобы
они определили, почему мутнеет вода. Ученые пришли на
берег и сразу все поняли.
Виноваты в беде были ребята, жившие в поселке. Они
часто устраивали такую игру: кто
больше найдет и выбросит на берег двустворчатых
моллюсков. Ребятам совсем не жалко
было животных, которые на берегу быстро погибали без
воды и пищи. Не подумали
ребята и о том, что двустворчатые моллюски пропускают
через свое тело очень много
воды и очищают ее от мелких остатков растений, частичек
глины. В озере почти не
осталось этих живых фильтров, которые делают воду
прозрачной. Вот и помутнело
озеро.
А если озеро стало мутным, много неприятностей ждет
его обитателей. В мутную
воду проникает меньше света. Значит, трудно будет жить
подводным растениям, многие
из них погибнут. Тогда и кислорода в воду будет
поступать меньше. Из-за этого нелегко
станет дышать рыбам... Вот к чему может привести
бездумное уничтожение обычных
ракушек.
Интересно, что продолжительность жизни наших «ракушек»
около 15 лет. Но
иногда они доживают и до 20-30 лет.
-Запомним правила? (+!)
ПРАВИЛА РАЗВЕДЧИКОВ ПРИРОДЫ
Если в лес пришли гулять, свежим воздухом дышать,
13
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай, никогда не забывай
Мусор с травки убирать, зря цветов не надо рвать!
Из рогатки не стрелять: ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой
бить.
Ты в лесу – всего лишь гость, здесь хозяин – дуб и
лось.
Их покой побереги, ведь они нам – не враги!
Помоги лесным зверюшкам, приготовь для них кормушки.
И тогда любой зверек – будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба – скажет: «Ты – мой друг!
Спасибо!»
Н. Рыжова
IX. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа в тетрадях (6 ситуаций: раскрасить кружочек
в зеленый
цвет около той ситуации, которую вы считаете верной,
правильной).
Посадка деревьев Ο Дети намусорили и, не убрав за
Разорение птичьих гнезд Ο собой, ушли Ο
Разбивать цветник Ο Срывать цветы Ο
Кормушка для птиц Ο
2. По страницам Красной книги.
- Ребята, кто знает, а что такое Красная книга? Просто
книга в красной
обложке? (Ответы детей.)
А почему для обложки выбрали именно красный цвет?
(Красный цвет –
сигнал тревоги, надвигающейся опасности,
предупреждения. В эту книгу
занесены животные и растения, которых осталось очень
мало на земле, они
находятся под угрозой вымирания. Их спасение
невозможно без специальных
мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об
их размножении. Так,
например, спасают зубров в Беловежской пуще
(Белоруссия).
- Все верно, ребята, ежедневно на Земле безвозвратно
исчезает один вид
животных и еженедельно – один вид растений. Вдумайтесь,
ребята!
- Но это еще не все. Есть, помимо Красной книги,
Черная книга.
Страшноватый цвет. Как вы думаете, что он означает в
ситуации с животными
и растениями? (Ответы учащихся.)
- Черную книгу называют еще Книгой Памяти. В нее
занесены виды,
навсегда исчезнувшие с лица Земли. В исчезновении
большинства из них
виноват человек. Черная книга – предостережение
человеку и напоминание о
тех неповторимых созданиях природы, которых уже не
вернуть.
X. ИНСЦЕНИРОВАНИЕ СКАЗКИ «ТЕРЕМОК» НА
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЛАД
- Ребята, уважаемые гости! А сейчас мы с ребятами
предлагаем Вашему
вниманию сказку «Теремок».
СКАЗКА «ТЕРЕМОК» НА ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЛАД
14
Действующие лица: Ведущий, Лягушка, Мышка, Петух, Еж,
Медведь.
Ведущий: В чистом поле теремок, теремок;
Он не низок, не высок, не высок.
Кругом чистые луга,
Рядом чистая река,
А вокруг стоит лесок,
Мусор в нем – большой порок.
Тут лягушка мимо шла,
К теремочку подошла.
Лягушка: Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Ква-ква, тишина!
В теремочке я одна!
А из этого окна
Речка чистая видна.
Жить тут – просто загляденье:
Воздух чист, и нет сомнений –
Остаюсь тут навсегда – да, да, да!
Ведущий: Только свет зажгла Лягушка,
Появилась Мышь – норушка.
Мышка: Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Лягушка: Я – Лягушка – квакушка!
А ты кто?
Мышка: А я – Мышка – норушка!
Пусти меня в дом,
Будем жить с тобой вдвоем.
Лягушка: Я пустить-то тебя рада,
Только мне грязнуль не надо!
Кругом дивна красота –
Пусть останется она.
Ведущий: Поселилась Мышь с Лягушкой –
Лупоглазою подружкой.
Топят печь, зерно толкут
Да блины в печи пекут.
Так живут они тихонько,
Ходят в лес они порой,
Только мусора вагоны
Не оставляют за собой:
Где найдут какую банку,
15
Тут же вмиг ее возьмут,
Подберут и даже палку,
Чтоб без дела не лежала тут.
Вдруг явился на рассвете
Петушок горластый – Петя.
Петух: Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!
Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Лягушка и Мышка (вместе):
Здесь живем мы – две подружки,
В чистом поле дом нашли,
А из грязного болота
Убежать теперь смогли.
А ты кто?
Петух: А я – Петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Разрешите мне пожить,
Буду честно вам служить.
Спать я буду во дворе,
Петь я буду на заре.
