Историческая игра как вариант внеклассного мероприятия по истории (для обучающихся учреждений СПО)

Историческая игра

«Историческая игра как вариант внеклассного мероприятия по истории»

(для обучающихся учреждений СПО 1-2 курсов)

Автор: Преподаватель истории

Енина Елена Владимировна

  (ГБПОУ г. Москвы «Театральный художественно-технический колледж»)

В современном образовательном учреждении преподаватели истории в качестве внеклассного мероприятия часто проводят исторические викторины и игры.

 Историческую игру можно проводить в разнообразных формах, включая в нее не только вопросы и ответы, но и всевозможные конкурсы, ролевые игры.

Игры способствует повышению интереса учащихся к предмету «История» и помогают  активизировать познавательную деятельность учащихся, что служит главным целям исторического образования. Именно на таких внеклассных мероприятиях учащиеся получают хорошую возможность применять на деле свои знания, умения и навыки, полученные на уроках. Исторические игры способствуют развитию памяти, логического мышления, речи, способности к историческому анализу и осмыслению различных событий и явлений, помогают личностному осмыслению  учащимися опыта истории, развивают интерес и уважение к мировой истории и культуре.

Помимо образовательных и развивающих целей, такие мероприятия способны решать и воспитательные задачи, которые  стоят перед педагогами.  Исторические игры  не только способствуют повышению общего культурного уровня обучающихся, воспитывают в них чувства патриотизма, любви и ответственности за судьбы своего народа, отечества, всего мира, всей человеческой цивилизации, но также помогают укреплению межличностных отношений, сплачивают коллектив, помогают выявить индивидуальные особенности учеников.

При подготовке игры преподаватель должен определить уровень исторической подготовленности студентов, чтобы задания не оказались для них очень сложными, чтобы игра была интересной, соответствовала их знаниям и умениям, способствовала развитию логического мышления.

В данной работе  историческая викторина составлена с расчётом на средний уровень подготовленности обучающихся. Она не посвящена определенной теме, а носит общекультурных характер.

Подготовку к игре лучше начать за неделю или две, т.к. ребята должны сформировать команды, подготовить вопросы для команды соперника. Чтобы игра была интересной желательно, чтобы команды придумали себе название, девиз и эмблему, которые были бы напрямую связаны с историей. В качестве примеров можно предложить такие названия и девизы:

1) «Мушкетеры, Её Величества-Истории!»,  девиз: «Один за всех и все за одного»

2) «Гусары», девиз: «За тебя на чёрта рады, наша матушка, Россия!»

3) «Арго», девиз: «Стремимся к познанию истории, как к поиску

     золотого руна!»

4) «ЛИСС», девиз: «Любим историю как самих себя!»                  

Команды должны выбрать капитана, которому предстоит участвовать в отдельном конкурсе и представлять команду в ходе игры.

Команды заранее получают задания для 2-х конкурсов: «Исторические портреты» и «Вопросы домашнего задания». Студенты должны составить три исторических портрета. Это должны быть карточки, на которых сообщаются сведения о каком-либо известном историческом лице. Задача противников - назвать имя исторического персонажа. Вопросы домашнего задания учащиеся тоже придумывают заранее. Ими могут быть загаданы слова известных исторических лиц, знаменательные даты, исторические события.

Домашние задания потребуют от участников тщательной подготовки, поиска источников информации, т.к. при составлении исторических портретов и вопросов учащимся придется воспользоваться дополнительной литературой. Все это будет способствовать развитию их познавательной деятельности и исторического мышления.

          Конкурс № 1 – «Представление»

           Игра начинается с традиционного представления команд жюри и болельщикам. Команды по очереди  называют свой девиз и рассказывают о своей команде. Главный критерий оценки для судей заключается в понимании учащимися важности изучения истории. Ребята должны исторически обосновать названия своих команд.

          Конкурс № 2 – «Разминка»

          За определенный промежуток времени (3-5 мин.) команды должны записать на листке бумаги известные им художественные фильмы на историческую тему. После этого капитаны зачитывают для жюри свои списки.

          Цель конкурса - настроить участников на игру.

            Конкурс № 3 – «Кроссворд»

           Кроссворды, как игровая форма обучения, часто используется учителями на уроках истории. Они позволяют быстро отработать  новые понятия, проверить знания обучающихся, повторить ранее пройденный материал. Если студенты хорошо знакомы с этой формой обучения, то для них не будет сложно составить кроссворд в ходе игры. Для этого от каждой команды выделяется по два человека, которые за 10 минут должны составить кроссворд на определенную тему с определённым количеством понятий.

          При оценке конкурса кроссвордов судьи должны обращать свое внимание на количество слов и правильность формулировок.

