Итоговая диагностическая работа по русскому языку (2 класс)

_________________________________________________________________

I вариант

ПЕРВАЯ ЧАСТЬ

1.      Соедини линиями в правильном порядке значение каждого слова.

Приставка —		общая значимая часть всех родст­венных слов.
Суффикс —		часть слова, стоящая перед кор­нем и служащая для образования новых родственных слов.
Окончание —		часть слова, стоящая после корня и служащая для образования но­вых родственных слов.
Корень слова —		изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предло­жении.

2.    Составь из перечисленных слов предложения, изме­нив окончания слов:

а) в, сосновая, белки, чаща, жил.

_______________________________________________________________

б) бежать, на, весело, речка, ребята.. 

3.      Выбери и подчеркни те слова, которые могут быть проверочными для написания безударной гласной  в корне слова   леса.

Лесок, лесник, лес, лесной,   лесничий.

4.  Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова.

Л..ства – листочек, листик.

С.нева — синька, синеть, синяк, синий.

5.  Вставь пропущенную букву и подбери проверочное слово.

Д…машний - _________________________;

 сн..говик - ____________________.    

6.  Соедини линиями парные согласные.
В                              С

Д                              Ш

Б                              К

      Ж                            П

      З                              Ф

      Г                                  Т

7.  Подбери и напиши проверочное слово. В скобках подчеркни ту букву, которую надо писать в слове.

Сторо (ж, ш.) —_________________; ло(ж, ш)ка — ___________________;

ни(з,  с)—____________________; гла(з,  с) — _______________________.

8. Допиши правило.

Чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, нужно подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит_______________________ или согласные   -л, -…., -…., -й, -…., -…. .

9.  Подбери и напиши проверочное слово. Вставь, где надо, пропущенную букву.

Интерес(…)ный —_______________; доблес(…).ный —______________,

кос(…)ный —_______________;  здра(…)ствуй — ___________________.

ВТОРАЯ ЧАСТЬ

10. Вставь пропущенные слова.

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать ______________________   так, чтобы безударный гласный стал ударным.

11. Выбери и подчеркни те слова, которые могут быть проверочными для написания парного согласного в корне слова.

      Голу…чик  -  голубь, голубок, приголубь, голуби.

Уло.. — ловушка, отлов, ловить, уловом.

12. Измени, где надо окончания в словах так, чтобы восстановить смысл предложения.

а) Я поливаю воду цветами.

Я полив…    вод….    цвет…

б) Маму мыла посуда.

Мам…   мыл…  посуд…

13. Только при помощи известных тебе приставок об­разуй (сколько сможешь) родственных слов .

 Давать —___________________________________________________.

ТРЕТЬЯ ЧАСТЬ

14.     Допиши пропущенные слова.

Чтобы разобрать слово по составу, надо:

а) изменить форму слова для определения окончания;

б) подобрать___________________________и выделить          для определения корня;

в) выделить_______________    и суффикс, если они есть.

 15 .   Найди ошибки в разборе слов по составу, если они
есть.    Подчеркни правильный вариант.

16. Выбери и подчеркни  правильный ответ.

Однокоренными  (родственными)        называются слова:

 а) с похожим значением;

б) сходные по смыслу и         имеющие общую часть - корень;

в) с похожим звучанием и общим смыслом.

17. В группе слов подчеркни лишнее.

а) Вода, водичка, проводка, водяной, водный;

б) дорого, дорогой, дорога.

18. Исправь ошибки там, где они есть.

Верёфка, ножка, изгиб, парат, облошка, замаска, пряжка, рубажка.

19.  Подчеркни слова с приставками.

Ответ, подставка, подушка, столовая, промыть, въезд, надкусить, начальник, забег, заяц, покрытие.

20. Запиши предложения,   раскрывая скобки.

Бабушка (на)бросила (на)плечи платок.

_______________________________________________________________

Мальчик (по)шёл (по)садовой дорожке.

______________________________________________________________

_________________________________________________________________

II вариант

ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

1.      Соедини линиями в правильном порядке значение каждого слова.

Корень слова —		изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предло­жении.
Окончание —		часть слова, стоящая после корня и служащая для образования но­вых родственных слов.
Приставка —		общая значимая часть всех родст­венных слов.
Суффикс —		часть слова, стоящая перед кор­нем и служащая для образования новых родственных слов.

