Из опыта работы «Работа с книгой. Знакомство с карельскими сказками»

Из опыта работы

«Работа с книгой. Знакомство с карельскими сказками»

Автор: Ванюкова Светлана Леонидовна

Воспитатель МДОУ «Финно-угорский детский сад

комбинированного вида № 20 «Лумикелло»

В данной статье представлен опыт работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с карельскими сказками.

Для того чтобы впервые показать детям книги карельских сказок педагогу можно надеть карельский костюм, пригласить дошкольников в карельскую избу, начать свой рассказ с того, что в старые времена вечерами ребятишки рассаживались вокруг бабушки около печки, и бабушка начинала рассказывать сказку. Первые сказки надо именно рассказывать.  После рассказа сказки вдруг в волшебной шкатулке и сундуке обнаруживаются книги с карельскими сказками, даем ребятам их рассмотреть. Устроить в группе выставку книг. В следующий раз перед чтением сказки детям можно загадать загадку про героев сказки, персонаж из сказки может появиться на занятии, прочитать стихотворение о Карелии, поиграть в карельскую подвижную игру.

Конечно, перед чтением сказок нужно проводить предварительную работу: вспомнить карельскую природу, животных и их повадки, побеседовать о быте карелов, об их занятиях, промыслах.

Для ознакомления детей с карельскими сказками нужно выбирать сказки простые, короткие, с небольшим количеством действующих лиц, это, скорее всего, будут сказки о животных.

После прочтения карельской сказки задаем вопросы по содержанию, проводим работу над незнакомыми словами (составление словаря по сказке – вместе с детьми наклеиваем картинки с изображением этого неизвестного ранее слова-предмета, в последующей работе дети сами пытаются объяснить значение слова). Предложить детям, каким героем из сказки они хотели бы стать и почему. Для малышей этого достаточно, в следующей возрастной группе мы детям читаем ту же самую сказку, только большее внимание мы уделяем смысловой сути сказки, характерам героев, что олицетворяют персонажи. Сравнить карельскую сказку с русскими народными, найти похожую.

Например, в сказке «медведь, волк и лиса» лиса какая - хитрая, умная, а медведь и волк – глупые, вот она их обманом и одурачивает. А правильно ли она делает? Дети отвечают и на этот вопрос. Среди карельских сказок встречаются сказки, где лиса обманывает медведя, про лису мы уже знаем, какая она, а медведь отождествляет силу, тем самым мы приходим к выводу, что главнее в жизни не сила, а ум. Следующей для изучения берем сказку с одним из действующих персонажей из уже прочитанной сказки, например, «Лиса и журавль – кумовья», здесь лиса хитрая, коварная, но истинным мудрецом является журавль, который наказал лису ее же методом. В волшебных карельских сказках встречается такой герой как Сюоятар, сравниваем с русскими народными сказками, и там находится подобный герой – Баба-яга, только в отличие от нее Сюоятар, намного коварнее, она может перевоплощаться в растения, предметы, или вовсе исчезать. С помощью таких сказок раскрывается понятие добра и зла. В бытовых сказках описывается борьба добра со злом в виде нищего брата и богатого. Бедный брат какой? Добрый, щедрый. А богатый? Злой, завистливый, жадный. Из каждой сказки можно извлечь поучительное нравоучение, почему наказывается тот или иной герой, за какие поступки. Делается вывод о коренных ценностях народа.

В качестве закрепления сказки ее желательно инсценировать, дети таким образом перевоплощаются в героев, это способствует лучшему пониманию характеров героев.

Также для закрепления знаний о сказках можно изготовить различные дидактические игры (сюжет из какой сказки, герой из какой сказки, назови героев сказки, изобрази героя, собери сюжет из сказки и т.д.)