Итоговая диагностическая работа по литературному чтению на родном (русском) языке с кодификатором и спецификацией 3 класс

                     Итоговая  диагностическая работа  для учащихся 3-х классов

   Диагностическая работа составлена в соответствии с Федеральными Государственными Требованиями дошкольного образования (Приказ МО РФ № 655 от 23 ноября 2009 года),в соответствии с проектом ФГОС дошкольного образования.

                                                  Спецификация

контрольно-  измерительной работы  по литературному чтению на родном языке

Предмет: Литературное чтение на родном (русском языке),   класс 3

Назначение КИМ: Диагностическая работа проводится в конце учебного года. Назначение   данной   работы   –   осуществить   объективную 
индивидуальную   оценку   учебных   достижений   результатов   освоения   основной 
образовательной программы по литературному чтению на родном (русском) языке  в 3 
классе.  Основная  цель  и  содержание  работы  определены  с  учетом  цели  изучения 
предмета "литературное чтение на родном (русском) языке ", намеченной в стандарте 
начального образования.  Особенностью данной диагностической работы является ее ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень овладения обучающимися способами действий. Таким образом, основная цель диагностической работы — оценить способность   решать учебно- познавательные и учебно-практические задачи по литературному чтению на родном (русском) языке.

Документы, определяющие содержание КИМ: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобразования России от 06.10.2009г. №373;  Примерные программы начального общего образования. В 2ч.3-е изд.-М: Просвещение, 2012; Основная образовательная программа НОО ГБОУ «Республиканский центр образования»  При этом учитывается: Программа для общеобразовательных учреждений «Литературное чтение» 3 класс Автор  Л.Ф.Климанова. и др. М. «Просвещение», 2015; Общий кодификатор содержания и планируемых результатов освоения программы

Содержание и структура КИМ: КИМ составлен  в 1  варианте, учащемуся предоставляется распечатка заданий.

Итоговая контрольная работа по литературному чтению представлена двумя вариантами.  Каждый вариант работы состоит из 10 заданий. 

Задания с 1 по 9- базового уровня; 10 задание - повышенного уровня. 

В данной работе используются задания: 

- задания с выбором одного верного ответа из нескольких предложенных 

- задания на установление соответствия 

Используются следующие условные обозначения: 

Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный. 

Работа содержит 10  заданий,  две группы заданий.

Первая группа — базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Вторая группа — задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные задачи , в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которыми они владеют.

В первую группу входят 9 заданий, что составляет 90 % от общего количества заданий, во вторую группу входят 1 задание, что составляет 10% от общего количества заданий.

        6     задания с выбором ответа

  __4___ задания с кратким ответом

Продолжительность выполнения работы: 40 минут.

Сроки проведения:

 Работа выполняется в конце года  на втором, третьем уроках, во вторник, в среду.

Дополнительные материалы и оборудование:  Для выполнения заданий требуются:  карандаши, ручка.

Система оценивания отдельных заданий и проверочной работы в целом: задание считается выполненным, если выбранный обучающимся номер ответа совпадает с верным ответом. 

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается тестовый балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале в соответствии с рекомендуемой шкалой оценивания, приведенной в инструкции по проверке работы.

%выполнения	Баллы	Отметка
90 – 100 %	26- 27	Отметка «5»
70 – 89 %	21- 21	Отметка «4»
50 – 69 %	18-20	Отметка «3»
Менее 50 %	Менее 17	Отметка «2»

                                    Критерии оценивания контрольной работы

№ задания	Планируемый результат (проверяемые элементы содержания)	Уровень сложности	Максимальный балл
1	Правильное применять изученные литературные понятия	базовый	1
2	Правильное применение знаний содержания изученных произведений .	базовый	1
3	Правильное применение знаний содержания изученных произведений	базовый	1
4	Правильное применять изученные литературные понятия	базовый	1
5	Правильно находить зачин и концовку сказки	базовый	3
6	Правильно указывать виды сказок	базовый	3
7	Правильно определять слова, характеризующие главного героя сказки	базовый	6
8	Правильно выделять два-три существенных признака лирического произведения	базовый	3
9	Правильно заканчивать пословицы.	базовый	2
10	Правильно находить средства выразительности ( олицетворение и сравнение)	повышенный	6

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

  За верное выполнение 1,2,3,4 заданий по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В пятом и шестом заданиях за каждый правильный ответ по 1 баллу. В седьмом - за каждую верно указанную характеристику по 1 баллу. В восьмом и девятом заданиях за каждый правильный ответ по 1 баллу. В десятом задании за каждое правильно указанное средство выразительности по 2 балла. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся  в целом , - 27 баллов

                           Распределение заданий по основным разделам

Блок содержания	Число заданий в работе
1. Круг детского чтения	1 (№4)
2.Виды речевой и читательской деятельности	5(№1,2,3,7,10)
3. Литературоведческая пропедевтика	3 (№5,6,8)
5. Творческая деятельность	1 (№9,)
Всего:	10

                        План входной контрольной работы.