2.    Составь из перечисленных слов предложения, изме­нив окончания слов:

а) в, берёзовая, грачи, роща, жил.

_______________________________________________________________

б) забрался, на, однажды, крыша, кот. 

_______________________________________________________________
  

3.  Выбери и подчеркни те слова, которые могут быть проверочными для написания безударной гласной  в корне слова дожди.

Дождевик, дождинка, дождик,   дождь, дождливый.

4.  Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова.

 М...рской — моряк, морячок, море.

Н...чевать — ночной, ночка, ночлег, ночёвка, ночь.

5.  Вставь пропущенную букву и подбери проверочное слово.

Л...сной —___________; гр….бной —______________ .

6.  Соедини линиями парные согласные.

       З                             Ф

Д                              Ш

Б                              Т

Ж                            П

В                              С

Г                              К

7.  Подбери и напиши проверочное слово. В скобках подчеркни ту букву, которую надо писать в слове.

 Гри (б,   п) —  ______________; стол (б,   п) — ________________;

шар (ф,  в) —_____________; морко (ф, в)ь —_____________________.

8. Допиши правило.

Чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, нужно подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит___________________________  или согласные  -м, -…., -…., -р, -...., -…. .

9.  Выбери и подчеркни однокоренные слова, которые помогут проверить, есть ли непроизносимые соглас­ные в корне слова. Вставь там, где надо, пропущен­ную букву.

Сер..це — сердечко, сердитый, сердцам.

 Мес.ный — место, наместник, местечко, двух­местный.

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ

10. Закончи правило.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы__________________

_______________________________________________________________.

11. Выбери и подчеркни те слова, которые могут быть проверочными для написания парного согласного в корне слова.

       Гру… — грузило, погрузка, груза, грузить.

Хо...ьба — походка, ход, ходить, обход, обходить.

12. Измени окончания в словах так, чтобы восстановить смысл предложения.

а) Я рублю топор дровами.

Я рубл...  топор….   дров… .

б) Митю ела каша.

Мит…   ел…  каш...

13. Только при помощи известных тебе приставок об­разуй (сколько сможешь) родственных слов .

 Ходить —__________________________________________________________.

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ

14. Вставь пропущенные слова.

Чтобы выделить корень слова, надо подобрать _________________ слова и выделить их_____________ часть.

15. Разбери по составу слова.

подстаканник       речной         подводный

16. Выбери и подчеркни  правильный ответ.

 Окончание служит для:

а) образования новых родственных слов;

б) связи слов в предложении;

в) узнавания родственных слов.

17. Подчеркни однокоренные (родственные) слова, ес­ли они есть.

а) Кашель, каша, кашлять, кошелёк, кашляю­щий;

б) подосиновик, синица, синий, осина

 18.   Найди и исправь ошибки там, где они есть.

Казёл, коренной, сасать, лежать, паляна, пеше­ход, лезать, астровной.

19.  Подчеркни слова с приставками.

 Дополнить, напольный, домашний, орать, отменять, надо, спрыгнуть, посуда, посмотреть,  отнести, вид, профессия.

20. Запиши предложения,   раскрывая скобки.

 Самолёт (под)нялся высоко (под)облака.

___________________________________________________________________

Рабочие (со)драли (со)стены старые обои.

___________________________________________________________________

Анализ поверочной работы по русскому языку  2  «А» класса МОУ ОШ №14, первое полугодие 2011-2012 года

№ п/п	Ф.И. ученика	Количество ошибок допущенных в проверочной работе																				Общая сумма баллов	Отметка
		Первая часть									Вторая часть				Третья часть
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1.	Безрукова Милана
2.	Гейко Егор
3.	Губа Юлия
4.	Давыденко Евгения
5.	Диченскова Юлия
6.	Емельянов Дмитрий
7.	Зубахина Анастасия
8.	Кулиев Захар
9.	Лащенова Карина
10.	Мазурова Екатерина
11.	Наугольная Анна
12.	Недодаев Сергей
13.	Омелечко Ростислав
14.	Папков Дмитрий
15.	Печкина Полина
16.	Приходченко Екатерина
17.	Рогова Арина
18.	Сидоров Максим
19.	Симончук Дарья
20.	Степанова Виктория
21.	Ткачев Дмитрий
22.	Филичкин Евгений
23.	Фролов Никита
24.	Цой  Роман
25.	Чернышов Иван
Итого ошибок:

Оценочный лист

Проверочная работа по русскому языку 2 класс 

по теме:  «Состав слова»

  Основные направления проверочной работы:

 -проверка общих понятий о частях слова;

Способы проверки:

-безударные гласные в корне слова;

- парные согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные в корне слова.

