Использование мнемодорожек чистоговорок, стихов и скороговорок при автоматизации звуков

Использование мнемодорожек чистоговорок, стихов и скороговорок при автоматизации звуков

Процесс обучения дошкольников с нарушениями речи требует длительного времени и отнимает много сил, как у ребёнка, так и у логопеда. Постепенно у ребёнка утрачивается интерес к занятиям, теряется мотивация говорить «красиво и правильно». Проблема мотивации – одна из центральных в логопедической работе. Заинтересовать, увлечь и добиться результата – мечта каждого педагога. Используя традиционные методы исправления речи, я всегда помню о том, что дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми овладевает ребенок в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы, знаки, наглядные модели. Как показали психологические исследования Л.А. Венгера, А.В.Запорожца, одной из основных способностей, складывающихся в дошкольном детстве, является способность к опосредованному решению познавательных задач. (1)

Я согласна с автором статьи журнала «Логопед» Барсуковой Е.Л. (2) , что эффективным приёмом работы над звуками на этапе автоматизации является мнемотехника, т.е. техника, облегчающая запоминание и увеличивающая объём памяти путём образования искусственных ассоциаций. Автор этой статьи использует в своей работе мнемодорожки чистоговорок и стихотворений. Не связанные, на первый взгляд, между собой картинки соединяются в сюжет, а сигнальные схематические изображения помогают активизировать мыслительные и мнестические процессы, позволяя ребёнку за несколько минут запомнить и даже рассказать небольшое стихотворение.

Предложенные Барсуковой Е.Л. мнемодорожки стихов я успешно использую на индивидуальных и подгрупповых занятиях по автоматизации звуков, а также, увлёкшись этой идеей и зная, что повторение скороговорок особенно трудно даётся большинству детей, хочу предложить свои варианты мнемодорожек не только чистоговорок и стихов, но и скороговорок.

Подборку мнемодорожек я разделила на группы: автоматизация свистящих, автоматизация шипящих, автоматизация звуков Р, РЬ, Л, ЛЬ.

Автоматизация свистящих звуков

Чистоговорки

СА-СА-СА – меня ужалила оса,

 СО-СО-СО – стал мой нос как колесо,

 СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь я злой осы,

 СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу!

 Рисунок 1.

АСКА-АСКА – у Сани маска,

 УСКА-УСКА – у Сони блузка,

 ОСКА-ОСКА – у Насти соска,

 ИСКА-ИСКА – у киски миска.

 Рисунок 2.

Стихи

Самокат я сам катаю,

 встану сам, сам разгоню.

 Ну, а если сам сломаю,

 сам его и починю.

 Рисунок 3.

Жили у бабуси два весёлых гуся.

 Один белый, другой серый, два весёлых гуся.

 Мыли гуси лапки в луже у канавки,

 Один белый, другой серый спрятались в канавке.

 Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси!

 Один белый, другой серый, гуси мои, гуси!»

 Выходили гуси, кланялись бабусе.

 Один белый, другой серый, кланялись бабусе.

 Рисунок 4.

Мама Зои, мама Зины

 побывали в магазине.

 Зое купили зайку,

 а Зине мозаику

 Рисунок 5.

У наседки, наконец,

 вылупился птенец.

 Будет Петенька певец,

 как петух – его отец!

 Рисунок 6

Скороговорки

У Сани сом с усами.

 

 Рисунок 7.

Маленькому Сане мы купили сани, у Сани санки едут сами.

 

Рисунок 8.

У зайки Бубы заболели зубы.

 Рисунок 9.

Кот Вася есть у Аси.

 Рисунок 10.

Автоматизация шипящих звуков

Чистоговорки

ША-ША-ША – наша Даша хороша,

 ШИ-ШИ-ШИ – Миша и Маша – малыши

 ШЕ-ШЕ-ШЕ – мыши в шалаше,

 ШО-ШО-ШО – говорю я хорошо!