          Конкурс №4 - «Исторические пословицы»

          Многие русские пословицы связаны с историческими событиями. Задача этого конкурса объяснить, какие исторические события послужили поводом для рождения следующих народных пословиц и поговорок. Этот конкурс потребует от студентов  хорошего знания отечественной истории, анализа и логики.

1. «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день»

( До 1592 г. в Юрьев день крестьяне имели право переходить от одного помещика к другому. Это  создавало  им видимость воли, свободы. Царь Борис Годунов укрепляя власть дворян, отменил это право. С тех пор  эта пословица означает, разочарование, обманутые надежды.)

2. «Москва не разом строилась»

(Эта пословица отражает  постепенное возвышение  Москвы как государственного и политического центра, историю города, выросшего из маленького села, о котором впервые сообщает летопись в 1147 г.)    

3. «Мамаево побоище»

(Возникновение данной поговорки  связано с Куликовской битвой в сентябре 1380 г., в ходе которой войско московского князя Дмитрия Донского  наголову разбило полчища хана Мамая).

4. «Пропал,  как швед под Полтавой»

 (Пословица родилась после исторической Полтавской битвы 1709 года, в которой русские войска под водительством Петра I разгромили войска шведов, возглавляемые  Карлом XII).

5. «Кричать во всю Ивановскую»        

 ( На кремлёвской площади около колокольни Ивана Великого в XV-XVII веках глашатаи объявляли царские указы.  «Кричать во всю Ивановскую» - значило – доводить до сведения всего народа).

         Этот конкурс проводится  в форме игры «Что? Где? Когда?». Команды в течение одной минуты обсуждают пословицу и сигнализируют  о готовности отвечать красными карточками. Если команда, отвечавшая первой, ошибается, то вторая команда может заработать очко, назвав правильный ответ.       

         Конкурс №5 - «Исторические портреты»

         Этот конкурс из числа домашних заготовок и сущность его была описана выше. Стоит отметить, что жюри может оценивать не только правильность  ответов команд  на задания друг друга, но и сами портреты. Главным критерием в такой оценке может быть полнота сообщаемых сведений  о каком - либо  историческом лице, знание интересных фактов из его  биографии и т.п.

         Конкурс №6 – «Хронологическая цепочка в  века»

         Цель конкурса -  показать  знания студентов в отношении крупнейших исторических дат. Команды должны по очереди называть даты  исторических событий, постепенно уходя вглубь веков, начиная с дат XX века. Побеждает та команда, которая последней назовёт историческую дату. Проигрывает та команда, по вине которой прервётся хронологическая цепочка.

           Конкурс №7- «Вопросы домашнего задания»

          Этот конкурс проводится с элементами игры КВН. Команды по очереди задают друг другу вопросы на исторические темы, которые  были подготовлены ими заранее. Здесь,  как и в конкурсе №5, жюри  должно оценивать не только правильность ответов, но и обращать внимание на качество самих вопросов, т.к. их составление потребует от ребят большой подготовки и тщательного отбора информации. Именно такие конкурсы в наибольшей степени способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, поэтому  ребята должны быть за это вознаграждены.

            Конкурс № 8- «Конкурс капитанов»

           Конкурс состоит из 2-х туров, в которых сражаются только два человека - капитаны команд.        

1 тур: «Исторический портрет».

   Каждый капитан получает возможность заработать очко для команды, если сможет правильно назвать имя человека, описываемого ведущим. В данной викторине предлагаются  следующие  два исторических портрета:

·        Портрет 1-ый: (Жанна д’Арк)

          «Это событие произошло в годы Столетней войны, когда большая часть территории Северной Франции находилась  в начале  XV века в руках англичан. Среди крестьян и горожан, которые больше других терпели беды от врага, возникло патриотическое движение. В народе стала распространяться легенда, что «только дева освободит Францию». Крестьянство начало  настоящую партизанскую войну с англичанами. Среди них выдвинулась простая  крестьянская девушка из Лотарингии. Ей казалось, что она слышит какие-то таинственные голоса, призывающие её спасти Францию и помочь королю короноваться. Под её предводительством французская армия действительно одержала ряд побед и помогла королю короноваться. Но король отплатил ей предательством: она была продана англичанам. Против неё был  возбужден судебный процесс по обвинению в колдовстве. Она была признана виновной  и сожжена на костре в 1431 г.» Назовите её имя.   

·        Портрет 2-ой: (Кардинал Ришелье)

         «Этот человек получил в свои руки  власть в 1624 г. Это был умный  и энергичный политик, не стеснявшийся в средствах для усиления королевской власти. Людовик  XIII слушал своего 1-го министра и не мешал ему  работать. Чтобы укрепить королевскую власть, он поставил себе целью сломить политическую независимость  гугенотов, уничтожить своеволие  сеньоров, укрепить международное положение Франции в Европе. Под его руководством в 1628 году королевская армия осадила твердыню гугенотов - крепость  Ла-Рошель. Город сдался.