Максимальная сумма баллов за проверочную работу  - 92

Первая часть (базовый уровень- проверка теории и умения из предложенного материала выбрать верное решение) – 39

Вторая часть (повышенной уровень сложности, проверка умений   находить правильное решение и самостоятельно подбирать необходимые слова) -18

Третья часть (высокий уровень сложности, проверка умений   применять свои знания при выполнении задания и использовать жизненный опыт на практике)-35

Менее 39  баллов — тема не усвоена («2»);

от 40 до 58 баллов — тема усвоена удовлетворительно, на базовом уровне («3»);

от 59 до 85 баллов —  тема в целом усвоена хорошо,  преодолен  порог базового уровня («4»);

от 86 до 92 балла — тема усвоена практически полно­стью  и на высоком уровне(«5»).

ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ

Первая часть

1)    узнавать определение корня, окончания, приставки, суффикса (4 балла);

2)    составлять предложения, изменяя окончания в словах (4 балла);

3)     из многообразия однокоренных слов выбрать прове­рочные (по всем указанным выше правилам) (5 баллов по 1баллу за каждое правильно отмеченное и неотмеченное  слово).

4)     из многообразия однокоренных слов выбрать прове­рочные (по всем указанным выше правилам) (5 баллов по одному за правильно вставленную букву и правильно подчеркнутое слово);

5)    проверять правописание безударных гласных в корне слова (4 балла);

6)    перечислить парные согласные (6 баллов);

7)    проверять правописание парных согласных в корне слова (4 балла);

8)   дописать рассуждение о том, как проверить наличие непроизносимых согласных в корне слова (5 баллов);

9)    проверять правописание непроизносимых согласных в корне слова (8 баллов);

Вторая часть

10)   повторить правило правописания безударных гласных в корне слова (2 балла);

11)   из многообразия однокоренных слов выбрать прове­рочные (по всем указанным выше правилам) (7 баллов по одному за правильно вставленную букву и правильно подчеркнутое слово);

12) умение изменять смысл предложения, изменяя окон­чания слов (6 баллов)

13)  образовывать с помощью приставок новые родствен­ные слова (3 балла, если не менее трёх правильно образованных слов);

Третья часть

14)   повторить, что нужно сделать, чтобы выделить корень слова (2 балла);

15)  находить ошибки в разборе слова по составу (9 баллов, по 3 балла за каждое слово, минус 1 балл каждая ошибка);

16)  повторять определение понятия «однокоренные (род­ственные) слова» (2 балла);

17)  узнавать родственные слова (выбирать из ряда слов) (4 балла);

18)  находить ошибки в правописании парных согласных в корне слова (8 баллов);

19)  в ряду слов определить слова с приставками (6 баллов);

20)  правильно писать слова с приставками и предлогами(4 балла);

ВТОРОЙ  ВАРИАНТ

Первая часть

1)    узнавать определение корня, окончания, приставки, суффикса (4 балла);

2)    составлять предложения, изменяя окончания в словах (4 балла);

3)     из многообразия однокоренных слов выбрать прове­рочные (по всем указанным выше правилам) 5 баллов по 1баллу за каждое правильно отмеченное и неотмеченное  слово).

4)     из многообразия однокоренных слов выбрать прове­рочные (по всем указанным выше правилам) (5 баллов по одному за правильно вставленную букву и правильно подчеркнутое слово);

5)    проверять правописание безударных гласных в корне слова (4 балла);

6)    перечислить парные согласные (6 баллов);

7)    проверять правописание парных согласных в корне слова (4 балла);

8)   дописать рассуждение о том, как проверить наличие непроизносимых согласных в корне слова (5 баллов);

9)    проверять правописание непроизносимых согласных в корне слова (8 баллов);

Вторая часть

10)  повторить правило правописания безударных гласных в корне слова (2 балла);

11)   из многообразия однокоренных слов выбрать прове­рочные (по всем указанным выше правилам) (7 баллов по одному за правильно вставленную букву и правильно подчеркнутое слово);

12)  умение изменять смысл предложения, изменяя окон­чания слов (6 баллов)

13)  образовывать с помощью приставок новые родствен­ные слова (3балла, если не менее трёх правильно образованных слов);

Третья часть

14)  повторить, что нужно сделать, чтобы выделить корень слова (2 балла);

15)   разбор слов  по составу (9 баллов, по 3 балла за каждое слово, минус 1 балл каждая ошибка);

16)   ответить на вопрос, для чего служит окончание  (2 балла);

17)    узнавать родственные слова  (4 балла);

18)  находить ошибки в правописании парных согласных в корне слова (8 баллов);

19)  в ряду слов определить слова с приставками (6 баллов);

20)  правильно писать слова с приставками и предлогами(4 балла).

