Использование проектных
технологий с целью повышения качества образовательного процесса в объединении «Театр
Моды Кутюрье».
Байкова Виктория Викторовна,
педагог дополнительного
образования
МБУ ДО-Центр детского
творчества
г.Екатеринбург
Современная
педагогика уделяет огромное внимание не только всестороннему развитию личности
ребенка, всех его задатков и способностей, но и изобразительным умениям, и
навыкам, которые направлены на развитие трудовой и творческой активности детей,
воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает
возможность творческой самореализации личности.
Перед педагогами
дополнительного образования стоит важная задача — совершенствовать процесс
обучения таким образом, чтобы на занятиях ребенок работал активно и увлечённо.
Для этого они создают свои авторские программы, где гибко сочетаются традиции и
новаторство и появляются условия для развития познавательной и творческой
активности детей.
Мною, педагогом
дополнительного образования, разработана программа «Театр моды», на примере
которой рассмотрим применение проектной технологии, которая способствуют такому
развитию.
В объединении «Театр моды
Кутюрье» обучающиеся воплощают свои творческие идеи в костюмах и образах.
Основной акцент в работе объединения делается не на технологию создания и пошив
одежды. Я обучаю детей созданию образа, росписи уже готовых футболок, платьев,
джинсов. Обучающиеся сочетают свои умения рисовать, создавать костюмы и образы,
подбирать музыку и ставить композицию для показа.
В своей деятельности я использую
современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество
образования, такие как:
Ø Информационно-коммуникационные технологии;
Ø Проектные методы обучения;
Ø Обучение в сотрудничестве;
Ø Технология индивидуального обучения;
Ø Здоровьесберегающие технологии;
Ø Игровые технологии
Но, целью повышения мотивации
обучающихся к познанию мира и обучению наиболее
эффективно, я считаю, использование игровых
технологий и проектной деятельности. В прошлой статье я рассмотрела игровые
технологии. В этой предлагаю рассмотреть проектную деятельность на примере трех
коллекций: «Алиса в стране Чудес», «Великие Художники Мира» и «Гид
по миру».
С обучающимися мы создали несколько проектов, с одним из которых
мы участвовали в конкурсе проектов «Малахитовая шкатулка» 2020.
Для детей я составила методические рекомендации по созданию
учебных проектов и презентаций.
Рекомендации по созданию творческих учебных проектов и этапы
работы над ними:
·
1-этап– Начальный.
Начальным этапом любого проекта является обоснование актуальности выбранной темы.
Объяснение актуальности должно быть немногословным. Главное показать суть
проблемной ситуации, объяснить, для чего проводится исследование.
Формулировка цели и постановка задач:
1. Изучить информацию и
описать идею коллекции. Например, коллекция «Алиса в стране чудес» – описать
само произведение.
«Гид по миру» –
изучить достопримечательности.
«Великие Художники
Мира» – изучить и выбрать произведения великих художников.
2. Описать технологию создания
костюмов: роспись по ткани, создание юбок из сетки и фатина, работа с фетром.
3. Описать, как создавали
показ:
3.1 Образ дополняли
аксессуарами. Например, для коллекции «Гид по миру» дети узнали информацию
о истории стран, городов, традициях народов и их образе жизни,изучали,традиции в одежде.
3.2. Создание макияжа и
прически. Например, «Великие Художники Мира», где макияж передавал картину.
3.3 Показ. Постановка движение,
подбор музыки. Например, в «Алисе в стране чудес» взяли классическую музыку в
современной обработке.
·
2-этап. Каждую задачу и описываем – это будет основная часть.
·
3-этап–Оформление.
Проект должен содержать
следующие части:
1. Титульный лист;
2. Оглавление;
3. Введение;
4. Основная часть;
5. Практическая часть;
6. Заключение;
7. Библиографический список;
8. Приложения.
Так же был прописан план оформления проектной работы и план-схема
защиты проекта с презентацией.
Я хочу представить один из проектов, который был полностью
оформлен. Это, коллекция одежды «Алиса в стране чудес!».
В коллекции «Алиса в стране чудес!» мы попытались рассказать о
девочке Алисе, которая попадает сквозь кроличью нору в воображаемый мир,
населённый странными существами: спешащим кроликом, Чеширским Котом, Карточной
стражей, Белой и Красной королевой, Герцогиней и, конечно, Шляпником.
Вы знаете, что достаточно платья, чтобы чудеса начали с вами
происходить, а творчество - это умение
мечтать.
Цель проекта: создать коллекцию и с помощью костюмов рассказать
интересную историю про девочку Алису.
Объект исследования: костюмы героев произведения Льюиса Кэролла
«Алиса в Стране Чудес».
Предмет исследования: самодельные костюмы героев, расписанные
акриловыми красками.
Задачи:
- изучить информацию о
костюмах героев и описать идею коллекции;
- описать технологию
росписи по ткани.
-описать работу над
коллекцией, включая, аксессуары, макияж, музыку и постановку движения.
Коллекция «Алиса в стране Чудес» состоит не только из костюмов
персонажей, но также из игры актеров, яркого макияжа и аксессуаров. Мы очень
часто использовали образ карт и шахмат.
Так же очень важна игра актеров. В коллекции представлены действия
персонажей с яркими характерами, которые мы постарались передать на сцене.
Главная героиня Алиса передавала удивление и восхищение с помощью
мимики лица и пластики рук.
Безумный Шляпник - этот образ я передала с помощью яркого
специфического макияжа и пышного костюма, исполненного в ярких цветах. Очень
важным аксессуаром является Шляпа из фетра, с помощью которой я творила чудеса.
Так же мой образ дополняла пышная юбка из фатина и сетки, которые подчеркивали
яркость и красоту самого образа.
