Использование компьютерных технологий при изучении вопросов
природоохранного направления на уроках биологии и краеведения.
"Охрана природы — проблема
педагогическая". Так выразился профессор, биолог, краевед, учёный-охотовед
сибирского края Василий Николаевич Скалон.
Воспитывать истинного друга природы, рачительного
её хозяина — задача чрезвычайно трудная, но вполне решаемая. Мы, учителя
биологии, делаем это на всех уроках, на которых возможно затрагивать
вопросы охраны природы. Но долгое время это, своего рода, была игра в одни
ворота. Хотя, ещё во второй половине XX века доктор географических наук Ю.Н.
Куражсковский отмечал, что эту проблему государству решить не так уж трудно.
Вот что он говорил: «Прежде всего, надо дать всему народу – от школьника до
пенсионера, от рабочего до министра – необходимый минимум экологических знаний
и научить ими пользоваться, и если взяться за дело, … то задача вполне может
быть решена в масштабах всей страны в один - два года». К сожалению, не суждено
было сбыться этим оптимистическим прогнозам, т.к. в масштабах страны этот
вопрос никогда не решался. И вот наконец-то в этом году об охране природы
заговорил сам президент Российской Федерации.
«…пусть и с опозданием, но к нам пришло понимание того, что беречь
природу - жизненно важно».
[Д.А.Медведев - выступление, посвященное Всемирному Дню
эколога]
"Я согласен, что бороться нужно с экологической безграмотностью и
безразличием. И вообще, у нас, кстати сказать, даже нормального экологического
курса-то в программе нет. Мне, во всяком случае, недавно об этом сказали
экологи. Если действительно этому не уделять внимания с самого раннего
возраста, если экология не станет одним из курсов, который преподаётся в школе,
то нормального экологического сознания у людей точно не будет".
Экологическое образование и воспитание учащихся - сложный
педагогический процесс. В конечном счете, он должен обеспечить понимание
важности правильного поведения в природной среде, умение предвидеть и оценить
последствия своей деятельности, осознание природы как национального
общественного достояния, приумножать которое - долг каждого гражданина страны.
Ведь экологические знания выступают в роли теоретической основы рационального
поведения человека (и общества в целом) в природе и одного из важных аспектов
научной картины мира. Поэтому под экологическим образованием и воспитанием
следует понимать психолого-педагогический процесс, направленный на формирование
у учащихся знаний о научных основах природопользования, убеждений в
необходимости действовать в соответствии с ними, практических навыков и
активной жизненной позиции в области охраны природы, рационального
использования и воспроизводства природных ресурсов.
На сегодняшний день мы все являемся свидетелями того, как принимаются
к действию замечания президента, связанные с развитием физкультуры и спорта в
стране (введение третьего часа физической культуры в инвариантную часть
учебного плана). Есть надежда, что «…экология станет одним из курсов, который
преподаётся в школе» в ближайшие годы.
А пока нет такого курса мы с вами, учителя биологии, должны
при любой возможности «экологизировать» свой предмет. В курсах ботаники, зоологии
и общей биологии давать представление об охраняемых территориях, уделять внимание не
только воздействиям человека на природу техногенного, но и персонального
характера, например в ситуациях рекреации, воспитывать у обучающихся бережное,
ответственное отношение к природе. Конечно же, эти вопросы наиболее успешно
можно решать в процессе практической природоохранительной деятельности, но это
почти невозможно сделать в рамках урока биологии. А вот использование информационных
технологий, несомненно, поможет в более глубоком понимании материала,
связанного с рассмотрением вопросов охраны природы. «Лучше один раз увидеть,
чем сто раз услышать» - гласит русская пословица.
Компьютеры и информационные технологии – инструмент с
богатейшими возможностями, способный привнести в школьный урок элемент новизны,
облегчить учителям задачу подготовки к занятиям, а обучающимся – понимание и
лучшее усвоение экологических вопросов природоохранного характера.
Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, стараются
ее получить более интересным для них способом – через Интернет. Использование
новых информационных (компьютерных) технологий в курсе биологии значительно повышает
уровень обученности при низкой мотивации обучающихся. Применение компьютера на
уроках может стать новым методом организации активной и осмысленной работы
учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Всем известно, что
школы, за исключением немногих, не располагают не только достойной, но можно
даже сказать, что не располагают вообще наглядностью по биологии. Поэтому
компьютерные технологии на современном уроке биологии - это незаменимые
помощники. Особенно выигрывают элементы уроков или целые уроки, посвященные
изучению охраны природы родного края, на которых используются данные
технологии. «Где же взять материал для работы в данной технологии?» - спросите
вы. Вот это уже вопрос. На сегодняшний день много всевозможных информационных
носителей поступает в продажу, но материала природоохранного направления в них
практически не встретишь и, конечно же, связанного с охраной природы родного
края ещё меньше. Но даже тот мизер, который посвящён этим вопросам, я считаю,
мало отвечает желаемым требованиям. Вот такой пример, пусть не обижаются разработчики
данного диска (государственное учреждение «Природный парк Донской»).
Оформление, товарный вид – всё замечательно, но содержание… Набор фотографий
без подписей, снимки фотогалереи зачастую с неправильным названием или вовсе
без названия. Конечно же, использовать такой материал без доработки невозможно,
поэтому на уроках использую собственные мультимедийные презентации.
Мультимедийные презентации следует отнести к наиболее эффективным
формам представления материала по биологии, связанного с вопросами охраны
природы, т.к. их использование целесообразно на любом этапе изучения темы и на
любом этапе урока.
Презентация даёт возможность учителю избежать формального подхода
к проведению уроков и позволяет представить учебный материал как систему ярких
опорных образов.
А теперь мне бы хотелось представить вашему вниманию
некоторые уроки и моменты уроков, связанные с применением авторских компьютерных
презентаций при знакомстве с вопросами природоохранного направления.
Урок биологического краеведения «По страницам Красной книги»,
посвящён охране природы Волгоградской области. Если вы помните, в рабочей
тетради по краеведению к данному уроку нет иллюстративного материала, зато
большое количество названий краснокнижных объектов. Авторская мультимедийная
презентация делает такое занятие, несомненно, более выигрышным. Учащиеся
наглядно знакомятся с разными категориями растений и животных, занесёнными в
Красную книгу Волгоградской области.
Ещё один пример работы в данной технологии. Это презентация
учащихся 11 класса к уроку проекту «ГЭС – польза или вред?». Работу ребята
выполняли в группах. Чтобы ответить на данный вопрос, каждая группа провела
собственные исследования по предложенным темам: « Волжская ГЭС - производитель
электроэнергии», «Влияние ГЭС на состояние Волго-Ахтубинской поймы», «Влияние
Волжской ГЭС на популяции проходных рыб», «Уменьшение скорости течения воды в
Волге – причина усилившегося гельминтоза рыб». Одну из презентаций такого
исследования вы можете увидеть.
Презентации с природоохранными элементами могут применяться на любом
этапе урока: при изучении нового материала, в качестве закрепления и при
проверке знаний.
И ещё один элемент урока, с использованием мультимедийной
презентации – игровой. Он сделан по типу телевизионной передачи «Своя игра».
Когда-нибудь время придёт такое,
Мне же его не застать,
Кабинет биологии будет чудо сплошное,
О котором только можно мечтать.
Будет в нём всё, что так необходимо,
Чтоб достойно уроки проводить.
Будет… но пока что всё не так, и дни проходят мимо.
Я же вечерами в творческих мучениях опять.
Думаю, творю и сочиняю,
И с крадущимся борюсь я сном…
Что посеешь, мы-то точно знаем,
То пожнём и на ЕГЭ потом.
Нет, не жалуюсь нисколько
Ведь сама я путь сей избрала.
Об одном прошу судьбу я только,
Чтоб успеть всё, силы мне дала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.