I ВАРИАНТ 1.Соедени стрелками вопросы,  слова и понятия: ВОПРОС    ЧАСТЬ РЕЧИ   СЛОВО Кто? Что? ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ весёлый Что делать? Что сделать? СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ просыпается Какой? Какая? Какое? Какие? ГЛАГОЛ школа 2. Прочитай слова, поставь к ним вопросы кто? или  что? Света(_______), конфета(_______), газета(_______), мама(_______), щенок(_______), вода(_______), шкаф(_______), планета(_______), мальчик(_______), читатель(_______). 3. Подчеркни глаголы двумя чертам.  Осторожно ветер Из калитки вышел, Постучал в окошко, Пробежал по крыше; Поиграл немного Ветками черёмух, Пожурил за что-то Воробьёв знакомых… 4. Прочитай. Подпиши над словами в предложении какая  это часть речи. Молоток забьёт, а клещи вытащат. Коса косит сено, а грабли его собирают. 5. Выпиши из текста имена прилагательные столбиком и в скобках запиши вопрос, на который они отвечают.                                             ЛИСИЧКА       У лисы зубки острые, рыльце тоненькое, шубка тёпленькая. Хорошо лиса наряжена. Шерсть пушистая. На груди жилет, а на шее белый галстук.

II ВАРИАНТ 1.Соедени стрелками вопросы, слова и понятия: ВОПРОС    ЧАСТЬ РЕЧИ   СЛОВО Что делать? Что сделать? ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ просыпается Какой? Какая? Какое? Какие? ГЛАГОЛ весёлый Кто? Что? СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ школа 2. Прочитай слова, поставь к ним вопросы кто? или  что? Маша(_______), шоколад (_______), журнал(_______), папа(_______), собака(_______), море(_______), стол(_______), звезда(_______), девочка(_______), аптекарь(_______). 3. Подчеркни глаголы двумя чертам. Кто на лавочке сидел, Кто  на улицу глядел, Толя пел, Борис молчал. Николай ногой качал. Галка села на заборе, Кот забрался на чердак. Тут сказал ребятам Боря Просто так… 4. Прочитай. Подпиши над словами в предложении какая  это часть речи. Ножницы режут, а игла зашивает. Пила дрова пилит, а топор их рубит. 5. Выпиши из текста имена прилагательные столбиком и в скобках запиши вопрос, на который они отвечают.                                               МЕТЕЛЬ       Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях запуталось тусклое солнце. Снег покрыл землю. Свистит, кружит злая метель.

Проверочная работа по русскому языку 2 класс 

по теме:  «Состав слова»

  Основные направления проверочной работы:

 -проверка общих понятий о частях слова;

Способы проверки:

-безударные гласные в корне слова;

- парные согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные в корне слова.

Понятия о частях слова

1-й уровень

а) узнавать определение корня, окончания, приставки,
суффикса (1);

б)  дополнить рассуждение о последовательности дейст­вий, необходимых для разбора слова по составу (2);

2-й уровень

а) разбирать слова по составу (3);

б) находить ошибки в разборе слова по составу (4).

Окончание

1-й уровень

а) ответить на вопрос, для чего служит окончание (5);

  2-й уровень

а) составлять предложения, изменяя окончания в словах
(7);

б) умение изменять смысл предложения, изменяя окон­чания слов (6 а, б, в*).

