«Использование игр с песком при обучении детей старшего дошкольного возраста с ОНР составлению сказки».

• 1 слайд

  Педагогический проект
  
  Тема: «Использование игр с песком при обучении детей старшего дошкольного возраста с ОНР составлению сказки».
  
  
  Подготовила:
  учитель-логопед
  МКДОУ «Детский сад
  «Улыбка» г.Жиздры
  Абрамова Л.В.
  

• 2 слайд

  Актуальность темы.
  В.Г.Белинский писал: «В детстве фантазия есть преобладающая способность и сила души, главный ее деятель и первый посредник между духом ребенка и вне его находящимся миром действительности».
  У детей старшего дошкольного возраста с ОНР наиболее выражено проявляются недостатки развития связной речи.
  Обучение детей дошкольного возраста наиболее продуктивно, если оно идёт в контексте с практической и игровой деятельностью.
  Сказка является наиболее действенным инструментом, влияющим на познание ребенка, на формирование его личности, на развитие связной речи, а игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка.
  Обучение старших дошкольников с ОНР сочинять и рассказывать сказки с использованием игр с песком повысят уровень развития воображения, мотивации, логического мышления и создадут положительный эмоциональный фон в процессе формирования связной речи.
  Использование сказочного сюжета на песке позволяет гармонично включать в занятие задания по формированию мимики, мелкой моторики, дыхательные и голосовые упражнения, расширить словарный запас, совершенствовать лексико-грамматические категории языка, заложить нравственные основы личности ребенка.
  
  

• 3 слайд

  Цель:
  
  Разработка методических рекомендаций по использованию игр с песком в логопедической работе при обучении детей старшего дошкольного возраста с ОНР составлению сказки.
  
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  1. Овладеть методикой применения игр с песком в логопедической работе по обучению детей с ОНР составлению сказки (пройти курсы повышения квалификации, получить удостоверение).
  2. Изучить методы работы со сказкой, разработанные Л.Фесюковой.
  3. Провести диагностику детей старшего дошкольного возраста с ОНР с целью определения уровня словарного запаса , уровня сформированности связной речи и выявления умения составлять сказку.
  4. Систематизировать изученный материал и разработать перспективное планирование по использованию игр с песком при обучении детей составлению сказки.
  5.Оснастить логопедический кабинет необходимым материалом для педагогической работы.
  6. Обеспечить практическое усвоение детьми лексико-грамматических категорий с помощью использования игр с песком.
  7. Обучить старших дошкольников с ОНР умению составлять и использовать в собственной речи сложные предложения и грамотно применять их при сочинении сказки.
  8. Оформить разработанный практический материал в виде методических рекомендаций по использованию игр с песком.
  9. Проверка эффективности проведенной логопедической работы по обучению старших дошкольников с ОНР составлению сказки с использованием игр с песком.
  
  

• 5 слайд

  
  Сроки реализации проекта:
  
  С 1.09.2015г. – по 30.05.2016г.
  
  Участники педагогического проекта
  
  Дети старшего дошкольного возраста с ОНР
  Учитель-логопед
  Воспитатели логопедической группы
  Родители
  
  

• 6 слайд

  План по реализации педагогического проекта
  
  1 этап. Подготовительный - сентябрь.
  Организационная функция:
  - изучение методической и научно-практической литературы по теме
  проекта;
  - подбор дидактического и методического материала по теме проекта
  
  Диагностическая функция: проведение диагностики речевых
  нарушений.
  Проектировочная функция:
  - формулировка целей, задач проекта; определение объекта, предмета,
  формулировка гипотезы;
  - прогноз ожидаемых положительных результатов и учет возможных
  негативных проявлений в ходе реализации проекта;
  - определение этапов проекта, критериев оценки деятельности и
  эффективности работы.
  
  

• 7 слайд

  2 этап. Основной – октябрь-апрель.
  Исполнительская функция:
  - проведение непосредственно образовательной деятельности по проекту;
  проведение промежуточной диагностики.
  3 этап. Заключительный – май.
  Аналитическая функция:
  - анализ результатов деятельности, соотнесение их с заявленными целями;
  - Оформление разработанного практического материала в виде методических рекомендаций по использованию игр на песке при обучении детей составлению сказки.
  Коррекционная функция будет применена в случае несоответствия полученных результатов с целями и задачами проекта.
  