         Этот всесильный министр смещал губернаторов, арестовывал, а порой и казнил знатнейших аристократов, если они проявляли своеволие. Он запретил дуэли – кровавые поединки между дворянами, чтобы они проливали  свою кровь  только за королевское дело. Своей искусной внешней политикой он подготовил торжество Франции и ту первенствующую роль, какую Франция стала играть в Европе в последующее время. Умер этот великий человек в 1642 г.».  Назовите его имя.

Тур 2: «Зашифруй событие»

 Капитаны  получают карточку, на которой написано одно из известных исторических событий. Например, кровавое воскресенье и русско-японская война. Капитаны должны описать заданное событие так, чтобы соперник мог его отгадать, при этом само событие и его точная дата не должны упоминаться. В данном конкурсе в первую  очередь  оценивается грамотность описания исторического события, а уже потом правильность ответа на вопрос. Этот конкурс потребует от капитанов максимума внимания и умения логически правильно описывать исторические события. 

          Конкурс №9 – « Найди ошибку!»                                                 

           В этом конкурсе команды должны найти ошибку в рассказе, который содержит определенные несоответствия, неточности или  намеренные ошибки. Этим конкурсом проверяется уровень усвоения учащимися основного фактического и теоретического материала. В данной методической разработке предлагаются два кратких рассказа, содержащие ошибки.

1)  «Российская империя представляла собой в начале XX века конституционную монархию. Гербом её был двуглавый орёл с царскими регалиями, а флаг представлял полотнище бело-сине-красного цвета».

           Преднамеренной ошибкой в этом рассказе является то, что Россия в начале XX века  представляла собой не конституционную, а абсолютную монархию.

2)  «С XVI века капитализм в Англии вступил в новую стадию своего развития - период индустриализации. Это время характеризовалось тем, что разведение овец сделалось прибыльным делом  и дворяне начали сгонять крестьян со своих земель, чтобы сделать пастбища для овец. Эти захваты земель  и сгон крестьян получили название  «огораживаний». Знаменитый английский гуманист Томас Мор говорил, что в Англии  «овцы съели людей».

           Этот рассказ тесно связан с темами по развитию капитализма. Учащиеся должны помнить об этих процессах из курса истории средних веков, а так - же  из курса новой истории. Поэтому они должны правильно определить то, что период «огораживаний» в Англии XVI в. относится  к периоду первоначального накопления капитала, а не к периоду  индустриализации.

            Конкурс  № 10 – «Викторина»    

            Это заключительный конкурс исторической викторины, который представляет собой вопросы на различные исторические темы. Ведущий может  адресовать  каждой команде отдельный вопрос, но лучше и интереснее этот конкурс  проходит тогда, когда  в нем используются правила  «Брэйн -  ринга»: вопрос дается обеим командам, но право первого ответа принадлежит команде, первой поднявший сигнальную карточку.

             Учитель может придумать огромное количество исторических вопросов для данного конкурса. В этой работе предлагаются в качестве примера следующие  12 вопросов.

1)  Какой собор в Москве был построен  в честь взятия Казани?

     (Собор Василия Блаженного)

     По этому вопросу ребятам можно задать дополнительные вопросы: Кто автор этого собора? В каком году произошло взятие Казани? В чьё царствование это произошло?

2)   Какому известному  историческому лицу принадлежат следующие стихи?

                      « Я люблю кровавый бой,

                         Я рожден для службы царской!

                         Сабля, водка, конь гусарской,

                         С вами век мне золотой!»

    (Денису Давыдову)

3)   Зачитывается отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»:

             «На берегу пустынных волн

               Стоял он,  дум великих полн,

               И в даль  глядел. Пред  ним широко

               Река неслася; бедный челн

               По ней стремился одиноко.

               По мшистым, тонким берегам

               Чернели избы здесь и там,

               Приют убогого чухонца;

               И лес, неведомый лучам

               В тумане спрятанного солнца

               Кругом шумел».

О каком «убогом чухонце» говорит Пушкин?

Кого в России называли чухонцами?

                              ( финнов)

4)  Чьи мысли отразил Пушкин в следующих своих стихотворных строчках?

              «И думал он :

                Отсель грозить мы будем шведу.

                Здесь будет город золожен

                Назло надменному соседу.

                Природой здесь нам суждено

                В Европу прорубить окно,

                Ногою твёрдой стать при море.

