Как подготовить ребенка к школе?
Автор: Ермаченко
Е.И.
Учитель
начальных классов, МБОУ «Лицей № 1» Киселёвского городского округа
Используя
знания об особенностях развития ребенка дошкольного возраста, можно без особого
туда подготовить его к следующему этапу развития – обучению в школе.
Из
каких компонентов состоит готовность ребенка к школе?
Я по
этой проблеме разделяю взгляды известного специалиста в этой области доктора
психологических наук, профессора Л.И. Божович. Она считает, что готовность к
обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной
деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции
своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника.
Рассмотрим
пример из практики. Однажды ко мне обратился молодой папа с жалобой на то, что
пятилетний сын не хочет «готовиться к школе». Мальчик не желает выполнять
домашнее задание, которое задают в детском саду, отказывается заниматься с
репетитором. Пообщавшись с ребенком, я поняла, что у него сформировалось
негативное отношение к школе, хотя, как вы понимаете, мальчик не учился в ней
ни дня.
Совсем
не обязательно выполнять какие-то специальные упражнения для подготовки ребенка
к обучению в школе. Достаточно просто поддерживать познавательный интерес
ребенка, быть внимательным к ребенку и в частности к его вопросам, не
навязывать то, что ему неинтересно и, исходя из возрастных особенностей, не
может быть интересным.
У меня был
опыт работы в детском саду, где я имела возможность наблюдать, как проходят
занятия с детьми дошкольного возраста. Поразило занятие по математике в
подготовительной группе. Дети в течение 30 минут заполняли тетради на печатной
основе. Надо было видеть с каким нежеланием они «готовились к школе», это было,
на мой взгляд, насилие над детской психикой.
К
сожалению, многими родителями, а иногда и специалистами, дошкольная жизнь
ребенка воспринимается как этап перед чем-то важным. И вся жизнь
ребенка превращается в подготовку к этому важному. Практика показывает, что
сейчас очень рано уходит из детской жизни игра, при этом взрослые лишают
ребенка не только детства, но и возможности действительно подготовиться к
следующему жизненному этапу.
Д.Б.
Эльконин считал, что произвольное поведение, которое является одним из
компонентов готовности к школе, рождается в ролевой игре. «Функция контроля еще
очень слаба, - пишет Д.Б. Эльконин, - и часто еще требует поддержки со стороны
ситуации, со стороны участников игры. В этом слабость этой рождающейся функции,
но значение игры в том, что эта функция здесь рождается. Именно поэтому игру
можно считать школой произвольного поведения» («Психология игры», 1978).
На
самом деле, как правило, все компоненты психологической готовности к школе
возникают естественным путем, что для ребенка может быть более естественным,
чем игра? Я не встречала ребенка, который бы не любил рисовать, лепить,
конструировать, вырезать, клеить. Если ребенку много читают, то ему обязательно
захочется научиться читать самому, тут главное не упустить момент.
Если у
ребенка было счастливое дошкольное детство, если он много играл, имел
полноценное общение со сверстниками и взрослыми, если ему читали книги и
поощряли его занятия детским творчеством, то к началу обучения в школе у него
наверняка будут сформированы все компоненты психологической готовности к школе.
И неважно, умеет ли ваш ребенок читать и писать. Главное, чтобы у него было
желание всему этому научиться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.