Корень

1-й уровень

а) повторить, что. нужно сделать, чтобы выделить корень слова (9);

б) повторять определение понятия «однокоренные (род­ственные) слова» (8);

в) узнавать родственные слова (выбирать из ряда слов) (10, 11);

г) повторить правило правописания безударных гласных в корне слова (13);

д) перечислить парные согласные (18);

е) повторить правило правописания парных согласных в корне слова (19);

ж)  перечислить согласные, которые в некоторых словах могут быть непроизносимыми (23);

з)  дописать рассуждение о том, как проверить наличие непроизносимых согласных в корне слова (24);

2-й уровень

а) подбирать родственные слова (12);

б) проверять правописание безударных гласных в корне слова (16);

в)  находить ошибочное написание безударных гласных в корне слова(17);

г)  проверять правописание парных согласных в корне слова (21);

д) находить ошибки в правописании парных согласных в корне слова (22);

е)  проверять правописание непроизносимых согласных в корне слова (26);

ж)  из многообразия однокоренных слов выбрать прове­рочные (по всем указанным выше правилам) (14, 15, 20,25).

Приставка

1-й уровень

а) узнать определение понятия «приставка» (27);

б) в ряду слов узнавать слова с приставками (28);

в) узнавать приставки и отличать их от предлогов (31, 36);

г) назвать способ образования слов (35);

д) отвечать на вопрос, как отличить предлог от пристав­ки (29);

е) отвечать на вопрос, как пишется со словами пристав­ка, а как — предлог (30);

2-й уровень

а) образовывать с помощью приставок новые родствен­ные слова (32);

б)  правильно писать слова с приставками и предлогами(33);

в)  находить ошибки в написании слов с приставками и предлогами (34).

1.        Соедини линиями в правильном порядке значение каждого слова.

Корень слова		изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предло­жении.
Окончание		часть слова, стоящая после корня и служащая для образования но­вых родственных слов.
Приставка		общая значимая часть всех родст­венных слов.
Суффикс		часть слова, стоящая перед кор­нем и служащая для образования новых родственных слов.

2.    Допиши пропущенные слова.

Чтобы разобрать слово по составу, надо:

а)  изменить форму слова для определения окончания;

б) подобрать_____ ____ и выделить______________ для определения корня;

в)  выделить_________ и суффикс, если они есть.

3.    Разбери по составу слова.

подстаканник               речной              подводный

4.    Найди ошибки в разборе слов по составу, если они
есть.    Подчеркни правильный вариант.

5.    Выбери правильный ответ и обведи его кружком.

 Окончание служит для:

а) образования новых родственных   слов;

б) связи слов в предложении;

в) узнавания родственных слов.

6.    Измени окончания в словах так, чтобы восстановить смысл предложения.

а) Я рублю топор дровами.

Я рубл.. топор. дров.. .

б) Митю ела каша.

Мит…   ел…  каш...

в)* На берег рекой стояла красивый дому.

_____________________________________________________________

7.    Составь из перечисленных слов предложения, изме­нив окончания слов:

а) в, берёзовая, грачи, роща, жил.

___________________________________________________________________________        

б) забрался, на, однажды, крыша, кот.  

_____________________________________________________________________________
в)* сирени, под, кустом, окно, зацвели.       

_____________________________________________________________________________

8.    Выбери правильный ответ и обведи его кружком.

Однокоренными  (родственными)        называются слова:

 а) с похожим значением;

б) сходные по смыслу и      имеющие общую часть —         корень;

в) с похожим звучанием и общим смыслом.

9.    Вставь пропущенные слова.

Чтобы выделить корень слова, надо подобрать _________________     слова и выделить их_____________ часть.

10.  В группе слов подчеркни лишнее.

а) Вода, водичка, проводка, водяной, водный;

б) дорого, дорогой, дорога.

11.  Подчеркни однокоренные (родственные) слова, ес­ли они есть.

а) Кашель, каша, кашлять, кошелёк, кашляю­щий;

б) подосиновик, синица, синий, осина;

в) косить, косынка, косарь, косая;

г) краска, красить, украшать.

12.  Выбери из списка однокоренные (родственные) сло­ва к данным ниже словам и впиши в нужное место их номера.

1) Цветной, 2) вонять, 3) цветочки, 4) жизнен­ный, 5) перезвон, 6) цветущий, 7) звонить, 8) жизнью.

Цветы______________________

звон________________________

жизнь______________________

13.  Вставь пропущенные слова.

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать    

_________________    так, чтобы безударный гласный стал ударным.

14.  Выбери и подчеркни те слова, которые могут быть проверочными для написания безударной гласной  в корне слова дожди.

Дождевик, дождинка, дождик, дождит, дождь, дождливый.

15.  Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова.

С.нева — синька, синеть, синяк, синий.

