|
1.
Организационный
момент
-
Проверьте, хорошо ли вы подготовились к уроку?.
Ну, ребята, чур, молчок,
Начинается урок!
2. Актуализация знаний
2.
Речевая
разминка.
Ти – ди - ти – мне
домой идти.
Ти – ти – ди –за
руку его веди.
Те – те – де – рыба
водится в воде.
Те – де – те –
хорошо читайте.
3.
Проверка домашнего задания.
4.
Самоопределение к деятельности.
Чтобы узнать с каким произведением мы будем сегодня
работать, вам нужно отгадать загадки.
Под карнизом слышен крик:
«Чик-чирик да чик-чирик!»
Это песенкам детей
Учит серый …
(Воробей)
Серая птаха в лесу живет,
Повсюду чудесным певцом слывет.
(Соловей)
Клюв крючком, глаза
большие,
Кругом ходит голова,
Сокращает род мышиный
Тихо серая (Сова)
Эти птички с
хохолком
И красивые
притом,
На рябину
прилетели.
Птички эти — …
.
Ответ: Свиристели
Коростель
Лишь апрель
прогонит вьюгу, По ночам в свой край тайком Полпути лечу я с юга, Полпути иду
пешком.
Стоит ствол,
На стволе кол,
На колу дворец,
Во дворце певец.
(Скворец)
Уж весна, но
поле бело.
Птичка с юга
прилетела.
Холодно ещё,
и зябнет
На берёзке
голой (зяблик)
Посмотрите –
выше крыш
Небо режет быстрый …
(Стриж)
Он живёт в лесу
на ёлке
Воробью он
брат, малыш.
Он поёт
красиво, звонко,
А зовут его
все ( Ч…ж)
Он один сидит
на ветке,
Зорок глаз и когти цепки,
Всех в два счёта б поборол,
Потому что он - .(Орёл)
к какой группе животных мы их отнесем?
А как
называются птиц, когда они собираются вместе? (стая)
давайте
посчитаем, сколько птиц в этой стайке.
Сформулируйте
тему урока..
4.
открытие
новых знаний
рассказ
об авторе
становиться писателем и поэтом Ирина Петровна
Токмакова не собиралась. Первая её книжка для детей –перевод шотландских
песенок для собственного сына. А шотландские песенки тоже очень веселые и
интересные. Они рассказывают о лошадке, мельнике на мельнице и о черном коте,
о воронах на воротах, о том как жил веселый гусь, который знал всё наизусть.
Муж Ирины Токмаковой – художник Лев Токмаков –увидел книжку и нарисовал к ним
иллюстрации. Так появилась на свет её первая книжка.
Герои её стихотворений –очень внимательные к окружающему
миру, добрые и справедливые, фантазеры и выдумщики. Они очень любят играть со
словами: повторять их, прятать слова внутри друг друга, выдумывать новые.
5.
чтение
стихотворения И.Токмаковой.
а)
первичное чтение учителем.
-
какое настроение у вас вызвало это стихотворение?
б)чтение
учащимися по цепочке, про себя
в)
чтение вместе с автором (аудиозапись)
Работа в парах.
Составление
рассказа – описания по картинкам с изображением птиц (из стихотворения
Токмаковой);
6.
работа над стихотворением. Ю.Могутин.
а) об
авторе
Юрий Николаевич Могутин (1937) — поэт и прозаик.
Родился в семье дипломата, репрессированного в 1938 году.
Вместе с матерью, как сын врага народа был выслан из Москвы. Детство провел
на Урале. Учился в школе рабочей молодежи, работал разнорабочим, матросом,
служил в авиации. После окончил историко-филологический факультет
Волгоградского пединститута, преподавал в Забайкалье русский язык.
Автор многих книг стихов и прозы, многочисленных публикаций в
печати. Лауреат Первой Всесоюзной премии за лучшую книгу для детей (книга
стихов «Песенка для весёлого бурундучка», Москва, 1987), лауреат Горьковской
премии по литературе 2012 года в номинации «поэзия».
б)
чтение стихотворения учителем.
- о
ком это произведение?
-
определите его жанр?
-
прочитаем сначала медленно, затем увеличим темп и прочитаем, как
скороговорку.
7.
творческое задание.
-
вспомнить и написать в рабочую тетрадь загадки о рыбах, птицах
Итог урока
-
Что показалось удивительным вам сегодня на уроке?
-
Что восхитило вас?
-
Как вы поработали?
Спасибо
за хорошую работу. Урок окончен
Рефлексия
-Мне понравилось…
-Было трудно…
-Я расскажу
дома…
|
|
Личностные:
Самоопределение
(мотивация учения)
Коммуникативные
УУД:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений
учащихся.
Регулятивные
УУД:
Целеполагание
(постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно).
Планирование
(определение последовательности промежуточных целей).
Прогнозирование.
Формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Регулятивные
УУД:
Целеполагание.
Планирование.
Прогнозирование.
Формируем
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные УУД:
Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в
случае расхождения эталона)
РегулятивныеУУД:
Контроль (сличение способа действия и результата с заданным
эталоном).
Оценка (осознание того, что уже усвоено, осознание качества
и уровня усвоения)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.