Из опыта работы
учителя математики МБОУ «СОШ №1
города Анадыря»
Фарисеевой Галины Геннадьевны
Главной целью школьного
математического образования является интеллектуальное развитие и формирование
качеств мышления учащихся, необходимых для полноценной жизни в обществе. Каждый
школьник в процессе обучения должен иметь возможность получить качественную подготовку
к выпускным экзаменам, освоить тот объём знаний, умений и навыков, который
необходим для успешной сдачи ОГЭ в 9 классе, дальнейшее обучение в 10-11
классах, сдачи ЕГЭ и дальнейшего обучения в профессиональных учебных заведениях.
Учителя школы, администрация
школы и учащиеся, и их родители заинтересованы в получении прочных знаний,
подтвержденных результатами ГИА. Поэтому каждый педагог ищет и применяет в
своей работе наиболее эффективные формы, методы и технологии обучения.
Главное в подготовке
учащихся к итоговой аттестации – это урок. Повысить эффективность уроков и
интерес учащихся к ним позволяет применение информационно-коммуникационных технологий,
дифференцированного, деятельностного подходов в обучении, работу в парах и
группах.
Подготовка к сдаче
экзамена начинается с пятого класса. Основной задачей в 5-6 классах считаю
формирование вычислительной культуры учащихся. Устный счёт на каждом уроке
строю на основе упражнений ОГЭ. Кроме этого, систематически на уроках каждому
раздаю КИМ ОГЭ в 8-9 классах. Прошу ребят найти в тесте те задания, с
которыми они могут справиться уже сегодня, выслушиваю их предложения
по решению, а затем вместе ищем рациональное решение; ряд проверочных работ даю
по материалам итоговой аттестации.
Пользоваться
калькулятором не разрешаю, объясняя важность тренировки устного и письменного
счета. Показываю ребятам некоторые способы быстрого вычисления, нестандартные
приёмы решения квадратных уравнений, процентные вычисления, функции и их
графики, вероятность. Большое внимание уделяю обязательному заучиванию правил и
формул, это одна из важнейших задач при подготовке учащихся к экзаменам. Для
этого после изучения теоретических вопросов темы, систематически провожу
математические диктанты по основным формулам и простейшим примерам их
применения.
Знакомлю учащихся со
структурой теста, временными рамками, нормами оценивания экзаменационной
работы, условиями проведения экзамена и начинаю обучать «технике сдачи теста»:
- строгий самоконтроль времени;
- определение трудности заданий;
- применение приёма «прикидки» результата подстановкой;
- решение заданий «по нарастающей» (вначале решить на «3»,
затем на «4» и в оставшееся время решаем на «5».
Подготовка к ОГЭ
требует индивидуального, личностно ориентированного подхода. С целью определения учебных
возможностей учащихся провожу наблюдения, диагностику.
Во-первых, изучаю
индивидуальные особенности каждого ученика с 5 класса.
Если не учитывать
индивидуальные особенности детей, мы видим, что у сильных детей теряется
интерес к учению, они превращаются в посредственных учеников. Это не касается
слабых ребят, задания среднего уровня кажутся им непосильными, у них появляется
ощущения неполноценности, боязнь высказывать свои суждениях в ответах. Из-за
этого такие ученики в конце концов отказываются от какой-либо мыслительной
деятельности, используют обходные пути – механическое заучивание, ожидание
подсказок, списывание.
Пытаясь преодолеть все эти
негативные явления, я организовываю дифференциацию внутри класса и обязательно
создаю ситуацию успеха для каждой группы учеников. Провожу исследование знаний
путём бесед, входящих контрольных работ, математических диктантов, проверкой
таблицы умножения, наблюдений за выполнением различных упражнений учебника,
определённой системы вопросов и заданий, рассчитанной на выявление не только
знаний и навыков, но и мыслительных возможностей учащихся.
Во-вторых, классифицирую
учащихся по типологическим группам,
учитывая уровень знаний, в классе
определяю три типологические группы.
В первую группу отношу
учащихся, знающих программный материал. Они на уроках активны, хорошо владеют
приёмами учебного труда, решают почти любые задачи и примеры. На уроках у детей
происходит рост знаний, формирование умения решить задачи повышенной сложности,
развитие устойчивого интереса к предмету, развитие умения самостоятельно
работать с учебной литературой, доведение учащихся до более высокого уровня
усвоения знаний и способов деятельности.
