К. Д. Ушинский писал: «Возможность
труда и любовь к нему – лучшее наследство, которое может оставить своим детям и
бедный, и богач».
В
старшей группе начинается активный процесс взросления ребёнка,
следовательно, детская трудовая деятельность в условиях детского сада и
семьи начинает занимать всё более значимое место в детской жизни.
Трудовое
воспитание детей – это мощное средство воспитания нравственно-волевых качеств, умственной
активности, формирования познавательных интересов, уважения к труженикам и
результатам их труда, установления доброжелательных взаимоотношений между
сверстниками.
Повседневная
жизнь детского сада и семьи должна быть наполнена посильной ребёнку трудовой деятельностью
со взрослыми и сверстниками. Важно поддерживать трудовые усилия ребёнка,
его желание быть помощником, входить в реальные трудовые связи.
В
свою очередь, в условиях детского сада мы продолжаем учить детей:
-
Одеваться и раздеваться самостоятельно и с помощью друг друга.
-
Закрепляем навыки аккуратного складывания вещей в шкафчике, соблюдать в нём
порядок.
-
Учим детей содержать одежду в порядке.
-
Учим расстилать и заправлять постель с частичной помощью взрослого.
-
Закрепляем умения детей убирать игровые уголки, сервировки стола, подготовки
места для занятий.
-
Закрепляем навыки ухода за комнатными растениями (аквариумными рыбками).
Учитывая
реальные возможности детей, необходимо систематически и последовательно учить
их всему этому, упражнять в практической деятельности.
Обучая
ребёнка первым элементарным трудовым действиям, мы имеем возможность
воспитывать такое важное качество, как самостоятельность. Но помогать ребёнку
следует так, чтобы он не почувствовал своего неумения, чтобы у него не пропало
ощущение того, что он сам выполняет какую-либо операцию.
В
процессе обучения взрослому крайне важно встать в позицию учителя, помощника, а
не обслуживающего. Объяснять и советовать надо в меру, чтобы осталось место для
собственной инициативы детей. Нужно стараться научить проверять их самих себя:
хорошо ли они выполняют обязанности по самообслуживанию, выполняют ли
требования взрослого. И такая позиция должна сохраняться на протяжении всего
дошкольного возраста.
Исходя
из бытовых условий, в каждой семье можно найти трудовые поручения, которые будут
выполняться:
* Поливать домашние
растения.
*Заготавливая
заранее воду.
*Кормить
котёнка, мыть его миску после еды.
* Подходить
к телефону.
* Накрывать
на стол и переносить после обеда посуду в раковину.
* Сушить
варежки после прогулки и т.д.
Все
эти дела кажутся незначительными, но они постоянны и позволяют ребёнку
почувствовать свои обязанности.
В
быту нередко возникает необходимость потрудиться (испачкал игрушку, рассыпал
мусор, накрошил) – задача научить детей исправлять свою оплошность, не допуская
проявления равнодушия ко всякого рода случаям нарушения порядка.
К
сожалению, в семье нередко недооценивается воспитательное влияние привлечения
ребёнка в помощь взрослым. Так, мама готовит обед, а на просьбу ребёнка чем-либо
помочь отвечает: «Иди лучше поиграй! Ты ещё наработаешься!». Папа чистит
пылесосом ковёр, но не позволяет сыну подержать шланг: «Некогда мне тут с тобой
возиться!» и т.д.
У
дошкольника может сложиться представление, что домашние работы – это удел
взрослых.
Хозяйственно-бытовой
труд создаёт
большие возможности для формирования у детей бережного отношения к вещам,
умения замечать беспорядок и по собственной инициативе включаться в его
устранение.
Трудовое
воспитание
является необходимым, важным условием успешной подготовки детей к обучению в
школе. Дети, воспитываемые с ранних лет в труде, отличаются в школе
самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя
обслужить.
Вовлекая
ребенка непосредственно в трудовую деятельность, мы сможем добиться наилучшего
результата в будущем.
Консультация для родителей
«Необходимость формирования навыков самообслуживания и трудовой деятельности
детей старшего дошкольного возраста».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.