                Сюда по новым им волнам

                Все флаги в гости будут к нам,

                И запируем на просторе».

                                 (Петра I)

5)   Ведущий демонстрирует репродукцию памятника Петру I «Медный всадник». Учащиеся должны  ответить на следующие вопросы: Кто изображен на памятнике? Как он называется? Где находится? Кто автор?

6)   В каком году был основан  Петербург? С какой крепости началось его строительство? ( в 1703 г., с Петропавловской крепости).

7)   Демонстрируется изображение Исаакиевского собора. Учащиеся должны назвать собор и сказать где он находится.

8)   Во время крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачёва неизвестный художник написал его портрет, как государя, т.к. Пугачев выдавал себя за царя Петра III. Но художник написал  портрет поверх другой картины – портрета, и если  внимательно присмотреться к портрету, то можно заметить, что сквозь лик новоиспеченного царя «Петра III» проглядывается другое лицо.

На  чьём же  портрете художник  изобразил  Пугачёва? ( Екатерины II).

9)   Название одной улицы в Москве очень  многое говорит москвичам.

 Для них это название не только  одной из самых типично московских улиц, но и примыкающих  к ней живописных переулков. Название этой улицы овеяно дыханием веков и романтики. Недаром этой улице посвящено много стихов и песен. А происходит называние улицы от арабского слова «рабат». т.е. пригород. Назовите эту улицу?  (Арбат)

10)  Какое выдающееся событие будет  отмечать наш народ  весной 2025 года?

            ( 80 – летие  победы в Великой Отечественной войне).

11)  В Кремле, с левой стороны от Боровицких ворот, стоит большое 2-х этажное здание. Некогда на этом месте размещался Конюшенный двор великих князей московских и русских царей. В этом здании сейчас находится один из самых известных московских музеев, в залах которого экспонируются тысячи произведений  русского и зарубежного прикладного искусства – древнее оружие и доспехи, золотая и серебряная посуда, ювелирные изделия, драгоценные ткани, шитьё, древнерусские книги с миниатюрами, конская упряжь, парадные экипажи и государственные регалии. Назовите этот музей в Кремле.  (Оружейная палата)

12)  Назовите имя человека, о котором известно следующее:

Это был русский князь, который женившись в  19 лет на дочери полоцкого князя, получил в приданое за невестой обязанность защищать земли новой родни от врагов: рыцарей – крестоносцев и литовских князей. Современники  писали об этом князе, что он был умен и красноречив, предусмотрителен и распорядителен, был талантливым полководцем. Он выиграл два важных для Руси сражения. За эти победы он стал именоваться в честь битвы. Еще  Петр I, чтя память  полководца, приказал перенести его прах  в Петербург.

В 1942 году был учрежден орден  по имени этого человека, которым награждаются офицеры за выбор «удачного места для внезапного, смелого и стремительного нападения на врага и нанесения  ему крупного поражения с малыми потерями для своих войск. (князь А.Я.Невский)

         Желательно, чтобы  в ходе игры жюри подсчитывало набранные командами очки после каждого конкурса, а так же обязательно обосновывало своё мнение.

         Оценивать конкурсы можно по-разному, но перед началом игры  система оценок должна быть понята и жюри и участникам игры. Судьи могут

широко использовать и поощрительные дополнительные очки за хорошую организованность и дисциплину команд, за дополнительную информацию, за активность болельщиков и т. п. В промежутках – паузах, которые обычно возникают во время обсуждения судьями конкурсов, ребята могут выступить с короткими номерами художественной самодеятельности. Это украшает вечер и даёт ребятам возможность отдохнуть между конкурсами. Особенно хорошо в качестве номеров художественной самодеятельности на такой викторине будут смотреться песни на исторические темы, сценки и даже инсценированные исторические анекдоты. Но это, конечно же, потребует дополнительной подготовки к историческому вечеру.

         При хорошей подготовке и организации такая историческая игра должна получиться интересной и познавательной для учащихся. В этом случае цели, которые были описаны в начале этой работы, будут достигнуты.

Литература:

1.  Глязер С.В., Познавательные игры. URL:

http://sun-torrents.name/viewtopic.php?t=550075

2. Александров Ю., Москва заповедная. URL:

http://coollib.net/b/197612/read

3. Ненарокомова И.С., Государственные музеи Кремля. URL:

http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2839056

4.1812 г. в русской поэзии и воспоминаниях современников, М., 1987 г.   

5. Знаменитые россияне XVIII – XIX веков (биографии и портреты). По изданию великого князя Николая Михайловича «Русские портреты XVIII и XIX столетий», С-Пб., 1996 г.         

6. Драхлер А.Б., Отечественная история с древнейших времён до наших дней, М., 2001 г.