Красная королева – один из самых надменных и высокомерных
персонажей. Держит в страхе всех жителей волшебной страны, всем вокруг угрожает
казнью, капризничает, как ребёнок. Неумна и непоследовательна в своих
действиях. Хитра, любит следить и подслушивать, не терпит отказов и возражений.
Ее самолюбивый образ мы передали с помощью яркого и стильного
макияжа, и короны. Макияж подчеркивает насколько
строга и своенравна эта королева. Ее пластика рук дает знать каждому из нас,
что она повелительница всего волшебного мира.
Чеширский кот - персонаж, который улыбается и играет словами. Его
взгляды меняются в зависимости от ситуации, он хитёр и непредсказуем. Умеет
исчезать по частям и целиком, поэтому не боится, что ему отрубят голову.
Поэтому мимику очень хорошо подчеркивается мимикой и макияжем.
Кролик - участвует в безумном чаепитие, сам достаточно безумен.
Предлагает девочке выпить вина, которого нет на столе. Учит Алису всегда
говорить то, что на уме. Ему постоянно кажется, что пора пить чай и он постоянно
спешит. Поэтому его образ мы дополнили часами и большими ушами.
Белая королева – добрая и дружелюбная героиня. Полностью
противоположна своей сестре, Красной королеве. Ладит со всеми существами этого
волшебного загадочного мира. Ее образ очень романтичный. Мы красиво расписали
платье, соединив изображение шахматной королевы и карт. А ее корона была
сделана из пластикового стакана, который покрасили золотой краской.
Кратко представлю другие
коллекции, для более полного представления о проектной деятельности объединения
«Театр моды Кутюрье».
Коллекция «Великие
художники Мира».
Цель: познакомится
с великолепным творчеством великих мастеров:
·
«Автопортрет»
одной из сильнейших художниц своего времени, сюрреалистки Фриды Кало.
·
«Звёздная
ночь» и «Подсолнухи» самые известные работ Винсента Ван Гога и самые узнаваемые
картины в мире искусства.
·
Картина
«Золотая слеза» Густава Климта, австрийский художник -символист его золотого
периода.
·
Пит
Мондриа́н нидерландский художник, основатель абстрактной живописи. Его
знаменитой серией работ «Композиция с красным, синим и жёлтым».
·
«Водяные
лилии» Клода Моне, основателя французского импрессионизма.
·
Гравюра на дереве японского
художника Кацусики Хокусая «Большая
волна в Канагаве» или просто «Волна» считается одним из самых знаменитых
произведений японского изобразительного искусства.
·
«Крик»
Эдварда Мунка, норвежского художника-экспрессиониста.
·
Джексон
Поллок, абстрактный импрессионист, знаменитый методом капельной живописи, при
которых краска заливает или капает на холст.
Дети самостоятельно выбирали этих художников, картины
из множества вариантов. Они изобразили их на костюмах, а так же изучали
биографию и творчество. Помимо этого, через сценодвижение передавали
на сцене характер образов т ощущений от произведений.
Другая коллекция «Гид по Миру». В процессе работы на проектом
обучающиеся познакомились с архитектурными достопримечательностями мира,
например, Эльфелевая башня, Нотердам в Париже, Биг Бэн в Лондоне, здание
сиднейского оперного театра, Статуя Свободы в США, Бразилия с Христом
Искупителем, Египет с Пирамидами, разводные мосты СПБ, конечноже Москва с
собором Василия Блаженного, Гумом и Кремлем и Екатеринбург Дом Севастьянов.
Каждый ребенок выбирал достопримечательность, расписывал ее на
одежде, создавал образ, дополнял аксессуарами определенной страны и
характерными движениями. Был создан простор для фантазии, творчества и
импровизации.
Каждый обучающийся является автором и создателем собственного образа.
Но в тоже время он должен не выбиваться из целостности художественного образа
коллекции, стилевого единства и выразительности всех участников, но в тоже
время показать свой артистизм и креативность. Сценарий служит лишь конвой для
импровизации. Наши показы коллекций – это концертное исполнение. Разыгрывается
все в театральной форме: сцена, занавес, костюмы и движение.
Проанализировав использование проектных технологий в обучении
детей по программе «Театр Моды Кутюрье», я могу сделать выводы, что
использование проектных игровых технологий повышает мотивацию обучающихся, так
как:
·
Проектная деятельность – это совместная
учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся,
учителя и родителей, имеющая общую цель и интересы.
·
Согласованные
методы и способы деятельности позволяют достижение общего результата, но
при этом не потерять собственную индивидуальность и интерес.
·
Дети
получают удовольствие от расширения своего кругозора, умения воспользоваться
своими знаниями и обогатиться знаниями других. Формируют основу мироощущение,
пробуждает интерес к окружающему миру.
·
В
показах участвуют обучающиеся разного возраста, это
сплачивает, создает условия для взаимодействия и взаимопомощи.
·
Проекты
способствует развитию у детей познавательной активности, поддерживает интерес к
изучаемому материалу, делает процесс обучения занимательным.
·
Проектная
деятельность создают возможность ребенку осознать себя личностью, стимулирует
самоутверждение, самореализацию.
·
Приобщение
учащихся к проектной деятельности с использованием компьютерно-информационных
технологий позволяет наиболее полно определять и развивать интеллектуальные и
творческие способности.
Подводя итог, можно с уверенностью
сказать, что занятия с использованием новых технологий, а именно проектно-исследовательской,
школьникам очень нравятся. На них дети учатся не только применять умения и
навыки, полученные на занятиях, но и сами активно включаются в познавательную
деятельность, учатся активизировать свое творчество и индивидуальность.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Рюдигер Маргит
«Изысканный макияж». – М. «Кристина и К», 1994, 127с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.