ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
МЕТОДА ПРОЕКТОВ
НА УРОКАХ
ИСТОРИИ
Таликбаев
С.М.
учитель
истории
КГУ
«Основная школа № 1»
г.
Житикара
В настоящее время метод проектов, возникший более ста
лет назад, переживает второе рождение. Образовательный проект рассматривается
сегодня как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая
деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы
деятельности и направленная на достижение общего результата .
В соответствии с доминирующим видом деятельности
учащихся, выделяют пять типов проектов: исследовательские (подчинены логике
исследования и имеют структуру научного исследования); творческие (нацелены на
результат в жанрах художественного творчества), приключенческие (игровые)
(имитируют социальные или деловые отношения), информационные (направлены на
изучение какого-либо явления, его свойств, функций, анализ и обобщение
информации), практико-ориентированные (предполагают подготовку общественно
значимых результатов проекта: закона, письма к администрации города, района,
словаря, анкеты для социологического опроса и т.д.).
В соответствии с принадлежностью к
предметно-содержательной области выделяют моно- и межпредметные проекты. По
характеру контактов проекты подразделяются на внутришкольные, локальные,
региональные, национальные и международные. По количеству участников можно
выделить индивидуальные, парные и групповые. Наконец, по продолжительности
проведения проекты подразделяются на краткосрочные (несколько уроков), средней
продолжительности (от недели до месяца) и долгосрочные (от месяца до нескольких
месяцев).
Изучение теоретических обобщений и практического опыта
организации проектной деятельности на уроках истории, а также собственный
практический опыт позволяют сделать вывод о ее значимости, востребованности и
результативности.
Данные проекты предназначены для учащихся 5-6 классов.
Возрастные особенности данных школьников требуют, чтобы тема проекта при
первоначальном знакомстве с историей имела отношение к реальной жизни ребёнка,
его играм, занятиям, пробуждала личный интерес к ближайшему окружению, истории
его имени, фамилии, семьи, школы, города и др.
Проект «Биография моего предка»
Тип проекта: исследовательский, индивидуальный, средней
продолжительности (2 недели).
Цели проекта:
- установление связи между историей семьи и
историей Отечества;
- включение ребенка в систему ценностных отношений
своих предков;
- исследование вклада одного из предков в
историю родины, региона, города.
Практический результат проекта: создание иллюстрированной
биографии предка в форме альбома, буклета, «раскладушки», папки с файлами,
документального фильма и т.д. Иллюстрированная биография может быть выполнена в
виде сочинения, рассказывающего о предке и содержащего фотографии и
иллюстрации, хронологии жизни предка в контексте истории страны, географической
карты путешествий предка по стране, миру.
Проект «Мое генеалогическое древо»
Тип проекта: исследовательский, индивидуальный, средней
продолжительности (2 недели).
Цели проекта:
- формирование представлений о себе, своих
родителях, бабушках и дедушках как о наследниках предшествующих поколений,
имеющих тесную духовную и кровную связь;
- знакомство с новыми фактами из истории
семьи;
- выявление типичных особенностей семей
различных поколений (количество детей, наиболее популярные имена, род
занятий и т.д.);
- обучение составлению родословного древа или
таблицы.
Практический результат проекта: составление собственного
генеалогического древа. Презентация может проходить в форме «научной
конференции», где в роли исследователей-специалистов в области генеалогии
выступают учащиеся, подготовившие проект. Участники делают мини-сообщения, а
также обмениваются мнениями, выясняя, кому удалось собрать больше информации об
истории своей семьи (по числу поколений, по датам рождения, по объему собранной
информации).
Проект «Выставка семейных реликвий»
Тип проекта: исследовательский, групповой, средней
продолжительности (2 недели).
Цели проекта:
- знакомство детей с отдельными эпизодами
семейной истории;
- формирование ценностного отношения к
истории, к историческим источникам с использованием близкого и доступного
материала.
Практический результат проекта: альбом «Выставка фотографий
семейных реликвий» (выполняется каждой группой учащихся), наглядные пособия к
теме «Я и моя семья» для курсов «Граждановедение», «История Казахстана».
Работа над проектом идёт в группах по 3--5 человек. Ребята
вместе с учителем разрабатывают структуру будущего альбома, отбирают и
систематизируют материал, готовят реликвии для фотографирования. Отбор и
размещение материала в альбоме может осуществляться либо по хронологическому
принципу, либо по тематическому (Великая Отечественная война, произведения
декоративно-прикладного искусства, посуда и т.д.).
Форма презентации: выступление на классном часе перед
одноклассниками и родителями – участниками проекта.
Проект «Хранитель семейного архива»
Тип проекта: практико-ориентированный, индивидуальный, средней
продолжительности (3 недели).