 

 Рисунок 11.

АШ-АШ-АШ – у Наташки карандаш,

 ОШ-ОШ-ОШ – у Антошки нож,

 УШ-УШ-УШ – малыш идёт в душ,

 ЫШ-ЫШ-ЫШ – в камышах мышь.

 

 Рисунок 12.

ЖИ-ЖИ-ЖИ – в лесу живут ежи,

 ЖА-ЖА -ЖА – есть иголки у ежа,

 ЖУ-ЖУ-ЖУ – я к ежу подхожу,

 ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ – ёжик в норке уже!

 Рисунок13.

Стихи

Лягушка – попрыгушка,

 глазки на макушке.

 Прячьтесь от лягушки

 комары и мушки!

 

 Рисунок 14.

Кошка в окошке

 подушку шьёт,

 Мышка в сапожках

 избушку метёт.

 Рисунок 15.

Летом в клетке зоопарка

 медвежонку очень жарко.

 Хорошо в жару такую

 снять одёжку меховую.

 Ищет он застёжки,

 чтобы снять одёжки.

 

 Рисунок 16.

Скороговорки

У кошки и у мышки ушки на макушке.

 

 Рисунок 17.

Шапка да шубка, вот он наш Мишутка.

 Рисунок 18

У ежа – ежата, у ужа – ужата.

 

 Рисунок 19.

Ежу на ужин мышонок нужен.

 Рисунок20

Автоматизация звуков Р, РЬ, Л,ЛЬ.

Чистоговорки

АР-АР-АР – воздушный шар,

 ОР-ОР-ОР – заводи мотор,

 УР-УР-УР – длинный шнур,

 ЫР-ЫР-ЫР – мышки любят сыр.

 

 Рисунок 21.

РА-РА-РА – домой идти пора,

 РЕ-РЕ-РЕ – стоит дом на горе,

 АРЬ-АРЬ-АРЬ - на стене горит фонарь,

 РЫ-РЫ-РЫ – в доме много детворы

 

 Рисунок 22.

РИ-РИ-РИ – на рябине снегири,

 РА-РА-РА – у мышки есть нора,

 РЫ-РЫ-РЫ – налетели комары,

 РЮ-РЮ-РЮ – как я много говорю!

 Рисунок 23.

ЛА-ЛА-ЛА – Мила пока мала,

 ЛО-ЛО-ЛО – в лодке весло,

 ЛУ-ЛУ-ЛУ – шкаф стоит в углу,

 ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – подметаю сам полы

 

 Рисунок 24.

Стихи

В яркой шапке мухомор

 гордо сел на косогор.

 Нам не нужен мухомор,

 не пойдём на косогор!

 

 Рисунок 25.

Приготовила Лариса

 для Бориса суп из риса,

 А Борис Ларису

 угостил ирисом.

 

 Рисунок 26.

Всё бело, бело, бело,

 много снега намело.

 Вот весёлые деньки –

 возьмём лыжи и коньки!

 Рисунок 27.

Белый снег, белый мел,

 белый заяц тоже бел.

 А вот белка не бела,

 белой даже не была!

 

 Рисунок 28.

Была у Алёнки болонка,

 была у болонки Алёнка.

 Алёнка гуляла с болонкой,

 болонка гуляла с Алёнкой.

 

 Рисунок 29.

Скороговорки

Три ватрушки – у Петрушки, три ватрушки – у Петра.

 

 Рисунок 30.

Клава искала булавку, а булавка упала под лавку.

 Рисунок 31.

Стул около стола, стол около стула.

 

 Рисунок 32.

У Алёши одна липа, у Филиппа семь лип.

 

 Рисунок 33.

Список использованной литературы:

Венгер Л. А. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию // Дошкольное воспитание, 1982, №3.

Барсуковой Е.Л. Автоматизация звуков с использованием мнемодорожек. // Логопед, 2009, №5.