Лягушка и Мышка (вместе):
Так и быть, мы впустим в дом,
Только, чур, тебе поем:
Береги и ты природу,
Не бросай ты мусор в воду,
Охраняй от разных бед,
И не спи же ты в обед.
Ведущий: Вот живут они – Лягушка,
Петушок и Мышь – норушка;
Их водой не разольешь.
Вдруг явился серый Еж.
Еж: Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Лягушка, Мышка и Петух (вместе):
Мы – веселые зверята,
В чистом поле дом нашли.
А ты кто?
Еж: Я колючий Ежик,
Ни головы, ни ножек.
16
Я из лесу к вам пришел,
Там беды большой подъем:
Люди там так отдыхают,
Сразу шум стоит такой,
Всех зверюшек распугают,
Мусор всюду оставляют.
Жить там стало невтерпеж –
Хоть куда девайся Еж.
Разрешите здесь пожить,
Буду терем сторожить.
Лучше нас, лесных ежей,
Нет на свете сторожей!
Лягушка, Мышка и Петух (вместе):
Так и быть, пожалуй, в дом,
Жить мы будем вчетвером.
Ведущий: Вот живут они, играют,
И печаль они не знают.
Не грозят им шум и гам,
Спят спокойно по ночам.
Воздух свеж и так приятен,
Нет от дыма и следа.
Хорошо живут зверята –
Всем довольные ребята.
В это время из берлоги
Вышел Мишка толстокожий,
Он мотает головой,
Рассуждает сам с собой.
Вдруг увидел – дом стоит,
Рядом реченька бежит.
Он решил...
Медведь: Пойду туда,
Наломаю там бока!
Ведущий: Оттого он злой такой,
Кто-то разбудил его зимой,
Не дал Мишке крепко спать.
Стал он злым, стал всем мешать.
Если б люди всех любили,
Уважали бы зверей,
Не пошел бы Мишка бурый
Дом ломать у малышей.
Лишь вломился он в домок,
Рухнул в поле теремок.
Лягушка, Мышка, Петух и Еж (вместе):
Что же ты наделал, Мишка?
Ты зачем сломал домишко?
17
Где же жить теперь зверятам?
Ты б не трогал этот дом –
Так прекрасно было в нем!
И пока жива природа,
Жить должно в ней
Много лесного народа.
Медведь: Я же вовсе не хотел
Обижать вас, братья!
А имея крупный вес,
Просто в гости я полез!
Ведущий: Вот так и люди поступают:
Имея силу, разум, власть,
Лесных зверей не уважают,
Куражатся над ними всласть.
Лягушка, Мышка, Петух и Еж (вместе):
Пусть все живут на свете вместе,
И только так спасем мы мир.
Ведь если каждый человек,
Устроив на поляне пир,
Забрать с собой захочет мусор,
Костер потушит и зальет,
Не будет каждая букашка
Свой новый дом опять искать.
Медведь: Но я же вовсе не хотел
Обидеть вас, друзья!
Я новый дом построить помогу –
На радость вам, назло – врагу.
Ведущий: И пошла у них работа!
Дом срубили за момент:
Он высокий и красивый
И стоит, как монумент.
За собой они убрали,
Мусор быстро весь собрали,
Чтоб не засорять окрестность,
Чтоб была красивой местность.
Так вот жили и живут –
Экологию все чтут.
XI. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
- Вернемся к нашему тесту: внимательно прочтите
утверждения теста и
ваш выбор ДО. Согласны ли вы сейчас так же с
утверждениями, как были
уверены в начале нашего урока? Сделайте выбор ПОСЛЕ
(использование
обучающей структуры ЭЙ АР ГАЙД (Anticipation-Reaction
Guide), в которой
сравниваются знания и точки зрения учеников по теме до
и после выполнения
«упражнения-раздражителя» для активации мышления
(видео, картинка,
рассказ и т.д.):
18
ДО
(+/-)
УТВЕРЖДЕНИЯ
Что нужно делать человеку для охраны окружающей
среды?
ПОСЛЕ
(+/-)
убрать все дымящиеся трубы
экономить электроэнергию, воду, тепло
отказаться от сосисок, конфет, горячей воды в ванне -
вообще от всех удобств
закрыть колбасный завод, кондитерскую фабрику
убрать территорию
просчитывать свои действия и не строить то, что вредит
природе, что губит ее
заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих
собирать макулатуру и металлолом
садить цветы, деревья
XII. ИТОГ УРОКА
- Мы сегодня много говорили об охране окружающей
среды. Скажите, а
что именно вы можете сделать для охраны? (Сбор
макулатуры и
металлолома, посадка цветов, деревьев, экономия
электроэнергии, воды,
тепла, уборка территории, забота о своем здоровье и
здоровье окружающих
и т.д.)
- Правильно, ребята, человечеству нужно задуматься о
том, как же
сохранить биосферу нашей планеты такой, в которой мы
могли бы
существовать, условия которой оставались хоть
мало-мальски пригодными
для нашей жизни. А еще лучше, как сохранить эту
биосферу в том же виде, и
тогда она даст нам возможность не существовать, а жить
долго и счастливо.
- Домашнее задание: в учебнике прочитайте..., ответьте
на вопросы.
- Оценки за урок: Ребята, давайте попробуем сами
оценить свою работу
на уроке и обязательно отстоять свою точку зрения.
Встаньте те, кто считает,
что работал сегодня на «5», «4» (используется
обучающая структура ТЭЙК
ОФ – ТАЧ ДАУН (Take Off – Touch Down), в которой
учитель быстро
получает информацию о классе).
- Огромное вам спасибо, ребята, за помощь на уроке.
- Урок окончен. Все встаньте. Можете быть свободны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.