Использование разнообразных технологий в работе с детьми по изобразительной деятельности.

Использование разнообразных технологий в работе с детьми по изобразительной деятельности.

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве.

Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

·                     Способствует снятию детских страхов;

·                     Развивает уверенность в своих силах;

·                     Развивает пространственное мышление;

·                     Учит детей свободно выражать свой замысел;

·                     Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

·                     Учит детей работать с разнообразным материалом;

·                     Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;

·                     Развивает мелкую моторику рук;

·                     Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

·                     Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

·                     Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

·                     Внимания и усидчивости;

·                     Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

·                     Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. 

Такими стимулами могут быть:

·                     игра, которая является основным видом деятельности детей;

·                     сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

·                     просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабым, им важно почувствовать себя значимыми;

Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

·                     рисование пальчиками;

·                     оттиск печатками из картофеля;

·                     рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

·                     тычок жесткой полусухой кистью.

·                     свеча + акварель;

·                     отпечатки листьев;

·                     рисование ладошкой;

·                     точечный рисунок;

·                     поролоновые рисунки.

А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:

·                     рисование песком;

·                     рисование мыльными пузырями;

·                     рисование мятой бумагой;

·                     кляксография с трубочкой;

·                     печать по трафарету;

·                     монотипия предметная;

·                     пластилинография.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.

Познакомившись с методической литературой различных авторов, я поставила перед собой следующие задачи:

·                     Сформировать у детей технические навыки рисования.

·                     Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.

·                     Научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования.

·                     Познакомить дошкольников поближе с нетрадиционным рисованием.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.

____________________________________________________________________________

Тычок жесткой полусухой кистью.  Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Свеча + акварель. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Отпечатки листьев.  Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Рисование ладошкой.  Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Точечный рисунок. Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это делается. Спичка, очищенная от серы, туго заматывается небольшим кусочком ваты и окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же.

Поролоновые рисунки. Почему-то мы все склонны думать, что, если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Далеко не всегда на помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него самые разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их ниткой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.

____________________________________________________________________________________

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее забыли. Вспомните притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя сами. Так и ходят «нераскрытые таланты» по улицам и живут обыденной жизнью. Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!