Цели проекта:
- познакомить детей с историей собственной
семьи;
- формировать первоначальные умения и навыки
работы с историческими документами;
- прививать ценностное отношение к документам
как к историческим источникам;
- приведение семейного архива учащегося в
порядок, сохранение важных документов семьи для последующих поколений.
Практический результат проекта: составление «Каталога
семейного архива», «Описания семейного архива». Работа над проектом требует
знакомства детей с понятием «архив», значением архивов в жизни людей.
Предполагается максимальное участие старших родственников в реализации проекта.
Задача учащихся – сделать список всех встречающихся типов материалов семейного
архива (фотографии, письма, дневники, почётные грамоты, свидетельства, рукописи
и т.д.). Каталог семейного архива может быть составлен как в рукописном, так и
в электронном вариантах. Наиболее интересный документ оформляется для презентации
в виде сочинения на тему «История одного документа» или формируется классная
выставка «Каталоги и описания семейных архивов».
Проект «Интервью с прапрадедушкой»
Тип проекта: творческий с элементами исследовательского,
индивидуальный, средней продолжительности (2 недели).
Цели проекта:
- знакомство с историей жизни своего предка,
воспитание ценностного отношения к своему роду;
- формирование первоначальных умений собирать
информацию на основе устной истории.
Практический результат проекта: подготовка эссе, сочетающего
собранный материал по теме и его личностное осмысление; творческая письменная
работа «Интервью с…», составленное в жанре рассказа с максимальным соблюдением
исторической достоверности; сочинение «Я в прошлом» или «Мой предок в
настоящем».
Работа над проектом: на исследовательском этапе проводится
опрос старших родственников об интересующем предке («Чем замечателен этот
человек? В какую историческую эпоху он жил? В каких исторических событиях он
участвовал? Кто он был по профессии? С какими людьми общался? Его привычки и
увлечения»).
Как показывает наш опыт, при изучении пропедевтического курса
истории успешно зарекомендовал себя проект «История моей семьи». Итогом его
стали альбомы, подготовленные каждым учеником и раскрывающие эпизоды истории
его семьи («Моя родословная», «История моей семьи на ленте времени», «История
моей семьи на карте России», «Самая старая фотография в нашем семейном
альбоме», «Самая старая вещь в нашем доме», «Моя семья в 20--30-е годы», «Моя
семья в Великой Отечественной войне», «Моя семья в 60--80-е годы»).
Вторая группа проектов для начального изучения истории также
основана на содержании, близком учащимся, – это краеведческие проекты (история
улицы, города или поселка и т.д.).
Проект «Край, в котором мы живём»
Тип проекта: исследовательский, интегрированный (история,
природоведение, литература, русский язык), средней продолжительности (1 месяц),
групповой и индивидуальный.
Цели проекта:
- собрать информацию об условиях проживания
людей на территории родного края в различные (или какой-то один) периоды
истории;
- узнать больше о флоре и фауне своего города,
области;
- познакомиться с традициями, национальными
играми, одеждой, местным фольклором.
Практический результат проекта: альбом «Мой край» (фотокомпозиция
по истории края или конкретного населенного пункта, улицы), коллективная газета
«История нашего города (села)», фотоальбом «Природа нашего края».
Работа над проектом: на первом занятии учитель и учащиеся
определяют цели проекта, составляют план работы; следующие четыре занятия, а
также внеклассная работа в этот период посвящены определению метода
исследования, обмену полученной информацией в группах, определению формы
отчётности, составлению сценария защиты проекта. Презентация проекта может проходить
в форме групповой защиты проектов. Экспертный совет – учителя-предметники,
родители, администрация школы, ученики из других групп могут выступать в роли
оппонентов.
В нашей практике был реализован проект «Мой город». Итогом
работы по проекту стал конкурс-презентация рабочих тетрадей с выполненными
заданиями . Наконец, в пропедевтическом курсе могут быть организованы проекты,
предполагающие работу с занимательной информацией.
Проект «Первобытные люди»
Тип проекта: творческий, средней продолжительности (1 месяц),
коллективный, внутришкольный.
Цели проекта:
- знакомство с внешним обликом, обычаями,
средой обитания, занятиями, верованиями первобытных людей;
- развитие творческих способностей учащихся,
умения планировать свою деятельность, отбирать и систематизировать
изучаемый материал, хранить информацию.
Практический результат проекта: спектакль по рассказам Р.
Киплинга, картотека рисунков, газета «Пещерные новости», создание скульптур
доисторических животных, макет пещеры, игрушки и украшения первобытных людей,
спортивный конкурс «Пещерная олимпиада». Работа над проектом подразумевает
участие каждого ребенка в той проектной группе, в которой он будет чувствовать
себя комфортнее, сможет проявить свои способности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.