М..рской — моряк, морячок, море.

Н..чевать — ночной, ночка, ночлег, ночёвка, ночь.

16.  Вставь пропущенную букву и подбери проверочное слово.

Л..сной —___________; гр..бной —______________     ; д..машний —____________      .

17.  Найди и исправь ошибки там, где они есть.

Казёл, коренной, сасать, лежать, паляна, пеше­ход, лезать, астровной.

18.  Соедини линиями парные согласные.

З                                       Ф

Д                                     Ш

Б                                      Т

Ж                                     П

в                              С

г                              к

19.  Закончи правило.

Чтобы проверить парный согласный в корнеслова, нужно изменить слово или подобрать од-
нокоренное слово так, чтобы_______________________________________________   .

20.  Выбери и подчеркни те слова, которые могут быть проверочными для написания парного согласного в корне слова.

       груз — грузило, погрузка, груза, грузить.

Уло.. — ловушка, отлов, ловить, уловом.

 Хо..ьба — походка, ход, ходить, обход.

21.  Подбери и напиши проверочное слово. В скобках подчеркни ту букву, которую надо писать в слове.

Сторо (ж, ш.) —___________________; ло(ж, ш)ка — ______________________;

ни(з,  с)—_________________________; гла(з,  с) — ___________________________;

гри(б,   п) —  ____________________; стол(б,   п) — ________________________;

шар(ф, в) —_____________________; морко(ф, в)ь —__________________________   .

22.  Исправь ошибки там, где они есть.

Верёфка, ножка, изгиб, парат, облошка, замаска, пряжка.

23.    Запиши согласные, которые в словах могут быть непроизносимыми.       

______________________________________

24.    Допиши правило.

Чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, нужно подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит___________________________  или согласные -м, -.., -.., -р-.., -.. .

25.  Выбери и подчеркни однокоренные слова, которые помогут проверить, есть ли непроизносимые соглас­ные в корне слова. Вставь там, где надо, пропущен­ную букву.

Сер..це — сердечко, сердитый, сердцам.

 Мес.ный — место, наместник, местечко, двух­местный.

26.  Подбери и напиши проверочное слово. Вставь, где надо, пропущенную букву.

Интерес(…)ный —__________________; доблес(…).ный —_________________________;

Кос(…)ный —________________________;  здра(…)ствуй — ___________________________.

27.  Напиши, как называется часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых родственных слов.________________________________

28.  Подчеркни слова с приставками.

Ответ, подставка, подушка, столовая, промыть, въезд, надкусить, начальник, забег, заяц, покрытие, дополнение, напольный, домашний, орать, отменять, надо, спрыгнуть, посуда, опередить, вид, профессия.

29.  Вставь в предложение слова предлог и приставка  туда, где они должны быть.

Между___________________и словом можно вставить ещё какое-
нибудь слово, а между_____________________и словом нельзя.

30.  Заполни пропуски.

Предлоги со словами пишутся_________________ ,

а приставки________________________________ .

31.  Подчеркни одной чертой предлоги, а двумя черта­ми — приставки.

1) Мальчик сбился с дороги. 2) Витя надел на руки варежки. 3) Малыш подравнял свой кус­тик под все остальные.

32.  Только при помощи известных тебе приставок об­разуй (сколько сможешь) родственные слова.

а) Кричать —____________________________________________________________________,

б) ход —________________________________________________________________________,

в) плакать —_____________________________________________________________________.

33.  Запиши предложения,   раскрывая скобки.

Бабушка (на)бросила (на)плечи платок.

___________________________________________

Мальчик (по)шёл (по)садовой дорожке.

___________________________________________

Самолёт (под)нялся высоко (под)облака.

___________________________________________

Рабочие (со)драли (со)стены старые обои.

___________________________________________

34.  Найди  ошибки там, где  они есть,  и запиши   правильно.

1) Весной надеревьях  набухли  почки.

____________________________________________________________________

2) Бабушка на шла  свои очки на шка­фу .

_______________________________________________________________________

3) Посылки  по сылают   попочте .

_______________________________________________

4) Муравей под полз   под со­ломинку   и под  нял её.

____________________________________________________________________

 5) Маша  стирала   пыль с мебели. 

________________________________________________________

35.  Прочитай слова: занавес, проход, подруга.     Закончи фразу.

Эти слова образованы при помощи______________ .