• 8 слайд

  Условия реализации проекта.
  
  Специальная подготовка учителя-логопеда по теме: «Использование игр с песком при обучении детей с ОНР составлению сказки».
  Комплексное воздействие учителя-логопеда и воспитателей группы.
  Создание учебно-методического комплекса, включающего материалы (фигурки или их изображения, чистый песок, песочница; различные атрибуты, схемы, пиктограммы), дидактические игры, речевой материал (тексты сказок, пословицы, поговорки, стихотворения, загадки к сказкам).
  Взаимодействие с родителями обучающихся в рамках специальных мероприятий: консультации, игротека (подборка практических игр и упражнений на обогащение и развитие словаря в домашних условиях), стендовая информация.
  Систематическое проведение занятий - 1 раз в неделю.
  
  

• 9 слайд

  Возможные (предполагаемые) риски.
  Недостаточная оснащенность методическим материалом по данной теме;
  отсутствие возможности пройти курсы повышения квалификации по данной теме в очной форме;
  приемственность работы воспитателя и учителя-логопеда;
  трудности применения и адаптации методических разработок по данной теме к основной Программе ДОУ.
  

• 10 слайд

  Ожидаемый результат:
  
  
  Методические рекомендации по использованию игр с песком при обучении старших дошкольников с ОНР составлению сказки.
  
  

• 11 слайд

  
  Опыт использования игр с песком в сочетании со сказкой дает положительные результаты в логопедической работе.
  В итоге, у обучающихся должны быть сформированы в соответствии возрасту:
  - навыки составления сказки; навыки общения, взаимодействия в коллективе;
  навыки правильного звукопроизношения, фонематического слуха и восприятия; звукового анализа и синтеза;
  логико-временные связи в повествовании;
  умение строить распространённые предложения (как сложносочинённые, так и сложноподчинённые);
  навыки использования в речи сложных предлогов;
  умение объяснять смысл отдельных слов и выражений; характеризовать героев сказки; определять,чему учит сказка.
  У дошкольников на достаточном уровне развививается мелкая моторика, творческое воображение, логическое мышление, активизируется словарь, повышается уровень мотивации к логопедическим занятиям, на которых нет места монотонности и скуке.
  
  

• 12 слайд

  1. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. -Чудеса на песке.-М.,2006.
  2. Грабенко Т.М. Игры с песком, или песочная терапия.
  3. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. -Практикум по песочной терапии.
  4. Вачков И.В.- Сказкотерапия.
  5. Лебедева Л. Теоретические основы арттерапии.// Школьный психолог, 2006г. №3.
  6. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2002.
  7. Психотерапия./ Под ред. Б.Д. Карвасарского. – М., 2000.
  8. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб., 2006.
  9. Штейнхард Л. Юнгианская песочная психотерапия. – СПб, 2001.
  10. Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. – СПб, 2007.
  11. Юнг К.Г. Аналитическая психология: ее теория и практика. Тавистокские лекции. – СПб, 1998.
  12. Юнг К.Г. Человек и его символы. – М., 1998.
  
  Литература.
  

• 13 слайд

  Федеральный закон «Об образовании в РФ» (от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ)
  
  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Пр.Мин.Обр.РФ от 17 октября 2013. №1155)
  
  Профессиональный стандарт педагога (воспитатель, учитель) (Пр.Мин.труда и соц.защиты РФ от «18» октября 2013 г. № 544н)
  

• 14 слайд

  Едет белочка в тележке, продает она орешки!..
  Сказка «Заюшкина избушка»
  

• 15 слайд

  Игра «Помоги детенышу найти свою маму!»
  «Ловись, рыбка, большая и маленькая!..»
  

• 16 слайд

  Сказка «Волк и семеро козлят на свой лад» (игра-фантазия).
  

• 17 слайд

  Игра «Кто, где живет?»
  Упражнение «Секретики» («Найди секрет и придумай сказку!»)
  

• 18 слайд

  Творите, развивайтесь!
  Как нет детей без воображения, так нет педагога без творческих порывов!
  Творческих Вам успехов!
  Спасибо
  за
  внимание!