Ко второй группе относятся
ребята, имеющие положительные отношения к учению, но слабо владеют приёмами
учебного труда. У них есть желание хорошо учиться, однако – многое не
получается из-за минимального уровня знаний и умений. Моя задача – ликвидация
пробелов, актуализация знаний для успешного изучения материала, увеличение
темпа работы, формирование навыков учебного труда, умение работать с книгой,
самостоятельно работать над задачей.
К третьей группе
относятся ребята, имеющие слабые знания по материалу, и не владеющие приёмами
учебного труда. В данном случае необходимо ликвидировать пробелы в знаниях,
умениях, пробудить интерес к предмету.
Планируя урок важно
продумать, как ученики разно уровневых групп будут подведены к восприятию
нового материала, как будет активизировано их внимание, какие с этой целью
будут заданы вопросы, предложены задачи, какие наглядные пособия нужно привлечь.
Главная
задача учителя не только дать учащимся определенный объем знаний, но и развить
у них интерес к учению творчеству. Ведь интерес - это инструмент, побуждающий
учеников к более глубокому познанию предмета, развивающий их способности.
Интерес к предмету вырабатывается тогда, когда учащимся понятно то, о чем
говорит преподаватель, когда интересы по содержанию задачи и упражнения,
которые побуждают ученика к творчеству, способствуют проявлению
самостоятельности при овладении учебным материалом, учат делать выводы и
обобщения, видеть перспективу применения полученных знаний на уроке, развивают
их индивидуальные особенности.
На уроках, начиная с 5
класса, большое внимание уделяю работе с учебником. Работу с учебником я
провожу почти на каждом уроке. Сначала это трудно. Дети не могут выделить
главное, уловить смысл прочитанного. Но если работу с учебником проводить
систематически, то появляется результат – ребята особенно сильные, внимательно
и осмысленно читают и быстро находят ответы на вопросы.
Для развития интереса к
учению я предлагаю учащимся разноуровневые домашние задания, задания на выбор,
задания творческого характера, например, придумать примеры своему соседу,
составить кроссворд по изученной теме. В своей работе я использую следующие
формы контроля знаний учащихся: практические, самостоятельные и контрольные
работы, математические диктанты, тесты; провожу уроки-зачеты, уроки-семинары,
уроки-консультации.
Зачёты провожу после
каждого раздела. Во время зачёта мне помогают ученики – консультанты – учащиеся
первой группы. У них зачёт принимаю сама, а затем они помогают принимать зачёт
ребят второй и третьей группы и не только в своем классе, но и в параллельных
классах. Такая форма проведения позволяет учащимся «раскрыться», сравнивать и
оценить свои знания и знания одноклассников.
Одним из немаловажных
факторов качественной подготовки к ОГЭ, на мой взгляд, является также работа
кабинета математики, где мною оформлен информационный стенд, отражающий общую
информацию, связанную с итоговой аттестацией. Имеются материалы ОГЭ по
математике: демонстрационный вариант КИМ, инструкция по выполнению работы,
инструкция по заполнению бланков, спецификация экзаменационной работы по
математике, методические и психолого-педагогические рекомендации подготовки к
сдаче ОГЭ, график индивидуальных занятий по подготовке к ОГЭ, список литературы
и адреса сайтов.
Обязательно в 9 классе систематически
провожу факультативную и дополнительную работу по предмету.
Учащиеся по желанию
делятся на две группы: те, кто работает с обязательной частью теста, и те, кто
работает со второй частью, иногда приходится выделять и третью группу – детей.
Индивидуальные консультации по запросу учащихся провожу еженедельно, в
выбранный день, данные консультации проводятся не только по первой части КИМ.
Неотъемлемым элементом подготовки к ОГЭ является обучение заполнению бланков,
некоторые диагностические контрольные работы провожу на бланках ОГЭ.
Родителей учащихся знакомлю
с процедурой подготовки и проведения экзаменов, с результатами их детей в
решении тестов. Убеждаю интенсивно использовать домашний компьютер для успешной
подготовки к итоговой аттестации.
Только совместная
кропотливая работа всех служб школы (завучи, психолог, учитель) с учащимися и
родителями может привести к успеху.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.