36. Чтобы отличить приставку от предлога, попробуй вставить в скобках какое-нибудь дополнительное слово.

1) Я с(___ )няла конфету с(____ )ёлки и угостила

маму. 2) Машенька на(____ )шла на(___ )поляне за­
мечательные ягоды. 3) Под( )ружки решили

спрятаться от дождя под(_____ )ёлкой.

9 баллов (по 3 балла за каждый правильный ответ. Каждая ошибка минус 1 балл)

ПРИМЕЧАНИЕ: за ответ засчитывается всё слово це­ликом.

5.    Окончание служит для: Б- связи слов в предложе­нии. (2 балла)

6.    а) Я рублю топором дрова,
б) Митя ел кашу.

в)* На берегу реки стоял красивый дом.   -   4 балла (по 2 балла за пункты а и б)

ПРИМЕЧАНИЕ: пункт в) является дополнитель­ным, его выполнение может принести 3 дополни­тельных балла. Если в нём допущена ошибка, она не принимается во внимание при подсчёте баллов.

7.    а) В берёзовой роще жили грачи.

б) Однажды кот забрался на крышу.

в) *Кусты сирени зацвели под окном.
4 балла (по 2 балла за пункты а и б)

ПРИМЕЧАНИЕ: пункт в) является дополнитель­ным, его выполнение может принести 3 дополни­тельных балла. Если в нём допущена ошибка, она не принимается во внимание при подсчёте баллов.

8.    Однокоренными (родственными) называются слова:     Б- сходные по смыслу и имеющие общую часть — корень.  2 балла

9.    Чтобы выделить корень слова, надо подобрать родст­
венные слова и выделить их общую часть.

2 балла

10.  а) Вода, водичка, проводка, водяной, водный;
б) дорого, дорогой, дорога.

8 баллов

11.  а) Кашель, каша, кашлять, кошелёк, кашляющий;

б) подосиновик, синица, синий, осина;

в) косить, косынка, косарь, косая;

г) краска, красить, украшать.

16 баллов (по 1 баллу за каждое правильно подчёрк­нутое слово)

12.  цветы — № 3, № 6
звон — № 5, № 7
жизнь — № 4, № 8

12 баллов (по 2 балла за каждый правильно вписан­ный номер)

13.  Чтобы проверить безударный гласный в корне слова,
надо изменить слово или подобрать однокоренное
{родственное) слово так, чтобы безударный гласный
стал ударным.

2 балла

14.  Дождевик, дождинка, дождик, дождит, дождь,
дождливый.

6 баллов (по 2 балла за каждое правильно отмечен­ное и неотмеченное слово)

15.  Синева — синька, синеть, синяк, синий.
Морской — моряк, морячок, море.

Ночевать — ночной, ночка, ночлег, ночёвка, ночь. 8 баллов (по 1 баллу за каждую правильно вставлен­ную букву и по 1 баллу за каждое правильно под­чёркнутое слово. За каждую ошибку минус 1 балл)

16.  Лесной — лес; грибной — гриб; домашний г- дом.

3 балла

17.  Козёл, коренной, сосать, лежать, поляна, пешеход,
лизать, островной.

8 баллов (по 1 баллу за каждое правильно исправ­ленное и правильно неисправленное слово)

19. Чтобы проверить парный согласный в корне сло­ва, нужно изменить слово или подобрать однокорен-

18.

ное слово так, чтобы после согласного стоял глас­ный. 2 балла

20.  Груз — грузило, погрузка, груза, грузить.
Улов — ловушка, отлов, ловить, уловом.
Ходьба — походка, ход, ходить, обход.

10 баллов (по 1 баллу за каждую правильно встав­ленную букву и по 1 баллу за каждое правильно подчёркнутое   слово.   За   каждую   ошибку   минус

1 балл)

21.  Сторо(ак, ш) — сторожа; ло(ж, ш)ка — ложечка;
ни(з, с) — низина; гла(з, с) — глазик; гри(б, п) —
грибы; стол (б, п) — столбик; шар(ф, в) — шарфы;
морко(ф, в)ь — моркови.

8 баллов

22.  Верёвка, ножка, изгиб, Парад, обложка, замазка,
пряжка.

7 баллов (по 1 баллу за каждое правильное слово)

23.     в, д, л, т 4 балла

24.     Чтобы проверить непроизносимый согласный в кор­не слова, нужно подобрать однокоренное слово, в ко­тором после этого согласного стоит гласный или согласные м, н, л, р.