№ задания	Блок содержания	Проверяемые знания/умения	Уровень сложности	Тип задания	Максима льный балл	Код плани­руе­мого резуль­тата по коди­фика­тору
1	Виды речевой и читательской деятельности	Умение применять изученные литературные понятия	Б	ВО	1	1.1.
2	Виды речевой и читательской деятельности	Умение применять знание содержания изученных произведений	Б	ВО	1	1.7.3.
3	Виды речевой и читательской деятельности	Умение применять знание содержания изученных произведений .	Б	ВО	1	1.7.3.
4	Круг детского чтения	Умение применять изученные литературные понятия	Б	ВО	1	1.11.1.
5	Литературоведческая пропедевтика	Умение применять знания структуры сказки	Б	ВО	3	1.12.7.
6	Литературоведческая пропедевтика	Умение применять знания видов сказки	Б	КО	3	1.12.7.
7	Виды речевой и читательской деятельности	Умение правильно определять слова, характеризующие главного героя сказки.	Б	ВО	6	1.7.4.
8	Литературоведческая пропедевтика	Умение выделять два-три существенных признака художественных произведений разных жанров..	Б	КО	3	1.12.4.
9	Творческая деятельность	Умение применять знание содержания изученных произведений (пословиц	Б	КО	2	1.4.4. 4.1.
10	Виды речевой и читательской деятельности	Умение находить средства выразительности (сравнение, олицетворение)	П	КО	6	1.3.3.

Условные обозначения:   Б – базовая сложность, П – повышенная сложность;

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде нескольких слов);

РО – развернутый ответ

Перечень метапредметных результатов, достижение которых проверяется на итоговой  контрольной работе

Код результата  по ОК	Проверяемые метапредметные результаты
1.7	Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач
2.1	Организует учебное сотрудничество при выполнении учебной задачи
3.3	Выявляет черты сходства и различия, осуществляет сравнение
3.4	Проводит группировку,   классификацию, выделяет главное
3.6	Устанавливает аналогии, строит логические рассуждения, умозаключения, делает выводы
5.1.1	Создаёт модель задачной ситуации, отделяет главные элементы условия от второстепенных
7.1.3	Сканирует     изображения  и тексты.
1.10	Осуществляет самоконтроль своей деятельности
1.17	Определяет критерии правильности выполнения учебной задачи

                                        Итоговая контрольная работа

Часть А

1. Отметь указанный неверно стиль текста:

- научный

-художественный

-разговорный

-природный

2. Кем был Иван Федоров?

- писателем

- переписчиком

-царем

-первопечатником

3. Кто обычно переписывал книги?

- монахи

- писатели

-знатные люди

-народные умельцы

4. Что в переводе с английского языка означает слово фольклор?

- народная мудрость, народное знание;

-русские народные сказки;

-мысли народа;

- жизнь народа

5.  Укажи зачины сказок:

 1) "За тридевять земель, в тридесятом государстве..."

 2) "Жили - были..."

 3) "Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало..."

 4) "В некотором царстве, в некотором государстве..."

Часть В

6 Какие бывают сказки? Запиши виды сказок:

1)...................................................................................

2)..................................................................................

3)..................................................................................

7. Подчеркни слова, которые характеризуют падчерицу из сказки "Морозко"

Ленивая, трудолюбивая, спокойная, жадная, невежливая, добрая, злая, отзывчивая, невоспитанная,  воспитанная, терпеливая, нетерпеливая.

8. Запиши признаки стихотворения:

.........................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Часть С

9. Закончи пословицы:

 Маленькое дело лучше........................................................

Терпение и труд................................................................

10. Найди в тексте олицетворения и подчеркни их:

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.

Ответы.

№	Вариант 1	Б
1	природный	1
2	первопечатником	1
3	Монахи	1
4	Народная мудрость, народное знание	1
5	1,2,4	3
6	Волшебные, сказки о животных, бытовые	3
7	Ленивая, трудолюбивая, спокойная, невежливая, добрая, злая, отзывчивая, невоспитанная,  воспитанная, жадная, терпеливая, нетерпеливая.	6
8	Рифма, ритм, хорошо запоминаются	3
9	Маленькое дело лучше большого безделья. Терпение и труд все перетрут.	2
10	Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит.	6 .

Краткое описание документа:

Диагностическая работа составлена в соответствии с Федеральными Государственными Требованиями дошкольного образования (Приказ МО РФ № 655 от 23 ноября 2009 года),в соответствии с проектом ФГОС дошкольного образования.