Использование активных методов обучения при организации экспериментальной деятельности в начальном общем образовании »

• 1 слайд

  
  
  « Использование активных методов обучения при организации экспериментальной деятельности в начальном общем образовании » 
  
  
  
  
  
  Выполнила работу :
  учитель начальных классов МКОУ СОШ №1
  Шушкова В.Ю.
  Острогожск
  2018 г.
  

• 2 слайд

  Введение
  В настоящее время в современной начальной школе активные методы обучения младших школьников, как средства стимулирования познавательной активности, является актуальной проблемой. Над решением этой проблемы работают многие педагоги-методисты.
  
  Изучением познавательной деятельности занимались ученые-педагоги З.А. Абасов, Б.И. Коротяев, Н.А. Томин и другие.
  Психологические аспекты проблемы освещались в работах Б.Г.Ананьева , Л.С. Выготского, А.А. Любленской и других.
  Б.П. Есипов, О.А. Нильсон исследовали вопросы, связанные с проблемой активизации учения через самостоятельную работу .
  Разработкой путей познавательной деятельности занимались: В.В. Давыдов, А.В. , Д.Б. Эльконин и другие.
  
  

• 3 слайд

  Активные методы обучения в истории дидактики
  Исторические корни активных методов уходят в античные времена, откуда произошел и сам термин «метод» (от греческого слова “methodos " исследование), означающий путь исследования или научного познания, способ продвижения к истине, определенный способ упорядоченной деятельности.
  
  Сократ, Платон, Аристотель;
  Х.Вивес, Ф.Рабле, М.Монтень, Ф. Бэкон;
  Я.А.Коменский;
  К.Ушинский;
  А.Белль, Д.Ланкастер;…. др.
  

• 4 слайд

  Методы – система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащимися, овладение ими средствами самообразования и самообучения.
  
  Активные методы обучения- это методы обучения, которые побуждают обучаемых к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом.
  
  На сегодняшний в педагогической теории и нет универсальной классификации активных методов , которую можно рекомендовать на все случаи. В своём исследовании я ориентировалась на классификацию в зависимости от направленности на формирование знаний и овладение умениями и навыками:
  1) имитационные: игровые, неигровые;
  2) связанные с моделированием деятельности: упражнения, деловая игра;
  3) неимитационные: дискуссия, самостоятельная работа, « мозговой штурм», исследовательский метод , эврестическая беседа.
  
  Характеристика активных методов обучения младших школьников
  
  

• 5 слайд

  Описание практики использования активных методов обучения с детьми младшего школьного
  Урок по теме: «Счет в пределах десяти».
  цели: закрепить знания о сложении и в пределах 10; развивать умственные способности у учащихся, связанные с формированием устойчивых познавательных интересов, самостоятельность в поисках способов решения поставленных задач; расширять кругозор учащихся; развивать умение коллективной работы.
  
  Для достижения целей мною были использованы методы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся во урока математики: методы эмоционального стимулирования, методы развития познавательного интереса, методы формирования обязательности и ответственности.
  
  Таким образом, процесс обучения младших школьников будет более успешным, если на уроках в начальной школе активные методы обучения будут выступать как средства стимулирования познавательной активности.
  .
  

• 6 слайд

  Заключение
  
  Экспериментальная деятельность стоит на особом месте среди других видов деятельности младших школьников и представляет собой обязательную систематическую деятельность, направленную на приобретение знаний, умений, развитие всевозможных способностей.
  
  Использованию активных методов обучения младших школьников на уроках отводится особая роль. Именно на первой обучения закладывается фундамент предметных знаний и представлений, развивается учебно-познавательный интерес, стимулирующий познавательную активность младших .