2 балла

25.  Сердце — сердечко, сердитый,-сердцам.

Местный — место, наместник, местечко, двухмест­ный.

6 баллов (по 1 баллу за каждую правильно вставлен­ную букву и по 2 балла за каждое правильно подчёрк­нутое слово. За каждую ошибку минус 1 балл)

26.  Интересный — интересоваться; доблестный— доб­
лести; костный — кости; *здравствуй — здравие.

6 баллов (по 1 баллу за каждую правильно вставлен­ную букву и по 2 балла за каждое правильно подоб­ранное слово. За каждую ошибку минус 1 балл)

27.  Приставка.
1 балл

28.  Ответ, подставка, подушка, столовая, промыть,
въезд, надкусить, начальник, забег, заяц, покрытие,
дополнение, напольный, домашний, орать, отме­
нять, надо, спрыгнуть, посуда, опередить, вид, про­
фессия.

11 баллов (по 1 баллу за каждое правильно подчёрк­нутое слово)

29.  Между предлогом и словом можно вставить ещё ка­
кое-нибудь слово, а между приставкой и словом —
нельзя.

2 балла

30.  Предлоги со словами пишутся раздельно, а пристав­
ки слитно.

2 балла

31.  1) Мальчик сбился с дороги. 2) Витя надел на руки
варежки. 3) "Малыш подравнял свой кустик под все
остальные.

б баллов (по 1 баллу за каждое правильное подчёр­кивание)

32.  а) Кричать — закричать, покричать, накричать;

б) ход — заход, подход;

в) плакать — заплакать, поплакать.

6 баллов (по 2 балла за каждое слово. Оценивается минимальное количество: по одному слову. За каж­дое дополнительно правильно образованное слово плюс 2 балла. В дополнительно образованных словах ошибки не учитываются)

33.  Бабушка (на)бросила (ка)плечи платок. Набросила
на плечи.

Мальчик (по)шёл (по)садовой дорожке. Пошёл по до­рожке.

Самолёт (под)нялся высоко (гаод)облака. Поднялся под облака.

Рабочие (со)драли (со)стены старые обои. Содрали со стены.

8 баллов (по 2 балла за каждое правильно выполнен­ное задание)

34.  1) Весной надеревьях (на деревьях) набухли (______ )

почки. 2) Бабушка на  шла (нашла) свои очки на

шкафу   (____ ).   3)  Посылки    (____ )   по   сылают

(посылают) попочте (по почте). 4) Муравей под полз

(подполз) под соломинку (_____ ) и под нял (поднял)

её. 5) Маша стирала (___ _) пыль с мебели (____ ).

12 баллов (по 1 баллу за каждое правильно выпол­ненное задание)

35.     Эти слова образованы при помощи приставок. 1 балл

36.     1) Я сняла конфету с новогодней ёлки и угостила ма­му. 2) Машенька нашла на лесной поляне замеча­тельные ягоды. 3) Подружки решили спрятаться от дождя под большой ёлкой.

6 баллов (по 1 баллу за каждое правильно выполнен­ное задание)

ПРИМЕЧАНИЕ: тест, проверяющий данную тему, содержит много позиций, поэтому целесообразно разбить его на 2 части: а) корень; б) окончание; при­ставка; общие понятия о частях слова.

а) Максимальная сумма баллов — 118.

Менее 44 баллов — тема не усвоена («2»);

от 44 до 73 баллов — тема усвоена удовлетворительно

(«з»);

от 74 до 113 баллов —  тема в целом усвоена хорошо («4»);

от 114 до 118 баллов — тема усвоена практически полно­стью («5»).

б) Максимальная сумма баллов — 88.

Менее 39 баллов — тема не усвоена («2»);

от 39 до' 49 баллов — тема усвоена удовлетворительно

(«3»);

от  50 до 83 баллов — тема в целом  усвоена хорошо

(«4»);

от 84 до 88 баллов — тема усвоена практически полно-

стыо(«5»).

Оценка теста целиком. Максимальная сумма баллов — 206.

Менее 83 баллов — тема не усвоена («2»);

от 83 до 112 баллов — тема усвоена удовлетворительно

(«з»);

от 113 до 200 баллов — тема в целом усвоена хорошо

(«4»);

от 201 до 206 баллов — тема усвоена практически полно­стью («5»).